教學實踐4

關于疫情期間在線教學現(xiàn)狀的思考

無錫市柏莊實驗小學 朱星苗

疫情期間，各類在線教學平臺如雨后春筍般成長起來，它們不會隨著疫情的消失而消失，而是會成為和課堂教學互利共存的一種新型教學方式。筆者通過觀察各類在線教學平臺的使用情況，調(diào)查了解學生在線學習的狀態(tài)和效果，結合自身學習與教學的實踐經(jīng)驗，淺談關于在線教學現(xiàn)狀的一些看法和思考。

一、在線教學的展現(xiàn)形式

在線教學的啟動，改變了傳統(tǒng)的教與學方式，教師不再站在教室里上課，學生也不再坐在教室里聽課。教師和學生之間可能相隔幾百公里，但利用網(wǎng)絡實現(xiàn)了互聯(lián)互通。

無錫市疫情期間在線教學通過錫慧在線平臺“空中課堂”展開。多名優(yōu)秀教師根據(jù)學科和學段提前錄制好相關微課，然后統(tǒng)一在平臺播放，同時配備相關課程的課件資源和視頻資源，達到資源的有效共享。除了觀看錫慧在線平臺上的課程，各個學校也會根據(jù)各自的安排，組織教師對學生進行教學指導，采用不同的通信軟件進行師生間的互動，包括在線簽到、在線講解、視頻錄制講解、布置作業(yè)、批改作業(yè)、訂正作業(yè)等。

在中小學階段，在線教學大都以名師錄制優(yōu)課，進行在線直播和線上點播為主，以課后教師輔導答疑為輔。

二、在線教學改變了教與學

1.教師教

傳統(tǒng)意義上的教，是教師和學生近距離地進行知識的探討和交流，教師可以通過師生互動、生生互動等方式，直觀地了解學生的學習狀態(tài)，從而有選擇性地調(diào)節(jié)授課進度。而線上教學，是教師和學生通過網(wǎng)絡進行交流，學生通過觀看教學視頻，自主學習知識，教師主要通過布置作業(yè)的方式了解學生的學習情況。

2.學生學

學生在學習方式上也發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的學主要以教師指導為主，學生通過有目的的自主學習、小組合作等方式吸收課堂知識。而以錫慧在線為例的線上教學平臺因為環(huán)境的限制，主要以學生自主學習為主，以教師、家長指導答疑為輔，師生互動、生生互動相對來說變得很少，各種網(wǎng)絡教學App、解題答疑App變成了家長眼里的“香餑餑”。

3.教師學

教師的身份具有多樣性，教師既是知識的傳授者、學生學習的引導者，同時也是學習者。在傳統(tǒng)教學中，教師主要還是圍繞聽課、評課、賽課、教研活動、基本功大賽等提升自己的教學能力和專業(yè)技能。而在線教學開展后，網(wǎng)絡變成了獲取資源最便捷的地方。教師通過錫慧在線觀看優(yōu)秀的課堂實例，還可以隨時在上面找到相關的優(yōu)質(zhì)資料，包括課件和作業(yè)，各區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源實現(xiàn)了共享，讓教師對相應的知識點或者課程有了新的思考和改進。

三、在線教學的優(yōu)勢與劣勢

1.在線教學的優(yōu)勢

在疫情期間，在線教學無疑是最好、最有效的教育手段。首先，學生在線學習時，無形中培養(yǎng)了自主學習意識，會積極主動地去思考。在使用終端進行在線學習時，對終端設備有了新的認識，拓展了眼界，培養(yǎng)了學習信息技術的興趣，能夠快速、有效地提高信息技術能力。

其次，在線教學有強大的點播功能，在需要思考時，學生可以隨時暫停教學視頻，還可以反復觀看某節(jié)課，直到學會為止，這帶給學生很高的自由度。對自主學習意識很強的學生來說，線上教學就像一塊充滿了各種知識的大海綿，學生可以獲取到各年級、各學科的學習資源，他們在完成自己的學習任務之后，可以肆意地去吸收他感興趣的學科知識，甚至有的學生會跨年級提前學習新知識，加快自己成長的步伐。

最后，在線教學給了很多學生夢寐以求的“親子時間”。在平時的教學中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，班里有一些學生十分缺乏父母的陪伴。作為教育者，我們都知道，家長在學生成長過程中扮演的角色有多么重要，這一份陪伴的缺失會給學生帶來多大的影響。疫情期間，父母成了學生的答疑者和學習監(jiān)督者，他們相處的時間變長了，彼此之間更加了解。

