情景教學法在小學語文課堂教學中的應用

謝粵

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，教育對于教學提出了新的要求，要求教師在教學過程中不僅僅要培養學生的科學文化素質，更要注重學生的全面發展。語文在小學教學中是主要學科經過廣大教育工作者的不斷研究與實踐發現，情境教學法在小學語文中的應用能夠有效提高現階段小學語文的教學效率。在傳統的教學課堂中，教師都是對學生進行灌輸，這樣導致課堂非常的沉悶，限制了學生的學習動力。因此，學習效率相對低下，而情境教學能夠有效地改變這一現象，能夠構建和諧的教學環境，從而讓學生主動的進行學習，提高了現階段小學語文的學習效率。

關鍵詞：情景教學;小學語文;策略研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

引言：語文教學的重要性不言而喻，但在傳統教學過程中，教學模式相對落后。不利于學生主動進行學習，封閉了學生的思維，遏制了學生的創造力，因此導致了現階段小學語文教學效率低下。隨著時代的發展，教育對于教學也提出了新的要求。情境教學就能夠很好的滿足現階段教學改革的要求。激發學生的學習積極性，注重學生的主體地位，讓學生能夠主動參與到課堂活動中，從而有效提升他們的學習能力。這需要教師在教學過程中不斷更新自己的教學理念，改變自己的教學方式，提高現代小學語文教學效率。

1.利用實物布置情景

在小學語文教學過程中，教師要向更好的對學生進行教學，就必須讓學生能夠更加直觀的對事物進行認知。百聞不如一見。教師一定要利用實物來進行情境演示，這樣才能夠讓學生有更好的代入感，從而更好的進行學習。例如在講放風箏這一內容時，教師就可以利用實物為學生布置情境。在上課之前，教師可以先給同學布置任務，讓學生把家里的風箏都拿到課堂上來。每一個同學拿的風箏都是不一樣的。把這些風箏掛在教室里面，讓學生走進教室，能夠看到千奇百怪的風箏，能夠在風箏的殿堂中進行感受。當學生置身于一群風箏之中他們就會有想要學習的沖動，能夠激發學生的學習積極性。在這一過程中，教師還可以讓學生對于自己的風箏進行介紹，例如這個風箏的名字以及它的來歷等等。由于風箏是自己拿過來的，因此學生也會有展示自己的機會，小學生的天性都是非常好玩，對外界事物非常的好奇，因此在課堂教學之前已經充分的調動了學生的學習積極性。在接下來的課堂中，教師再向讓學生對于文章進行理解，把文章中的一些內容灌輸給學生就更加容易，提高了現在小學語文教學的教學效率。

2.為學生創設生活情境

學習源于生活，要想更好地對小學生進行語文教學，就必須要讓生活與教學實際相結合，只有這樣才能夠更好的提升學生的學習能力和學習積極性。生活化的教學情境于由于是學生相對熟悉的一些東西，因此學生在學習過程中也會更加積極。對小學生進行教學，主要就是要根據學生已有的經驗進行挖掘，然后對他們進行針對性的教學。那什么是已有的經驗呢？就是學生對于一些事物的認知，而基本上他們對于生活的認知是相對較多的，如果利用這一點，就能夠更好的對小學生進行教學。例如，教師讓學生寫關于春天的文章時，就可以為學生創設生活化的情境，甚至帶學生出去走一走，讓學生能夠對春天有著自己的體會，讓他們與大自然相接觸。這樣他們在寫文章時就能夠將自己的感受代入到文章中，寫出的文章也更加生動，同時內涵變得更加深刻。

3.利用多媒體技術創設情境

隨著科技的不斷進步，現代技術也在發展，信息技術逐漸走入各行各業。在教育事業中，信息技術的應用有效的提高了現代教學效率。教師在教學過程中也應該積極地運用信息技術對學生進行教學，能夠有效地提升學生的學習積極性和學習能力。多媒體技術可以讓學生通過視覺，聽覺等多種感官來對于文章進行感受，能夠有身臨其境的感覺，讓學生更好的進行學習。例如在講《小蝌蚪找媽媽》這一課時，教師就可以利用多媒體技術播放一些視頻，動畫或者是圖片，讓學生能夠看到一些關于《小蝌蚪找媽媽》的影視資料。動畫的方式能夠激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，讓他們投入到課堂學習中。除此之外，教師還可以為學生播放《小蝌蚪找媽媽》的樂曲，讓學生通過視覺，聽覺等多種感官來進行體驗。為學生創設了一個生動有趣的情境，這樣可以讓學生更好的進行想象，從而對這篇文章有著更深入的理解。

4.創設音樂情景

音樂是一門藝術，在教學中如果能夠更好的利用音樂對學生進行教學，可以讓學生的情感得到升華，并且能夠讓他們更好地投入到教學活動中。音樂可以豐富學生的情感體驗，讓人心馳神往。教師在利用音樂渲染情境時，不僅僅局限于為學生播放歌曲。同時，教師還可以讓學生參與到課堂中，讓一些學生哼唱歌曲或者是教師為學生演唱歌曲伴奏等。都能夠有效的為教學情境添加一絲樂趣，讓學生更容易投入其中。例如在學習燕子這一內容時，教師就可以為學生播放一些歌曲，如春天多美好，小燕子等。在音樂中學生可以感受到燕子飛回春天降臨，萬物復蘇的快樂。從而能夠讓他們對于文章有著更深刻的體會。音樂能夠有效地吸引學生的注意力，讓學生有身臨其境的感受，如聞其聲，如見其人。利用音樂進行教學，能夠提高學生的認知能力，提高學習效率，同時還有效地培養了學生的音樂素養和審美情趣。

5.結語

綜上所述，將教學情境融入小學語文課堂學習中，不僅可以活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性。提高學習效率，同時還能夠開闊教師的教學思路，培養學生的創造力。在小學語文的課堂教學中，應用情境教學法使語文課堂教學過程變得多樣化，豐富化，趣味化，充分體現以生為本的教學理念，也是積極落實開放有活力的小學語文課堂要求。

參考文獻：

[1] 柳國生 .情景教學法在語文教學中的應用探究 [J].文學教育 （下 ），2021（01）：92-93.

[2] 慕毓琳 .探究情景教學法在語文課堂教學中的應用 [J].漢字文化，2019（18）：115-116.