漢語復合型指令言語行為研究

金寶蘭

摘 ?要：復合型指令言語行為，是指由多個指令言語行為共同組成的復雜指令形式。根據分句類型的不同，可以進一步劃分為直接復合型和間接復合型兩種類型。復合型指令言語行為的使用與復雜指令意圖的表達策略有關，并且是提高指令實現度的重要手段。

關鍵詞：指令言語行為;復合型;復句;祈使句

一、引言

在日常言語交際中，單句和復句都是常見形式。指令言語行為也是常見的言語交際形式之一，同樣可以通過單句和復句形式來表達。對于指令言語行為（包括祈使句），以往的研究主要是以單句形式為研究對象，即使采用復句形式的例句，分析也大多集中在單句上，對單句指令言語行為的結構和功能研究已經取得了豐富的成果，但復句形式的指令言語行為尚未得到足夠重視。

從意義方面來說，通常情況下，單句形式的指令言語行為直接體現出指令內容;復句形式的指令言語行為，至少一個分句體現出指令內容，其余的分句既可以體現指令內容，又可以體現其他內容。例如：

（1）a.必須給我好好排練！（電視劇《一又二分之一的夏天》）

b.不要喝太多，早點回家吧。（電視劇《一又二分之一的夏天》）

c.我們去其他地方看一看吧，說不定有更便宜的。（電視劇《一又二分之一的夏天》）

從形式方面來說，單句形式指令言語行為僅包含一個單句，復句形式指令言語行為可以由兩個到多個分句構成。例如：

（2）a.排隊啊！①

（3）a.大家都在排隊，您能配合一下嗎？

b.這邊是排隊的，大家的時間都很寶貴，請您也遵守秩序。

其中，例（2）為單句形式，例（3）為復句形式。它們的指令言語行為可以表達同一個指令意圖，即“阻止聽話人插隊”。

我們根據構成復句中分句的功能，將復句形式的指令言語行為分為兩大類：一是復合型指令言語行為，通常是兩個或兩個以上的指令言語行為的組合，如例（1b）;二是話語結構型指令言語行為，由一個指令言語行為和附加內容（輔助行為語）構成，如例（1c）。本文主要從功能角度，對復合型指令言語行為的特點進行分析。

二、復合型指令言語行為的構成

關于祈使句和指令言語行為的研究，有些學者也關注到復句形式。朱斌、伍依蘭從句子的語氣出發，考察了“祈使+陳述”型因果復句的組合形式，如“快睡吧，天已經不早了”[1]。他們主要是依據邢福義的觀點[2]（P38），認為“‘祈使+陳述組合的復句是具有兩種或兩種以上語氣的復合語氣句，和單句在語氣上存在差異”。李艷霞基于“小句中樞說”，分析了由祈使語氣的小句聯結構成的復句關系類型，作者主要根據語義關系和形式，將其劃分為并列句、連貫句、遞進句等十個小類，并提供了豐富的復句關系類型的語言事實[3]，不過，她并沒有從指令言語行為的功能角度進行分類。趙微認為，復句形式的指令言語行為主要出現在說明書和法律文書中，因為它們主要是以條件、目的、因果和假設關系組成的[4]。值得注意的是，以上研究都沒有對復句形式的指令言語行為進行全面的分析。

基于前人的觀點，我們可以對指令言語行為的復句形式做一個簡要的歸納：指令言語行為由兩個或兩個以上的分句組成，其中，至少一個分句是指令本身，與其他分句構成一種復句關系。同時，復合型指令言語行為還需要滿足以下條件：第一，復句指令言語行為的每個分句都可以單獨構成一個完整的句子;第二，每個分句都要單獨表達指令。如“我現在在你家大門口，你方不方便出來？”（電視劇《一又二分之一的夏天》）其中的每個分句都是完整的句子，但是前分句“我現在在你家大門口”只是一個提供信息的陳述句，沒有指令的功能，因此，該句不屬于復合型指令。復合型指令言語行為的構成形式多種多樣，由于往往沒有明顯的連接詞，因此常常被忽略。