2.在線教學的劣勢

我們也必須清醒地認識到，在線教學也有很多不足之處。

（1）終端設備普及率不高

因網(wǎng)絡覆蓋率、在線教學設備不足等原因，不能百分百保證每個學生家里都有終端進行在線學習。

（2）教學效果較差

雖然在線教學都是名師講授，但是由于學生的資質(zhì)不同，接受新知的程度不一樣，教學效果不盡如人意。在線教學主要是通過名師講、學生聽這種方式進行，教師不能實時掌握學生的學習狀態(tài)，往往通過布置作業(yè)來了解學生的學習狀況，這樣一來，教師對學生學習效果的把控就不夠準確，長此以往，教學效果就會大打折扣。

（3）在線平臺伴隨的誘惑大

各類在線教學平臺都會隨機彈出廣告窗口，突然彈出的廣告，容易分散學生的注意力，很有可能課還在“上”，但是學生的眼睛已經(jīng)追隨廣告去了。另外，網(wǎng)絡對學生有著強大的吸引力，高年級學生大都具備了操作計算機或者其他終端設備的能力，如果家中沒有家長監(jiān)督，那么自我控制能力差的學生就會行學習之便，玩游戲之實。

（4）影響學生身體素質(zhì)

以錫慧在線為例，雖然每節(jié)微課只有20分鐘左右，但是學生對著電腦學習的時間依然很長，他們的眼睛是超負荷的，所以視力下降比較明顯;另外，在線教學需要學生久坐，有些學生不夠自覺，身邊也缺乏家人的提醒，坐姿不正確，不利于脊柱、脊椎的發(fā)育。

各類在線教學平臺雖然還不夠完善，但是我們清晰地感受著它們帶來的便利，感受著信息技術蓬勃發(fā)展推動著教學方式的創(chuàng)新和變革。我相信，隨著科技的高速發(fā)展，新時代的教學方式會不斷發(fā)生改變。同時，在我們的研究和努力之下，在線教學一定會變得更加完美，讓我們一起期待和見證吧！

小學藝術教育的實踐與探索

鹽城市大豐區(qū)新豐小學 萬里兵

在美麗的黃海之濱，在悠悠斗龍河畔，穿行于荷蘭花海東側素有“中華民國村鎮(zhèn)規(guī)劃第一鎮(zhèn)”之稱的大豐區(qū)新豐鎮(zhèn)老街，漫步于鬧中取靜的街道一隅，一所清幽雅致又不失現(xiàn)代氣息的綠色校園出現(xiàn)在眼前。這就是有著矚目辦學業(yè)績，享譽麋鹿之鄉(xiāng)的江蘇省實驗小學、全國寫字實驗學校——鹽城市大豐區(qū)新豐小學。

多年來，學校在“童心同樂”的校訓引領下，圍繞“一切為了學生發(fā)展”這一核心理念，確立“以藝輔德，以藝益智”的藝術教育目標，將藝術教育納入學校中長期發(fā)展規(guī)劃，確保藝術教育的落實，使藝術教育走上規(guī)范化、精致化的軌道。

2000年10月15日，新豐小學迎來了中國教育學會書法教育專業(yè)委員會秘書長楊淑琴女士等專家組一行，他們對學校創(chuàng)建“全國寫字實驗學校”進行了評估驗收。在觀看了學生的現(xiàn)場書寫后，專家組充分肯定了學校在寫字教學上取得的可喜成績。

從那一年開始，學校便以書法教學為突破口，大力開展以書法特色為龍頭的藝術教育的探索和實踐。

一、教師篇：錘煉教師隊伍，保證藝術教育

學校歷來重視藝術教師的培訓、培養(yǎng)，積極鼓勵教師外出學習提升。2015年9月，沈建敏老師參加了江蘇省教育廳組織的“江蘇省小學音體美教師大視野”赴加拿大的培訓，她與來自全省各地的教師一同感受了異域文化的芬芳，直擊了加拿大開放包容的學校教育……2016年4月，荷蘭阿姆斯特丹室內(nèi)管弦樂隊應邀來大豐荷蘭花海演出，學校全體藝術教師都前往觀看。藝術家們激情流暢的表演，讓教師們陶醉其中，得到了音樂享受和精神洗禮。荷蘭花海也成為學校藝術教育師生活動基地。

經(jīng)過十多年的努力，學校已經(jīng)擁有了一支敬業(yè)、專業(yè)的優(yōu)秀藝術教育教師群體。發(fā)展藝術教育，僅僅依靠校內(nèi)教師是遠遠不夠的。為了拓寬藝術教師的來源渠道，學校采取外聘的形式，到大豐區(qū)少年宮等專業(yè)單位聘請專家作為兼職教師。這些校外輔導員的輔導，豐富了學校藝術教育的內(nèi)容，提升了藝術教育水平。

