對福建省中考地理素材選取的思考

摘要：本文通過對福建省的中考試題里的素材進行一個簡要的分析，從素材選取的角度、類型及特點這幾方面入手，并提出了幾點對初中地理教學看法。

關鍵詞：素材；家國情懷；地理教學

地理學科是一門實用性極強的學科，在學生的日常生活中應用十分廣泛。在《義務教育階段地理新課程標準》中，就明確地指出要學對生活有用的地理。在考試中通常則是以生活材料作為切入點對學生所學習的知識點進行考察，充分體現了《義務教育階段地理新課程標準》的要求。2017年福建省的地理中考首次以全省統一命題的形式來進行。統一命題的試題是每個省的教育廳地理教學研究的專家和一線的教學骨干共同“打磨”過的，能更好地體現最新的《義務教育階段地理課程標準》精神。筆者能明顯感受到有很多值得進行研究和反思的地方。在這里筆者則是以試題素材選取的角度來進行研究和探討的，筆者希望對試題素材的選取做一個簡單分析和研究從而能夠對我們今后的初中階段的地理教學有一定的啟示。

一、 素材來源

筆者先是對試題素材的來源進行了一個簡單的歸類和整理，大致情況如下表：

來源類型題號涉及內容

國家政策

5、6題土地政策

7、8題計劃生育政策

28題海上絲綢之路經濟帶

29題長江經濟帶

金磚會議30題金磚國家

前沿科學11、12題南極科考

文化自信20題二十四節氣申遺成功

大國責任23、24、25題中國援助斯里蘭卡自然災害

鄉土地理26題福建省

區位分布9、10題高新技術產業分布圖

氣象與生活16、17題手機天氣預報截圖

從表里的統計素材來源情況看，筆者將其歸納為：國家政策、前沿科學、文化自信、大國責任、鄉土地理、金磚會議、區位分布、氣象與生活；這9個大項。涉及的面是十分廣泛的，既有基礎知識的考察又有能力的考察，既有前沿的科學研究又有貼近生活的實際應用，既有國家的大政方針又有家國情懷培養。

二、 選取素材的特點

（一） 突顯家國情懷

這套試題之中關于國家的大政方針和政策就有4項，土地政策、計劃生育政策、海上絲綢之路經濟帶、長江經濟帶，這是對當下國家重要戰略的學習和認知，讓學生明白我們國家當下的重要戰略；與此同時還考察了我們國家對斯里蘭卡的國際人道主義援助，這是凸顯我們作為一個大國的責任也是邁向強國夢的步伐；另外考察了福建省的基本情況。

（二） 貼近生活

7、8這兩道題是我們國家的基本人口政策“全面二孩”，近幾年在我們的日常生活中表現最為明顯，也是與我們生活息息相關的事情。13、14、15題雖然講的是農業問題，但依然是地理知識在我們日常生活的基本運用。無獨有偶，28題中的（4）題也是關于農業應用的問題。16、17題是根據手機上的天氣預報截圖來進行設問，目的在于讓學生能識別常見的天氣符號，并能根據氣溫和日落時間的變化進行簡單地推斷。這道題可以說是以學生為本，立足基礎，注重對學生地理實踐力的培養。很好地契合了考試大綱的要求。

（三） 注重鄉土地理

26題，考查的是有關于福建省的知識。對福建省的地形地貌、自然災害、工業分布、交通運輸都做了簡單地考察。無獨有偶，在2016年的廈門市中考試題中，關于福建省相關考查出現了3道題，漳州市的中考題關于福建省的考查出現了3道題，三明市的中考題有關于福建省的考查出現了3道題，莆田市中考關于福建省的考查出現了1道題。不難看出福建省對鄉土地理的考查一直都是考試的一個熱點，且有愈演愈烈的趨勢。

三、 教學啟示

（一） 注重培養學生的家國情懷

隨著近幾年地理核心素養概念的提出，而家國情懷作為地理核心素養的重要組成內容，對其把握和學習是非常必要的。地理課程所要培養的“家國情懷”，既與歷史、政治等其他學科的相關內容有些聯系，但又有其特點和側重。家國情懷里面既有“家”又有“國”。這里的“家”指鄉土地理的知識，而“國”指自己國家的發展、全球化、環境、國與國、區域與區域之間的聯系。這也在試題中多次得到體現和驗證，其中既有對身邊發生的事情的解答，又有對地區與地區間的關系解讀。教師在平時的教學中應該注重這方面內容的滲透和引導，引導學生運用地理思維去解釋身邊的事情，探尋背后規律，培養綜合性思維。例如：解釋“全面二孩”、解釋晉江的運動品牌扎堆現象、分析“海上絲綢之路經濟帶”的優勢等等。注重用“鮮活”的素材加工運用到日常教育之中，包括平時的課后作業也可以留給學生進行思考。

（二） 注重時政研究和解讀

作為老師來說，要做到“家事國事天下事，事事關心”。平時教學之中老師事先可以對時事政治和地區熱點進行一定的收集和加工，課堂之上加以引用作為課堂教學中的例子。引用時政作為地理教學中的素材更具有真實性、時效性、典型性，讓學生在學習中有一種熟悉感、親切感，自然而然地就會激發學生求知的欲望和探究問題的動力。例如：金磚會議在廈門剛剛舉行，那么金磚國家各自的自然與人文環境是什么樣的？金磚國家在各自的發展上有何優勢？

（三） 加強鄉土地理素材的挖掘

地理是一門實踐性很強的科目，最終的目的是要學生能夠學以致用，用所學習的地理知識在日常生活中解決具體問題。筆者認為這是絕大多數出題人的一個重要落腳點和出發點。而試題素材有很大一部分來自鄉土地理之中，鄉土地理具有很強的綜合性，包括自然地理和人文地理兩大方面的內容，特別是人文地理方面可挖掘和選取的鄉土地理素材那真是不勝枚舉了。教師在授課時可以專門引用鄉土地理中的素材來加以輔助說明一個地理規律。也可以在課外給學生布置探究性作業，例如：福州的“三山一水”分別指什么？市花是什么？這些小的知識點都是鄉土地理知識，隨著現代化生活節奏的加快和生活方式的改變，很多同學都不了解這些基本的知識，作為常識來說學生應該要知道。

參考文獻：

[1]陳杰，劉恭祥，陳焜.論地理課程“家國情懷”的內涵與培養[J].2016（14）：11-14.

作者簡介：

李永維，福建省福州市，福建師范大學。