情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

謝粵

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育對(duì)于教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文在小學(xué)教學(xué)中是主要學(xué)科經(jīng)過(guò)廣大教育工作者的不斷研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用能夠有效提高現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，這樣導(dǎo)致課堂非常的沉悶，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，學(xué)習(xí)效率相對(duì)低下，而情境教學(xué)能夠有效地改變這一現(xiàn)象，能夠構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;策略研究

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：語(yǔ)文教學(xué)的重要性不言而喻，但在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式相對(duì)落后。不利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，封閉了學(xué)生的思維，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力，因此導(dǎo)致了現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率低下。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育對(duì)于教學(xué)也提出了新的要求。情境教學(xué)就能夠很好的滿足現(xiàn)階段教學(xué)改革的要求。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，從而有效提升他們的學(xué)習(xí)能力。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新自己的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)方式，提高現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

1.利用實(shí)物布置情景

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要向更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就必須讓學(xué)生能夠更加直觀的對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知。百聞不如一見。教師一定要利用實(shí)物來(lái)進(jìn)行情境演示，這樣才能夠讓學(xué)生有更好的代入感，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在講放風(fēng)箏這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用實(shí)物為學(xué)生布置情境。在上課之前，教師可以先給同學(xué)布置任務(wù)，讓學(xué)生把家里的風(fēng)箏都拿到課堂上來(lái)。每一個(gè)同學(xué)拿的風(fēng)箏都是不一樣的。把這些風(fēng)箏掛在教室里面，讓學(xué)生走進(jìn)教室，能夠看到千奇百怪的風(fēng)箏，能夠在風(fēng)箏的殿堂中進(jìn)行感受。當(dāng)學(xué)生置身于一群風(fēng)箏之中他們就會(huì)有想要學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這一過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生對(duì)于自己的風(fēng)箏進(jìn)行介紹，例如這個(gè)風(fēng)箏的名字以及它的來(lái)歷等等。由于風(fēng)箏是自己拿過(guò)來(lái)的，因此學(xué)生也會(huì)有展示自己的機(jī)會(huì)，小學(xué)生的天性都是非常好玩，對(duì)外界事物非常的好奇，因此在課堂教學(xué)之前已經(jīng)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在接下來(lái)的課堂中，教師再向讓學(xué)生對(duì)于文章進(jìn)行理解，把文章中的一些內(nèi)容灌輸給學(xué)生就更加容易，提高了現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)習(xí)源于生活，要想更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，就必須要讓生活與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，只有這樣才能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。生活化的教學(xué)情境于由于是學(xué)生相對(duì)熟悉的一些東西，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更加積極。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，主要就是要根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行挖掘，然后對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。那什么是已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀烤褪菍W(xué)生對(duì)于一些事物的認(rèn)知，而基本上他們對(duì)于生活的認(rèn)知是相對(duì)較多的，如果利用這一點(diǎn)，就能夠更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，教師讓學(xué)生寫關(guān)于春天的文章時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，甚至帶學(xué)生出去走一走，讓學(xué)生能夠?qū)Υ禾煊兄约旱捏w會(huì)，讓他們與大自然相接觸。這樣他們?cè)趯懳恼聲r(shí)就能夠?qū)⒆约旱母惺艽氲轿恼轮?，寫出的文章也更加生?dòng)，同時(shí)內(nèi)涵變得更加深刻。

3.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

隨著科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代技術(shù)也在發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走入各行各業(yè)。在教育事業(yè)中，信息技術(shù)的應(yīng)用有效的提高了現(xiàn)代教學(xué)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該積極地運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，聽覺(jué)等多種感官來(lái)對(duì)于文章進(jìn)行感受，能夠有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在講《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)播放一些視頻，動(dòng)畫或者是圖片，讓學(xué)生能夠看到一些關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》的影視資料。動(dòng)畫的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，讓他們投入到課堂學(xué)習(xí)中。除此之外，教師還可以為學(xué)生播放《小蝌蚪找媽媽》的樂(lè)曲，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，聽覺(jué)等多種感官來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，這樣可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行想象，從而對(duì)這篇文章有著更深入的理解。

4.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景

音樂(lè)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中如果能夠更好的利用音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生的情感得到升華，并且能夠讓他們更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中。音樂(lè)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓人心馳神往。教師在利用音樂(lè)渲染情境時(shí)，不僅僅局限于為學(xué)生播放歌曲。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生參與到課堂中，讓一些學(xué)生哼唱歌曲或者是教師為學(xué)生演唱歌曲伴奏等。都能夠有效的為教學(xué)情境添加一絲樂(lè)趣，讓學(xué)生更容易投入其中。例如在學(xué)習(xí)燕子這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放一些歌曲，如春天多美好，小燕子等。在音樂(lè)中學(xué)生可以感受到燕子飛回春天降臨，萬(wàn)物復(fù)蘇的快樂(lè)。從而能夠讓他們對(duì)于文章有著更深刻的體會(huì)。音樂(lè)能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有身臨其境的感受，如聞其聲，如見其人。利用音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將教學(xué)情境融入小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠開闊教師的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)法使語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程變得多樣化，豐富化，趣味化，充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，也是積極落實(shí)開放有活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂要求。

參考文獻(xiàn)：

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