創新實驗教學，提升初中生物實驗教學質量

歐自龍

摘 ?要：實驗教學是初中生物教學的重要組成部分，提升實驗教學的效率與質量之于做好初中生物教學工作來講有著至關重要的意義及其作用。本文立足于初中生物實驗教學實踐，依次對創新初中生物實驗教學的意義、具體策略以及相關注意事項進行了初步分析與探索。旨在于不斷推動初中生物實驗教學獲得創新性的進步、發展，提升生物實驗教學的實際效率與質量，讓學生們的生物素養以實驗為載體收獲更好的進步與成長。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;創新;意義;策略;注意事項

【中圖分類號】G633.91 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0121-02

Innovating Experimental Teaching to Improve the Quality of Junior Middle School Biology Experiment Teaching

OU Zilong ?（Baiyin Yucai School，Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】Experimental teaching is an important part of junior high school biology teaching. Improving the efficiency and quality of experimental teaching is of vital significance and role to do a good job in junior high school biology teaching. Based on the teaching practice of junior high school biology experiment，this paper analyzes and explores the significance，specific strategies and related matters needing attention of the innovation of junior high school biological experiment teaching.The purpose is to continuously promote junior high school biology experiment teaching to obtain innovative progress and development，improve the actual efficiency and quality of biological experiment teaching，so that students' biological literacy can gain better progress and growth with experiment as the carrier.

【Keywords】Junior high school biology;Experimental teaching;Innovation;Significance;Strategy;Matters needing attention

初中生物是一門一研究生物、生命現象的學科，學好生物對于學生們更好地認知自然、掌握生命成長的規律有著極為重要的作用與意義。大量的生物知識及其定律等都建立在生物學家們大量的實驗基礎之上。因此，在初中生物學習的過程中，實驗教學作為重要的組成部分，一直以來備受教師及其學生們的高度關注。在意識到初中生物實驗教學價值及其作用的基礎上，我們初中生物教師還應當想方設法進行創新，從生物實驗教學理念的創新，到生物實驗教學形式及其內容的創新等，都要做出積極調整與改變。身為一名初中生物教師，我便對自身的生物實驗創新教學進行了大量的探索與實踐。以下，筆者僅結合自身的初中生物教學實踐經驗，針對創新實驗教學提升初中生物實驗教學質量這一主題發表個人認識與淺顯看法。望帶給廣大初中生物教師以更多積極啟示，大家投入到初中生物實驗創新與優化的探索行列之中，賦予我們初中生物學科以更多的生機與活力。

1.創新初中生物實驗教學的意義

就當前教育實踐來看，創新初中生物實驗教學的意義主要表現為如下三個方面。

（1）實驗所占據的重要地位決定著應當積極進行創新

縱觀當前初中生物學科知識，我們不難發現其大量的知識及其內容都建立在大量生物實驗觀察與操作的基礎上。可以說，實驗是構成生物學科知識體系的基礎部分，也是重要而關鍵的部分。鑒于實驗教學之于初中生物教學所具有的重要意義及其作用，我們初中生物教師便應當想方設法做好生物實驗教學工作，提升生物實驗教學的效率與質量，以幫助學生們更快、更好地理解生物知識、發展生物素養、提升生物技能。從這一層意義上展開來講，實驗所占據的重要地位決定著我們教師應當在實驗教學中積極進行創新，以進一步提升與優化初中生物實驗教學的效率與質量。

（2）一些條件的限制決定著應當積極進行創新

縱觀當前初中生物實驗教學現狀，其中存在著諸多問題，導致生物實驗就學效率不高，質量不佳，為此，亟需我們初中生物教育工作者們持有創新的教育理念，積極創新，努力優化，以讓生物實驗教學切實得到創新與調整，其實際教學效益也能得到充足的保障?？梢哉f，初中生物學科教學中一些條件的限制決定著我們教師應當在實驗教學中積極進行創新，以最大化帶動初中生物實驗教學走出低效甚至是無效的尷尬狀況，引領著初中生物學科的更好組織與開展。