為了能夠更好地分析復合型指令言語行為的形式特征，我們首先介紹一下指令言語行為的基礎形式。對單句形式的指令言語行為的研究已經有較多的成果。研究者已經意識到指令是通過祈使句形式表現的說法并不準確。人們在交際溝通時，根據自己的需求，或者所處場合的要求，可以選擇使用祈使句、疑問句或陳述句等多種形式的指令言語行為。在漢語祈使句研究中，具有代表性的是袁毓林，在典型的祈使句之外，袁先生還談到一些通過疑問形式體現的祈使句，如“還不快跑？”“你少說幾句行不行？”等，這些例子雖然并不具備祈使句的結構特點，但表達的卻是祈使意義，因此，袁先生將它們稱作“邊緣祈使句”。不過，他將通過陳述形式間接地表達祈使意義的情況看作例外，即帶言外之意的不能算作祈使句，如“我們班的同學個個都有溜冰鞋了，就我一個人沒有（言外之意：給我買一雙溜冰鞋！）”[5]（P8）。提出言語行為理論的Searle，將指令言語行為的表達形式分為直接和間接兩類[6]（P44）。指令言語行為主要是依據句子功能進行的分類，與祈使句相比，在表現形式上并沒有嚴格限制。趙微[4]、樊小玲[7]等學者基于Searle的研究，對漢語指令言語行為進行了分析，只是他們所涉及的具體范圍有所差異。本文在前人研究成果的基礎上，從漢語句類的具體情況出發，對指令言語行為的形式進行重新分類，將其劃分為直接指令言語行為和間接指令言語行為兩種類型。

首先，直接指令言語行為是最直接、最典型的指令言語行為形式，通常以祈使句表達。例如：

（4）a.司機師傅，停下車。（電視劇《一又二分之一的夏天》）

b.麻煩你不要這么沒品，是個女的你就要吹口哨。（《夏至未至》）

其次，間接指令言語行為是以祈使句以外的形式呈現的指令言語行為，像疑問句、陳述句和感嘆句。例如：

（5）a.立夏……你現在可以出來和我談談嗎？（《夏至未至》）

b.你安靜點行不行啊？你影響我看書了！（電視劇《一又二分之一的夏天》）

（6）a.先生，我們該打烊了。（電視劇《一又二分之一的夏天》）

b.我希望你可以不要再出現在她面前，以免造成不必要的困擾。（電視劇《一又二分之一的夏天》）

（7）a.我想吃生蠔！（電視劇《一又二分之一的夏天》）

b.廢話真多！（電視劇《轉身說愛你》）

例（6a）的言外之意是“請你出去”;例（6b）的言外之意是“你不要再出現在她面前”。例（7a）的言外之意是“給我生蠔”;例（7b）的言外之意是“你少說話”。有學者指出，主謂結構的感嘆句除了句尾用感嘆號，句子形式與一般的陳述句一樣[8]（P48），如例（7），因此，本文不把感嘆句作為指令言語行為的一個獨立類別。

三、復合型指令言語行為的分類和形式特征

我們認為，單句指令言語行為的表達形式可以分為三類：以祈使句形式表達的指令言語行為（下文簡稱為“祈使型指令言語行為”）、以疑問句形式表達的指令言語行為（下文簡稱為“疑問型指令言語行為”）和以陳述句形式表達的指令言語行為（下文簡稱為“陳述型指令言語行為”）。復合型指令言語行為由以上三類單句形式構成。按照構成復合型指令言語行為的分句類型，我們將其分為六種：祈使+祈使、祈使+疑問、祈使+陳述、疑問+疑問、疑問+陳述、陳述+陳述。

那么，單句指令言語行為的并列形式和復合型指令言語行為之間又有什么區別呢？本文認為，復合型指令的分句之間存在主輔關系，即前后之間在意義、時間和行為等內涵因素上存在相對緊密的連續或關聯性，但連續出現的多個單句指令言語行為則沒有這些特點。具體來說，說話人選擇復合型表達指令的主要原因與指令意圖的復雜程度有關。如果說話人只具有一個指令意圖，而采用復句形式發出指令，這時前分句和后分句是相互補充的關系。人們的認知體系和現實情況是非常復雜的，一個指令意圖不一定通過一個動作的實施而實現，這時，為了實現指令意圖，需要伴隨著許多語境因素的支持和一個動作或多個具體動作的實施。因此，構成復合型指令言語行為的分句地位有所不同，其中，一個分句是主干部分，另一個分句則是輔助部分。輔助部分主要由執行指令的具體方式或理由等內容構成，輔助分句可以彌補信息量的不足，以提高指令的實現度。判斷這類分句的主輔關系也主要基于說話人的指令意圖。此外，如果說話人通過復句形式發出兩個或兩個以上指令意圖，那么分句之間的時間先后順序比較明顯，而前后分句在意義上可能有關聯性，也可能無關。

