林業碩士專業學位研究生論文選題分析及對策探討

汪 念 滕明君 羅 杰 王鵬程

(華中農業大學園藝林學學院，武漢 430070)

隨著我國經濟的進一步發展，高質量的生態環境已經越來越成為廣大人民群眾的迫切需求之一。在此背景下，國務院學位委員會于2010年批準設置了林業碩士專業學位。在2011年制訂并下發的《林業碩士專業學位研究生指導性培養方案》和2018年修訂的方案中[1]，明確指出林業碩士專業學位是為了培養我國林業和生態建設領域高端應用型和復合型人才，與林學碩士專業學位的培養方案相比，林業碩士專業學位更加注重實踐性、技術性和應用性。

在林業碩士專業學位研究生指導性培養方案中，培養過程包括3個重要環節，即課程學習、實踐訓練和畢業論文課題的開展與撰寫。自開展林業碩士專業學位研究生培養以來，已發表多篇針對林業碩士專業學位研究生的課程培養體系和實踐教學體系研究和探索的文章。其中，王鵬程等[2]系統總結了林業碩士專業學位研究生在教學和實踐環節培養中存在的問題，尤其是針對實踐環節的基本條件和制度建設開展了深入地調研和探討，并針對相關問題提出了建議；曹小玉等[3]針對全日制林業碩士專業學位研究生課程體系開展了改革研究；何承忠等[4]以西南林業大學林業碩士專業學位研究生培養為例，系統闡述了生源情況、課程設置、校外基地和管理制度等方面的特點和情況，并就存在的問題提出了解決方案。然而，針對林業碩士專業學位研究生培養中的學位論文的選題和撰寫這一重要環節，目前還沒有較為系統的研究。

從學位論文的定義來看，其主要是為了獲得某種類型的學位而撰寫研究報告或科學論文。而在《林業碩士專業學位研究生指導性培養方案》[1]中，明確規定了林業碩士專業學位研究生論文的選題范圍、論文質量和寫作規范等。因此，筆者認為針對林業碩士專業學位研究生的培養、學位論文的選題和撰寫是整個研究生培養過程中非常重要的環節。基于此，通過對中國知網學位論文數據庫查詢，筆者將2013-2019年釋放的所有林業碩士專業學位研究生論文的選題進行了系統分析，并對華中農業大學12名在讀林業碩士專業學位研究生開展了問卷調查，以便系統掌握目前我國各高等院校或研究院所等培養單位在林業碩士專業學位研究生培養中論文選題存在的問題，并提出相應的改進策略，為我國生態環境建設做出些許的貢獻。

一、基于中國知網數據庫檢索的林業碩士專業學位研究生畢業論文選題分析

(一)數據來源及數據基本特點

1.數據來源

基于2020年7月的中國知網博碩研究生論文數據庫檢索學科專業名稱“林業碩士”，共檢索到694篇論文。批量下載標題及摘要后，筆者自編寫Python腳本對所下載的數據進行了格式整理和總結。

2.數據基本特點

在所有694篇林業碩士專業學位研究生畢業論文中，最早釋放的記錄為2013年，最晚為2019年。其中，2013-2019年分別釋放碩士專業學位研究生畢業論文篇數為1、14、6、141、131、243、158。通過對釋放年限分析，考慮林業碩士專業學位研究生學制為2～3年，因此各單位林業碩士專業學位研究生培養起始年份應該在2011-2012年。隨著林業碩士專業學位研究生培養體系建立年份數的增加，在中國知網數據庫中能夠檢索到的碩士研究生學位論文篇數也是逐年增加的。但因本數據收集于2020年7月份，因此部分2019年冬季畢業的林業碩士專業學位研究生畢業論文可能還未能在數據庫中釋放，這導致檢索到2019年的林業碩士專業學位研究生畢業論文數低于2018年水平。

對所有694篇林業碩士專業學位研究生論文培養單位進行分析發現，一共來源16個培養單位，分別為北京林業大學、四川農業大學、西北農林科技大學、內蒙古農業大學、福建農林大學、江西農業大學、安徽農業大學、甘肅農業大學、河北農業大學、東北林業大學、新疆農業大學、中南林業科技大學、西南林業大學、華中農業大學、河南農業大學、廣西大學。所釋放的林業碩士專業學位研究生論文的篇數分別為280、72、66、62、58、52、28、22、19、16、7、6、3、1、1、1篇。對于一直完全釋放林業碩士專業學位研究生畢業論文的單位，筆者可以通過這些數據推測我國有哪些培養單位以及各培養單位在過去幾年林業碩士專業學位研究生的培養規模。但是因為數據檢索可能不全面，以及各培養單位在不同階段采取釋放、擇優釋放或不釋放等不同策略，導致筆者不能完全通過中國知網數據庫林業碩士專業學位研究生畢業論文數量反推林業碩士研究生的培養規模。

(二)按林學二級學科專業方向歸類的林業碩士專業學位研究生論文的選題特點

按照林學7個傳統二級學科，即林木遺傳育種學、森林培育學、森林保護學、森林經理學、野生動植物保護與利用學、園林植物學、水土保持與荒漠化防治學，對694篇林業碩士專業學位研究生論文進行歸類發現，屬于這7個二級學科的林業碩士專業學位研究生論文數目分別為53、283、82、162、11、41和99篇。整體而言，這些歸類雖然具有一定的主觀性，但大概趨勢應該是準確的。值得注意的是，因內容的交叉性，一些論文選題可能歸屬于多個二級學科；也有極少數論文無法歸類到任何一個二級學科，約10篇左右，這意味著這些極少數研究生論文所開展的內容不屬于林業領域。總而言之，基于這些數據分析，筆者可以獲知林業碩士專業學位研究生論文的選題在傳統林學7個二級學科的分布是極不均衡的。同時，有極少量研究生論文的選題可能不屬于林業碩士專業學位研究生的培養范疇。