（3）現代社會創新力的發展決定著應當積極進行創新

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，科技創新越來越決定一個民族和國家的發展進程。只有提高青少年的創新能力，才能提高國家的創新能力。”當前整個社會都在提倡創新能力的培養與發展。身為學校教師，我們也應當積極擔負起培養與鍛煉學生們創新能力的重要職責與義務。作為教師群體的一員，我們初中生物教師也應當在自身的教育教學實踐中積極創新，創新生物教學的各個環節，以保障生物教學的實際效益以及學生們創新能力的有效提升與發展。作為初中生物學科重要教學組成部分，實驗教學環節自然也擔負著積極創新，以培養與鍛煉學生們創新能力的重要職責。

2.初中生物創新實驗的具體策略

初中生物創新實驗教學的具體策略主要可體現為如下幾個方面。

（1）引進視頻演示實驗，擴充初中學生生物實驗容量

當前初中生物實驗教學中很多時候都是教師們帶領學生們進行演示性質的實驗，以驗證生物教材上所呈現知識、所得出規律的正確性與科學性。這誠然是一種生物實驗教學的正常思路，但是我們初中生物教師還應當意識到一些生物實驗的開展與進行是需要一個過程的，短時間內難以完成，也正因為如此，不少初中生物教師選擇將這部分實驗忽視，直接將現成的生物知識或者結論告訴學生們。顯然，這樣一來不利于學生們以實驗為載體獲得對所學生物知識的深刻認知與理解，二來也導致我們的生物實驗教學效益并未得到充分保障。針對這一情況，我認為我們初中生物教師應當積極做出改變，創新生物實驗教學理念及其形式，即借助現代信息技術手段引進視頻演示實驗，將那些課上不便于操作與演示的實驗都以視頻演示實驗的形式加以呈現，這樣在極大地擴充了初中學生生物實驗容量的同時，也能極大的保障我們初中生物學科實驗教學的效率與質量。

我在自身的初中生物教學中就很好地踐行了上述觀點。例如，在教學“種子萌發需要的外界條件”這一生物實驗時，按照正常情況來講，由于該實驗的周期性較長，很多時候教師們習慣于將教材上的內容直接講解給學生們，或者跳過生物實驗過程直接宣布最終的實驗結果，但是在引進了視頻演示實驗之后，我們就可以將一個長期探究的實驗過程在短短的幾分鐘時間內直觀而生動地呈現給學生們，讓學生們知道種子的萌發需要適量的水、充足的空氣以及適宜的溫度，同時還能對比得出如果水量太多以及太少對植物成長所造成的不良影響，以及溫度過高或者過低對植物成長所產生的危害。如此一來，我們的學生們自然能如同身臨其境一般對“種子萌發需要的外界條件”這一生物知識有了更為深刻的認識與理解。引進視頻演示實驗，對于創新初中生物實驗教學形式，擴充初中學生生物實驗容量以及提升初中生物實驗教學質量所發揮的意義顯而易見。

（2）引進學生自主實驗，鍛煉學生們的生物實驗操作能力

演示實驗是當前我們初中生物實驗教學中最常見的一種形式，即生物教師在課堂上一步步操作，向學生們進行具體生物實驗的操作，卻很少會讓學生們體驗發現問題-提出假設-進行實驗-得出結論等的實驗過程，如此一來，學生們的實驗操作能力未能得到有效鍛煉與發展不說，且其借助實驗深化所學生物知識認知的預期目的也未能有效地落實到實處。針對這一情況，我們初中生物教師也應當積極做出改變與調整，在自身的生物實驗教學中要充分尊重學生們的主體地位，引導學生們更多的參與到生物實驗操作與學習之中，而不僅僅只是作為觀眾去聆聽、去觀看。這一生物實驗教學理念的創新與調整，也是當前我們初中生物實驗教學積極進行創新的一個重要表現形式。

