讀好語氣 品味童話之趣

李菲

摘 ?要：童話有著豐富的想象、幻想和夸張。童話內容有趣，情節曲折離奇，語言優美自然、活潑明快，詞語簡單重復，非常適合朗讀。引導學生讀好語氣，可以使童話故事內容立體化，形象化，產生真切地感受，激起學生情感的共鳴。

關鍵詞：童話;語氣;趣味

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科學童話，蟋蟀紅頭和好友青頭捉迷藏時不小心被牛吞進了肚子。危急關頭，蟋蟀青頭沉著地安慰它，給它出主意，幫助它從牛肚子里逃脫出來。那在教學時如何指導學生讀好語氣，理解童話故事，更好地感受這個童話的趣味呢？

一、體會心情，讀好語氣

“閱讀教學應引導學生在主動積極的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解?！苯處熞訌娭笇?、引領和點撥。課文中紅頭和青頭的對話較多，要指導學生充分理解對話內容，體會人物心情，讀好語氣。在不斷地體會的過程中，學生也能自然而然地讀出相應的語氣。

二、模仿動作，讀好語氣

學生是會積極參與表演與模仿活動的，給他們一個情境，他們就會繪聲繪色地模仿，伴隨著的朗讀教學也就會簡潔高效。

例如青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

這段話集中體現了青頭對紅頭的關愛，從“一下子蹦、一骨碌爬起來”等表示動作的詞可以看出來。教學時先讓學生默讀，找出哪些詞體現了青頭對紅頭的擔心。之后重點抓住“一骨碌”進行教學，讓學生模仿這個動作，明白其意思就是指“一滾一轉，動作靈活”。接著出示小狗、小貓、小寶寶的“一骨碌爬起來”的動圖，加深對這個動作的理解。接著，老師模仿牛的動作，學生模仿青頭的動作，一起合作讀，再次體會青頭為了朋友不顧一切的心理。

三、猜測表情，讀好語氣

童話故事因為充滿了大膽的想象才會趣味橫生，讀童話故事也需要讀者入情入境地去想去猜。在教學過程中要給予學生充分的想象空間，幫助學生猜測人物的表情，可以更好地讀出語氣。

課文的第13至15自然段是寫青頭在給紅頭講解牛胃的知識，語言簡潔、清晰，語氣非常沉著、鎮定。在不斷地鼓勵紅頭勇敢地從牛肚子里出來時，語氣則充滿了鼓勵的。教學時讓學生同桌分角色朗讀，要求運用“體會心情、模仿動作、猜測表情”的方法讀好語氣。因為有了前面的扎實有效的引導訓練，學生在朗讀這部分的課文時大多都能有好的表現了。

總之，童話故事的特點決定了它是兒童反復吟誦，學習語言的好材料，只有讀好語氣才有助于增強學生的語感，加深學生對課文內容的理解，享受到更多童話故事給人帶來的愉悅和趣味。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

[1]劉文華. 彰顯文體意識 教學科學童話——《在牛肚子里旅行》教學紀實[J]. 黑龍江教育（教育與教學），2021（04）：24-26.

[2]張之路. 在牛肚子里旅行[J]. 家教世界，2020（34）：50-51.