初中道德與法治課程滲透心理健康教育的實踐研究

□甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學 楊天育

初中生的心理健康問題，近年來成為社會大眾普遍關注的焦點和熱點。初中生心理狀態(tài)正處于發(fā)展的重要階段，任何外界的影響都會導致初中心理健康產(chǎn)生不可預測的問題和危害，因此借助道德與法治課程強化初中生心理健康教育，是當前初中教育的重要發(fā)展方向。

一、彰顯生命教育主題

生命的寶貴，在于對任何人都只有一次。初中生正處于人生發(fā)展的重要階段，其心志和心性尚不成熟，對待生命的價值意識缺乏足夠的了解和掌握。因此，在道德與法治課程中，相關教師要進行系統(tǒng)化的教學，著重強化學生對生命的重視。一方面，初中生心理承受能力差，自控能力薄弱，極容易受到外界的干擾和誘惑，導致在正常的發(fā)展道路中發(fā)生偏離。作為相關教師，及時糾正和改善學生的錯誤意識，具有不可推卸的責任和義務。同時在教育過程中，要充分考慮學生的內(nèi)心和感受。例如，初中時期是學生逆反心理的高發(fā)期，因此相關教師在教育過程中極有可能產(chǎn)生反向教育的后果。同時由于初中生心理建設較為薄弱，對待生命的理解缺乏足夠的敬畏心，因此會導致在日常活動過程中發(fā)生不可想象的嚴重問題。另一方面，校園內(nèi)出現(xiàn)校園霸凌問題等，進一步影響了學生的心理健康，從而導致學生心理問題進一步加劇。

二、法治教育的重要性

初中階段的學生對于法制概念較為模糊，同時對一些行為以及生活中的做法缺乏足夠的敬畏心，導致問題嚴重時后悔莫及。因此，在道德與法治課程中，教師應該進一步強化法治教育的重要性。例如，在“心中有法”教學過程中，需要讓學生明白法律的重要性，同時明白法律面前人人平等，任何人在中國的土地上都要遵從中國的法律。利用法律，學生可以學會保護自己；利用法律，我們可以保護其他需要被保護的人；利用法律，可以對違法人士進行嚴懲和處罰。法律是每一位初中生都應該了解和學習的內(nèi)容，同時在法律的框架下，學校可以約束學生的部分行為，從而降低學校霸凌問題，減少初中生校園暴力，優(yōu)化初中生的行為準則。在教學過程中，教師可以利用多種教學手段，讓學生還原當前社會爭議的熱門案件，這樣既能夠讓學生主動參與其中，同時還能夠激發(fā)起學生強烈的好奇心和探索欲，借助學生的主動參與，進一步實現(xiàn)教學內(nèi)容的有效傳達，利用原景重現(xiàn)，將案情有效還原，從而實現(xiàn)寓教于樂的教學理念。通過讓學生進行表演，能讓學生更深入地了解案件的本質(zhì)和問題，同時對相關違法犯罪會建立強大的抵觸心理，在生活中發(fā)現(xiàn)相關事實時還會進行制止和勸解。眾所周知，初中生的心理健康需要正確的引導和教學，借助法治教育課程讓學生參與其中，了解當前我國法律的重要組成，能讓學生在生活對其他人的行為進行基本的判斷，提升自身心理健康的同時還能夠感染他人，進一步進一步促進我國社會主義環(huán)境美好氛圍的形成。

法治教育的重要性不僅如此，還需要在學生心中樹立良好的法治教育氛圍，讓學生持續(xù)不斷地了解法律、學習法律、掌握法律，并且充分應用到生活中。例如，學生通過對法律的學習，不僅要學會保護自己，同時也要避免自己的利益受到損失。因此，在道德與法治課程中，相關教師不僅要向?qū)W生普及大量的法律知識，同時還要向?qū)W生貫徹足夠的法律理念，幫助學生在權(quán)益受到傷害時進行自我維權(quán)。例如，學生購買到假冒偽劣產(chǎn)品時，可以要求廠家退貨退款，必要時給予相應的賠償金。當廠家拒絕溝通時，可以聯(lián)合消費者權(quán)益保障部門，對廠家進行合力打擊。通過類似案例的教學，讓學生的心理健康得到有效的改善和鍛煉，助力學生在生活和學習過程中建立面對困難的勇氣，同時在道德與法治的幫助下利用法律為武器，保護自身的權(quán)利不受傷害，并在關鍵時刻勇于維護自己的利益。

三、道德的力量

學生之間發(fā)生爭執(zhí)和吵架時，教師不能用法律來教育學生，也不能偏向某一方，否則容易造成學生心理認識誤區(qū)的產(chǎn)生。這時，需要教師利用道德的力量，來約束學生的日常行為，同時借助道德的輔助作用，幫助學生建立良好的心理環(huán)境。例如，通過道德與法治課程，對吵架的學生進行原則性的批評和教育，以擺事實、講道理的方式讓學生對教師的教育心服口服。同時，利用學生之間的親密友誼以及互動聯(lián)系進行多元化的聯(lián)系，通過一些小懲戒或者小措施讓學生認識到自己的錯誤。另外，教師還要教育學生應重視同伴的情誼，以促使他們在未來的生活中以良好的狀態(tài)以及健康的心理實現(xiàn)個人的健康成長。道德，是促使初中生心理健康成長的重要助手，是促進學生積極發(fā)展、培養(yǎng)陽光心態(tài)的動力，是推動初中心理健康教學的人性標尺，能幫助學生及時糾正錯誤。教師借助道德的力量，可以讓學生在日常學習生活中學會尊師重道、孝敬父母、敬愛長輩、關心同學等，使學生以強大的心理底蘊和健康基礎來有效度過初中階段，從而最大限度地降低初中生逆反心理的產(chǎn)生，降低學生心理問題的發(fā)生，從根本上幫助家長、教師共同完善學生心理環(huán)境的科學創(chuàng)建。

通過相關教師的教育和培養(yǎng)，建立完善的道德體系，可以幫助學生在面對困難的過程中更有效地解決問題，同時在實踐活動中借助道德的力量，可以更真實地體現(xiàn)學生的個人素養(yǎng)。通過一系列的探索和學習，學生會逐步改善自身的缺點和問題，并在學習過程中利用道德規(guī)范，進一步強化自身的學習意識，在生活中進一步強化自我，實現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。通過道德規(guī)范的學習，學生能充分意識到道德的重要性和影響性，以道德教育為依托，為未來發(fā)展打下夯實的基礎。

四、結(jié)語

綜上所述，對于初中生心理健康的發(fā)展和培養(yǎng)，借助道德與法治課程進行有效教學，能有效促進學生心理健康的發(fā)展，同時能幫助學生學會敬畏生命、遵守法律、尊重道德。教師應利用社會中的強大規(guī)制理念進一步提升學生的心理健康，從而幫助學生健康成長的同時避免學生出現(xiàn)不可預測的心理問題，切實有效地助力學生健康成長。