我自身的初中生物實驗教學就有力詮釋了上述論點。例如，在教學“觀察大豆種子的結構”這節知識時，我們初中生物教師就可以充分尊重學生們的主體地位，讓學生們以小組為單位進行該生物實驗的具體操作。對于實驗該做什么可以由學生們進行探究，實驗中應該觀察什么、得出了哪些結論，也可以由學生們進行分析與探究。這樣一來，學生們將不再是單純的聆聽者，而是切切實實的參與者，探究者，學生們在該實驗探究的過程中不僅會掌握具體的實驗操作步驟，獲得實驗操作能力的提升與發展，而且還能讓學生們切實加深對種子的結構相關生物知識的認知與理解。初中生物實驗教學形式，積極引進學生參與自主實驗，帶給我們初中生物實驗教學的作用與價值由此得到了充分凸顯。

（3）引進家庭趣味實驗，賦予初中學生生物實驗機會

在很多人看來，實驗是需要在學校實驗室進行的，是需要利用精密的實驗儀器所進行的。這其實是對實驗的一種錯誤認知與理解。我們的實驗不僅僅停留在實驗室，還廣泛存在于我們日常社會生活的各個方面。由此出發，我認為我們初中生物教師在自身的實驗教學中應當積極創新教育理念，優化生物實驗教學的形式，讓生物實驗教學與我們的實際社會生活建立密切的聯系，具體來講，便是積極引進家庭趣味實驗，讓生物實驗與生活相連，與日常社會相連，賦予初中學生生物更多的實驗機會。

我在自身的初中生物實驗教學中就積極貫徹與落實了上述觀點，贏得了學生們的普遍好評。例如，在教學“觀察花的結構”這一生物實驗時，我們教師就可以鼓勵學生們積極進行家庭趣味生物實驗，即觀察家中當季的鮮花，并利用鑷子、刀片、放大鏡等家庭中常見的事物對其進行認真的觀察。不少學生們家中種植有當季生長的鮮花，因此，這一趣味實驗便很好地煥發與調動了學生們認真觀察，積極參與實驗的興趣與熱情，也使得學生們建立起了所學生物知識與現實生活實際之間的緊密聯系。這帶給學生們的不僅僅是對課上所學生物知識的深化理解，更為重要的是學生們還能樹立起良好的生物實驗操作熱情，能積極利用家庭中常見的事物進行生物實驗操作，后者對于學生們的生物學習與長遠性發展來講顯然大有助益。引進家庭趣味實驗，對于創新我們初中生物實驗教學效益的可行性得以充分體現。

3.初中生物創新實驗的注意事項

我們教師在進行初中生物創新實驗教學改革與優化的過程中還應當注意如下幾點。

（1）不能一味只談創新，忽視了實際情況

創新應當立足于符合實際情況的基礎上，有針對性的創新，而不是毫不尊重實際情況的盲目創新，后者導致的后果只能是產生適得其反的不良后果，于我們的初中生物實驗教學無益，更對初中生物學科教學效益的提升與發展并無實質性的影響。

（2）不能局限于教材，應當聯系到社會生活實際

生活是我們所學知識的來源與歸宿，為此，我們基層教師在教育實踐中應當積極貫徹與落實生活化的教育理念，讓生活與教學相聯系，以生活輔助教學開展，以教學形成更好的生活體驗。同理，我們初中生物教師在進行實驗創新時也應當積極聯系我們的日常生活，不能僅僅停留在課堂上，局限于實驗室與教材，而應當積極延伸到我們廣闊的社會生活實踐之中。這樣我們才能賦予初中生物實驗教學創新以更多的活力。

4.結語

生物實驗教學之于初中生物學科教學有著極其重要的意義與作用，為此，我們初中生物教師一定要高度重視生物實驗教學活動的組織與開展工作。另外，我們初中生物教師還應當注意到生物實驗教學不能一味地局限在已有的模式及其理念中，還應當且有必要積極進行創新，以新的方法、新的理念、新的手段賦予初中生物實驗教學以更多的生機與活力，讓其綻放出魅力，進而推動初中學生們生物素養及其能力的更好進步與提升。

參考文獻

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