基于上文的分類，祈使型分句屬于直接型分句，疑問型和陳述型屬于間接型分句。需要注意的是，直接型分句并不等同于主分句，間接型分句也不等同于輔助分句。下面，我們就具體分析各種復合型的搭配情況。

（一）直接復合型指令言語行為

所謂“直接復合型”，指的是包含直接型分句的復合型指令言語行為。從上文的分析可以看出，含有直接型分句的復合型指令言語行為有三種：“祈使+祈使”“祈使+疑問”“祈使+陳述”。直接型分句在復合型指令中包含了相對大量的指令信息，它通常都擔任主分句，表達核心指令，但是當每個分句都為直接型指令時，情況則比較復雜。

“祈使+祈使”是指由兩個或兩個以上的祈使型分句構成的直接復合型指令。例如：

（8）a.干脆回我家里去吧，順便換身衣服。（《夏至未至》）

b.那你快起來，現在就去。（電視劇《一又二分之一的夏天》）

例（8）的每個分句都可以單獨成句，而且它們都可以直接實施指令。例（8）的前后分句共同表達了連續性的指令。在例（8a）中，交際雙方均處于衣服被雪淋濕后的情況，說話人剛好住在附近，于是建議一起回家換衣服。在這種情況下，我們可以推測“順便換身衣服”是說話人的主要指令意圖，“干脆回我家里去吧”是為了實施后分句而必然經過的一種階段，即先行條件。這樣一來，分別表達主要指令意圖和先行條件的兩個分句便形成了主輔關系。

“祈使+祈使”類復合型中有一類形式值得格外注意，即肯否結合式。例如：

（9）a.你碰到什么事了，跟我說，不要憋在心里。（電視劇《一又二分之一的夏天》）

b.羅曼，你快幫幫我，別睡了。（電視劇《一又二分之一的夏天》）

從意義上來看，肯否結合式既可以是肯定和否定都談同一事件，如例（9a）;也可以是肯定和否定談不同事件，如例（9b）。從指令意圖來看，兩者形成有連續性的指令言語行為，即否定部分表達“要求聽話人停止目前的行為”，肯定部分表達“停止目前的行為后，聽話人應采取的行為”，最終指令意圖的目標就是達到肯定部分所表達的狀態。只采用肯定式也能夠表達指令，不過說話人通過否定式指令補充聽話人應采取的態度或行為，從而強調肯定式指令所蘊涵的意圖。

直接型分句還可以和間接型分句搭配，即“祈使+疑問”和“祈使+陳述”。“祈使+疑問”是指由祈使型和疑問型分句構成的直接復合型指令。例如：

（10）a.我們抓緊干活，爭取早點趕回來好嗎？（電視劇《一又二分之一的夏天》）

b.叫你拖你就拖，哪兒那么多廢話啊！（《夏至未至》）

“祈使+陳述”是指由祈使型和陳述型分句構成的直接復合型指令。例如：

（11）a.太太，今天的牡蠣棒得不得了！不買就虧啦！一定要買給老公嘗嘗啊。（《解憂雜貨店》）

b.張秘書，如果你不著急的話，進屋坐會吧，我有些事情想問你。（電視劇《一又二分之一的夏天》）

以上兩類復合型指令中的疑問型小句和陳述型小句單獨成句時，也表達指令，因此常出現一些指令標記，如“～好嗎？”“（我）想～”等，雖然是疑問和陳述形式，但是已經出現一定程度的固化。沒有標記的間接型分句，如例（10b）“哪兒那么多廢話啊！”依然是疑問句，例（11a）“不買就虧啦！”是陳述句。不過，根據常識，通常將它們理解為一種指令，不需要經過推理，如“哪兒那么多廢話啊！”就相當于“不要說話”，“不買就虧啦”相當于“你要買這個東西”等。無論有沒有標記，這些間接型分句既可以表達指令，又可以與直接型分句形成主輔關系，同時，通過補充指令信息、強調指令內容、表達感情等，提高指令的實現度。

