以德服人才能更好地育人

簡莉玲

摘要：初中生的自我意識逐漸覺醒，一方面，他們渴望獨立;另一方面，他們的能力有限，在很多時候都離不開家長和教師的指引。同時，初中生處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，教師對初中生開展德育，不僅是新時代人才培養的必然要求，也是初中生身心健康成長的需要。文章從教師樹立師德、開展德育的重要性出發，提出教師開展德育的實踐策略。

關鍵詞：師德;初中生;德育

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

1教師樹立師德、開展德育的重要性

1.1教師樹立師德，能夠起到榜樣作用

作為教師，除了要有較高的教學技能和扎實的文化素養，自身的道德素養也非常關鍵，這便是教師必備的師德，也是新時代教師立德樹人的根本職責。初中生很容易受到外界環境的影響，教師在初中生心里一方面存在一定的權威性，但另一方面初中生處在叛逆期，在潛意識中對“權威”產生一定的逆反心理，基于此，教師只有自己以身作則，以德服人，才能提升學生的信服度，學生在潛移默化中會模仿教師的言行舉止，教師也就能夠在潛移默化中發揮榜樣作用。同時，學生也只有從內心深處認可教師，才愿意接受教師的道德教育，才能優化德育成效。

1.2初中生處在特殊的成長階段，離不開有效的道德教育

初中生處在特殊的年紀，這一時期的他們自我意識覺醒，他們渴望獨當一面，但是又缺乏正確判斷與思考的能力。同時，隨著時代的發展，互聯網逐漸在初中生的生活中普及，互聯網對初中生產生了極大的影響，學生可以通過互聯網接觸到大量的訊息，但互聯網中又充斥著不少有害于初中生成長的內容，初中生由于明辨是非的能力較弱，所以很容易收到影響。基于此，教師必須要開展積極有效的道德教育，以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2教師樹立師德、開展德育的實踐策略

2.1教師要以身作則，在潛移默化中引導學生

教師要想樹立師德，開展道德教育，教師必須要做到以身作則。首先，教師要摒棄過去那種教師在上、學生在下的管理與被管理關系，而是要尊重學生的主體地位，以平等的身份對學生開展德育。其次，教師要在教學過程中注意自己的言行舉止，如教師儀表要大方整潔，服飾不要過于華麗，言語要溫和得體，不能在面對學生犯錯時，因為生氣而責罵學生。最后，教師要學會愛每一個學生，對學生要一視同仁，這也是師德的重要體現。教師的言行舉止將在潛移默化中引導著每一位學生。

2.2教師要在班級管理中滲透道德教育

班級管理是教師尤其是班主任的必要工作內容，過去班級管理雖然涉及到部分道德教育，但更多是與課堂教學、秩序等有關的硬性制度。而在新時代教學環境下，教師應該以師德為先，在班級管理中滲透道德教育。例如，教師可以引導學生開展自主管理，讓學生經過民主選舉，選出班干部，再在班干部的帶領下，自行制定班規紀律，并自己進行管理和考核。這種方式，不僅能夠提升班級管理效率，同時在教師的有效引導下，學生進行自我管理，可以有效起到德育的成效。教師要尊重學生，以科學的方式開展德育。

3.教師要注重德育的方式

此外，教師要在教學中滲透德育，樹立師德理念，就必須要進一步注重德育的方式。初中生在日常學習、生活中犯錯是很常見的事情，教師在面對這些錯誤時，要時刻牢記自己教師的身份，不能因為學生的錯誤而情緒失控，進而出現言語上的過激行為。例如，在面對一個學優生和學困生打架的現象時，教師絕對不能偏袒學優生，而是應該一視同仁，就事論事，先指出學生的錯誤行為，并要跟學生進行溝通，了解其犯錯的深層次原因。教師必須提升對學生的容錯率，允許他們犯錯，并要及時抓住錯誤進行機會教育。例如，教師發現班上的學生經常亂丟紙皮果屑，教師在面對學生亂扔垃圾時，可以不要立即以班規批評他們，而是要發揮師德，以身作則，教師可以當著學生的面親自撿起垃圾丟進垃圾桶，學生看到他們敬佩的教師居然親自去拾起垃圾，必定會心生感觸，教師在這個基礎上再開展教育會有效的多。

教師要注意因材施教，與此同時，教師要注重因材施教，初中生來自不同的家庭，有著不同的家庭背景，因此個體差異較大。教師在開展道德教育時，必須要充分考慮個體的差異，要注重根據不同學生的情況開展教育。教師可以在學期初對學生進行問卷調查，了解每一個學生的個體差異。例如，對待性格內向的學生，教師要對這類學生多行鼓勵，以正面鼓勵的方式開展教育;而對待性格外向的學生，教師可以讓他們發揮特長，帶動內向的同學。同時，教師要與家長開展家校合作，要通過學生家長進一步了解學生的情況，并與家長共同對學生開展教育。

4.結語

初中生處在人生轉折的關鍵時期，因此對初中生開展教育，不僅要關注其學科教育，更要著重開展道德教育。隨著素質教育的發展，教師的師德與對學生的德育成為初中教育人才培養的必然目標，但是在實踐教學中，仍然有不少教師傳統教育理念根深蒂固，在開展教育時常常會忽視對學生的道德教育，自身也沒有去提升自己的師德。基于此，為了更好地培養新時代人才，教師必須要竭力樹立師德理念，加強對初中生的道德教育。

參考文獻：

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