《弟子規》園本課程開發初探

伍弟紅

“不學禮，無以立”，良好的文明禮儀對促進幼兒社會性發展的重要意義是不言而喻的，幫助幼兒養成良好的文明禮儀行為，可以讓其形成終生受益的生活能力和文明生活方式。

一、在教育目標設置上，注重幼兒社會性發展

我園開發《弟子規》園本課程，旨在借助《弟子規》所蘊含的教育價值和力量，從小培養幼兒良好的文明禮儀行為習慣，促進幼兒社會性發展。我們進行該課程開發的最終目的是讓孩子從古圣先賢身上學會孝親感恩、忠誠守信，學會為人處事，關注的是幼兒良好的文明禮儀行為習慣養成。因此在教育目標上，注重幼兒社會性發展目標設置。如在“凡是人，皆須愛”的課程目標設置了愿意和小朋友一起玩、喜歡結交新朋友、有高興的事情愿意與他人分享等目標;在“凡出言、信為先，詐與妄、奚可焉”的課程目標設置知道不能說謊話、不能騙人，說話要誠實，做事情要講信用等目標。幫助幼兒樹立正確的人生觀和價值觀。

二、在活動方案設計上，重視幼兒學習與發展的整體性

充分利用有教育價值的信息建構課程，尊重幼兒學習與發展的整體性。在活動方案設計上，我們重視教育內容、教學方式與幼兒學習的各領域發展目標相融合滲透，如在“非圣書、屏勿視，蔽聰明、壞心智”的課程設計中我們融入經典名曲熏陶、名畫鑒賞的藝術教育;在“朝起早、夜眠遲、老易至、惜此時”的課程里引入武術健身的體育教育;在“凡出言、信為先，詐與妄、奚可焉”養成優良人格的健康教育中，融入經典歷史故事講述的語言教育等。

三、在教學方法和手段上，遵循幼兒年齡特點

幼兒的學習是以直接經驗為主，我們堅守“幼兒園國學教育生活化、游戲化、故事化”的實施原則，遵循幼兒年齡特點，最大限度地支持和滿足幼兒通過親身體驗獲取經驗。將傳統文化與現代教育手段相結合，通過故事啟發、藝術熏陶、多媒體課件激趣、游戲玩練、情景表演、榜樣示范、角色體驗等豐富多元、適合幼兒的教學方法和現代化教學手段，讓課程內容變得生動有趣，道理淺顯易懂，達到“古為今用”，幫助幼兒在課程活動中自然而然、潛移默化地養成良好的文明禮儀行為習慣，實現教育目標。

四、開展親子活動，家園攜手形成教育合力

我園以“塑高尚人格、建和諧家庭”為目標，舉辦《弟子規與文明禮儀行為培養》論壇、利用歷史經典故事開發親子活動課程，比如小班的《孔融讓梨》、中班的《孟母三遷》、大班的《明日歌》等并編繪成書。課程因為有了家長的參與而變得豐滿、富有生命力和情感渲染力、教育效果更具實效性、穩定性與持續性。此外還通過家園宣傳欄、幼兒園網站、班級博客、家長講學等形式，組織家長學習中華古文化經典，提高了家長學習的熱情，自覺養成良好的行為習慣和道德修養、知行合一，成為幼兒的表率，把幼兒文明禮儀教育真正落到實處。

五、結合實際情況，作分類和取舍

我園立足幼兒理解的實際情況，遵循幼兒身心發展規律，把《弟子規》所闡述的行為指引內容由簡單到復雜行分類，形成遞進關系，并以此為主線進行園本課程開發。具體為適合小班學習文明禮儀行為的內容，如：“父母呼、應勿緩，父母命、行勿懶，出必告、反必面，稱尊長，勿呼名”等;分適合中班學習的分享感恩的內容，如：“凡是人、皆須愛，天同覆、地同載，恩欲報、怨欲忘，報怨短、報恩長”等;適合大班學習的誠實守信的內容，如“凡出言、信為先，詐與妄、奚可焉，惟其是、勿佞巧，見人惡、即內省”等。

責任編輯 ? ?邱 ? 麗