二、環(huán)境篇：建設優(yōu)美環(huán)境，烘托藝術教育

走進學校大門，校門處文化宣傳牌上醒目的“三風”標語催人奮進。樓道走廊里張貼介紹家鄉(xiāng)自然風光、風土人情、建設成果的圖片以及學生的書畫作品、具有校本特色的教育感言、雛鷹心語等。

童趣樓是一幢綜合樓，共24間教室，舞蹈房、音樂教室、美術室、科學實驗室、綜合實踐活動室等功能室應有盡有，為學生提供了豐盛的藝術“自助餐”，每個人都能在這里發(fā)展自己的藝術興趣。

菁菁校園，錯落有致，做到了讓每一面墻壁都說話，讓每一個校園景點都啟智，引領學生在藝術環(huán)境氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。

三、活動篇：開展多彩活動，推動藝術教育

在多年的辦學實踐中，學校成立了“童力”運動隊，讓學生在陽光下運動，健康成長;建立了“童星”藝術團，讓學生在旋律中飛揚，活潑個性;創(chuàng)辦了“童年夢”校報，讓學生在筆尖下傾訴，蕩滌浮躁。

學校已經(jīng)成功舉辦了十六屆校園文化藝術節(jié)。藝術節(jié)歷時一個月，活動內(nèi)容豐富多彩，師生們積極參與、大膽表現(xiàn)，藝術節(jié)已成為檢閱師生藝術才能的常規(guī)活動，是校園文化的集中展示。

一分耕耘一分收獲，學校藝術教育近年來取得了豐碩的成果。在大豐區(qū)中小學生第十屆和第十二屆校園文化藝術節(jié)文藝節(jié)目展演比賽中，學校音樂教師編排了大型舞蹈《丹頂鶴的故事》《小荷才露尖尖角》以及校園集體舞《快樂的新小人》，學校“童星閃閃”舞蹈隊的一個個小精靈用他們的完美演出征服了評委，都獲得了一等獎。2014年學校“童音繚繞”器樂班的學生在教師的精心指導下榮獲大豐區(qū)豎笛演奏比賽一等獎。2015年，在大豐區(qū)中小學義務教育音樂新課程成果評比活動和鹽城市教育系統(tǒng)法制歌曲演唱比賽中，學校“童聲嘹亮”合唱團分別榮獲大豐區(qū)、鹽城市一等獎。“童筆生輝”繪畫班的學生在“絢爛花海，童心綻放”少兒書畫大賽中更是獲得了多項大獎。

在藝術教師們的精心培養(yǎng)下，學生在各級各類藝術比賽中頻頻獲獎，學校先后被評為“大豐區(qū)藝術教育特色學校”“大豐區(qū)‘體育藝術2+1項目示范學校”。

四、內(nèi)涵篇：打造特色項目，亮化藝術教育

每逢重要節(jié)日，學校會邀請一些知名書畫家進校園揮毫潑墨，進行現(xiàn)場創(chuàng)作。活動中，書畫家們不時與學生進行互動交流，不少學生還帶來自己的作品請書畫家指點。

2013年10月，鹽城市以寫字教學為主題的農(nóng)村小學語文課堂教學觀摩研討活動在學校隆重舉行。10節(jié)語文課，既有專門的寫字課，也有閱讀教學中的隨堂寫字指導。活動結束后，大豐區(qū)教師發(fā)展中心主任陳永平做了精彩點評。

學校在不斷擦亮寫字教育特色品牌的同時，將學校的藝術教育與辦學品位提升有機融合，積極發(fā)展體育藝術“2+1”項目、學生社團、鄉(xiāng)村學校少年宮，三位一體，整合提升。經(jīng)過不斷探索，學校形成了音樂、舞蹈、國畫、棋類、課本劇等藝術門類齊頭并進的學生社團特色建設格局。多個社團均在各級各類比賽、展演中獲獎。學校以寫字教學為突破口，從優(yōu)勢項目到學校學生社團特色，無疑走上了一條成功之路。

2014年5月，學校承辦鹽城市小學生課外閱讀現(xiàn)場推進會。在多功能室，領導們饒有興致地觀看了學校課本劇社團精彩的課外閱讀匯報展演。駐足操場，氣勢恢宏的大型團體操表演《夢想起航》中，小演員們的出色表現(xiàn)令他們驚羨不已，大家充分感受到了學校課外閱讀活動取得的顯著成績。

藝術教育的核心是培養(yǎng)學生用心靈感受和發(fā)現(xiàn)身邊的美，進而創(chuàng)造美，學會通過努力改變自身。作為全國寫字實驗學校，在實施素質(zhì)教育和課程改革的熱潮中，新豐小學一定會繼續(xù)堅持藝術育人，走特色發(fā)展之路，著力打造翰墨書香校園文化，放大學生社團活動效益，點亮學生的藝術童心，讓一朵朵藝術之花在鹿鄉(xiāng)盡情綻放！