（二）間接復合型指令言語行為

所謂“間接復合型”，指的是不包含直接型分句的指令言語行為。主要有三種情況：“疑問+疑問”“疑問+陳述”“陳述+陳述”。復合型指令言語行為中的間接型分句通常是規約性間接指令形式，換句話說，間接型分句已經出現一定程度的虛化，不需經過非常復雜的推導過程也容易被理解為指令。這些規約性間接指令形式通常含有固化程度較高的指令標記，如“～好嗎？”“好不好？”“能不能～？”“（我）希望～”“（我）覺得～”“（我）想～”等，同時仍存在著沒有顯性指令標記的間接型分句。在間接復合型中，呈現更多信息的分句擔任主分句，即帶有標記的間接型分句。當兩個分句都沒有顯性標記，或每個分句都有指令性標記時，缺乏形式上的判斷依據，這類間接復合型則需要根據說話人的指令意圖來判定主輔分句。下面，就按照其不同組合形式進行分析。

“疑問+疑問”是指由兩個或兩個以上的疑問型分句構成的間接復合型指令。例如：

（12）a.大家怎么晚飯時間還在排練，不如先吃飯吧好嗎？（電視劇《一又二分之一的夏天》）

b.怎么還在扯這種無聊的事？不是叫你們別管了嗎？（《解憂雜貨店》）

例（12）的每個分句都可以單獨成句，而且都含有常用的指令標記，來間接地表達指令，如“～好嗎？”“怎么還VP？”等。從整體來看，“怎么還VP？”結構表達“聽話人不應該保持VP的狀態”的意思，從而對后分句指令的實施進行鋪墊。

“疑問+陳述”是指由兩個或兩個以上的疑問型和陳述型分句構成的間接復合型指令。例如：

（13）a.煩不煩哪，這種事你不說我也知道。（《解憂雜貨店》）

b.有空嗎？想跟你聊聊。（電視劇《一又二分之一的夏天》）

在“疑問+陳述”型中，既可以出現有指令標記的間接型分句，也可以出現固化程度較高的無標記間接型分句。例（13a）的疑問型和陳述型分句都不包含顯性指令標記，我們可以從后分句中知道說話人的指令意圖是“使聽話人別提這事”。其中，“煩不煩哪”不僅表達指令，還表達說話人不滿并且指責對方的態度，從而輔助指令的實現。例（13b）中“有空嗎？”是一種慣用的間接指令形式，意思是“抽出時間來做某事”，同類型的“有NP嗎？”逐漸形成間接型指令標記。同時，還通過后分句中陳述型指令標記“（我）想……”補充指令信息，從而前后兩者形成主輔關系。

“陳述+陳述”是指由兩個或兩個以上的陳述型分句構成的間接復合型指令。例如：

（14）a.我希望你說話不要含含糊糊，我聽不清你在講什么。

b.在這件事情上，我覺得你應該看到修齊對你的好，現在你最應該做的就是對張灝死心。（電視劇《一又二分之一的夏天》）

從表面上看，例（14）是一個完整的陳述復句。為了使陳述復句具有指令功能，語句中需要包含一些陳述型指令言語行為標記，如“（我）希望……”“（我）覺得……”等。如果沒有上述標記，語句中也要提供引導指令類推的信息，如“我聽不清你在講什么”“現在你最應該做的就是對張灝死心”。由間接型指令分句組合而成的復合型指令表達了連續性的指令言語行為，互相補充指令信息。

對交際雙方而言，間接復合型是比直接復合型更為復雜且需要更多推導過程的類型，相應地，它也比直接復合型具有更豐富的語用效果，如傳達禮貌、感情和態度等。如例（13a）的指令意圖是說話人想讓聽話人停止說話，那么，直接說出“你不要提這種事”或“你別說話”，可以更直觀地傳達指令意圖;不過，說話人卻采取間接的方式說出“煩不煩哪，這種事你不說我也知道”。這在傳達指令意圖的同時，還表達了對聽話人的不滿情緒或指責態度。

綜上所述，本文按照分句的類型，將復合型指令言語行為分為直接復合型和間接復合型。前者通過主輔分句的配合，向聽話人傳達更豐富更準確的指令信息;后者通過前后分句互補，依賴于語境的補充信息、雙方的默契和規約化標記來表達指令。復合型指令與連續出現的多個單句指令的區別是：復合型指令在意義、時間和行為等方面，存在緊密的連續或關聯性，因此，分句之間會形成主輔關系;通過這種關系，不僅可以表達復雜的指令意圖，而且可以提高指令的實現度。而連續出現的多個單句指令言語行為，則沒有這些特點。

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