(三)按研究性質歸類的林業碩士專業學位研究生論文的選題特點

在2018年修訂的《林業碩士專業學位研究生培養方案》[1]中，培養應用型和復合型林業人才是其關鍵所在。因此，筆者對694篇林業碩士專業學位研究生論文進行了應用型、理論型和綜合型的分類。其中，應用型論文的評判標準為在其論文題目和摘要中要有明確的某技術、某方法的建立或應用，某方案、技術的評估等類似描述；理論型論文具有某機制的解析、某規律的探索、某基因功能的解析等；介于二者之間的論文選題被歸類為綜合型論文。對于一些難以劃分歸屬類型的論文，筆者對其全文進行閱讀后，重新評估了其所歸屬的類型。在694篇林業碩士專業學位研究生論文中，可以歸類為理論型、綜合型和應用型的論文分別為131、195和368篇。

從這一分析可以看出，在過去幾年的林業碩士專業學位研究生培養中，我國大部分培養單位選題這一環節是非常符合林業碩士專業學位研究生培養方案的。應用型和綜合型林業碩士專業學位研究生論文的選題共計占到了563篇，占比81.12%。對理論型的131篇林業碩士專業學位研究生論文題目和摘要進行仔細閱讀和分析發現，大部分論文選題雖然歸屬于理論型，但是仍是在開展與應用基礎有關的理論性研究，內容涉及大量新技術、新方法的使用。因此，部分理論型林業碩士專業學位研究生論文的選題也是符合林業碩士專業學位研究生培養方案的基本要求的。

林業是一個大產業，對應的林學學科跨度也是非常大的。在林學二級學科中，既涉及到單基因、單分子的林木遺傳育種學科，又涉及到全球氣候變化的森林經理學科和水土荒漠化防治學科。因此，筆者詳細分析了各二級學科下論文選題的研究屬性發現，在林木育種學科分類中，屬于應用型、綜合型和理論型研究生論文的篇數分別為20、15、18篇；在森林培育學科中，分別為107、104、72篇；在森林保護學科中，分別為49、16、17篇；在森林經理學科中，分別為110、39、13篇；在野生動植物保護與利用學科中，分別為7、3、1篇；在園林植物學科中，分別為30、9、2篇；在水土保持與荒漠化防治學科中，分別為55、23、21篇。將這些數據進行卡平方獨立性檢驗分析，發現不同二級學科的選題對其研究屬性具有極顯著的影響(P<0.0001)，見圖1。很顯然，各二級學科中理論型研究占比最大的是林木遺傳育種學科，占33.96%；其次是森林培育學科，占25.44%；水土保持與荒漠化防治學科，占21.21%；森林保護學科，占20.73%。而其余3個二級學科理論型研究占比均小于10%。

圖1 林業碩士專業學位研究生論文二級學科歸類與研究性質歸類的相關情況

基于這一數據，可以得出如下結論：對于林木遺傳育種學科，在研究生論文選題上較易偏離《林業碩士專業學位研究生培養方案》中應用型人才培養的要求；對于森林經理學科、園林植物學科、野生動植物保護與利用學科，論文選題較好地執行了應用型人才培養要求；對于森林培育和水土保持與荒漠化防治學科，在論文選題上往應用型方向發展有提升的空間。

(四)按高頻次熱詞歸類的林業碩士專業學位研究生論文的選題特點

為進一步了解林業碩士專業學位研究生論文的選題特點，筆者對694篇論文標題和關鍵詞進行了熱詞頻次分析。該項分析的基本原理為對所有輸入的文本進行詞語搜索，然后統計每個詞語在所有文本中出現的頻次，最后依據頻次的高低確定所輸入文本的熱詞。此項分析是利用在線熱詞分析網站開展的[5]。

根據熱詞頻次分析結果，發現在694篇論文標題中，詞頻最高的前10個詞語分別為“評價”“土壤”“生長”“森林”“技術”“特征”“生態”“植物”“特性”“基于研究”，其出現頻次分別為64、60、59、55、55、54、39、33、33、32。而對694篇論文的關鍵詞進行詞頻分析發現，排在最前面的10個高頻詞語分別為“土壤”“評價”“森林”“生長”“生態”“特征”“植物”“多樣性”“生物量”“模型”，其出現的頻次分別為87、67、61、49、46、38、37、37、32、32。通過對這兩種詞頻分析，去除通用性描述術語，如“基于研究”“特性”等，筆者發現“土壤”“森林”“生態”是694篇林業碩士專業學位研究生論文的高頻專業詞匯，占比均在10%以上。這一數據充分說明，當前林業碩士專業學位研究生培養的熱點非常貼切我國當前生態熱和環境熱這一特點，與林業碩士專業學位研究生培養的初衷基本吻合。

二、基于在讀研究生問卷調查的林業碩士專業學位研究生論文選題分析

雖然通過中國知網公共數據庫系統分析了過去幾年我國林業碩士專業學位研究生論文的選題特點，但僅僅通過選題的文字分析，無法獲知研究生對畢業論文選題的看法。因此，筆者對華中農業大學12名在讀林業碩士專業學位研究生開展了問卷調查。此次調查共設計了10個問題，分別為論文選題的研究屬性、所屬二級學科、論文選題確定的方式、論文選題的時間、論文選題的難度、論文選題的滿意度、導師對論文的要求、學生對論文選題的關注度、是否愿意更改論文選題、對畢業論文選題的建議。

調查結果顯示，將自己論文選題歸屬為應用型和綜合型的碩士研究生分別為6人，各占50%，沒有碩士研究生認為自己的論文選題是完全屬于理論型研究的。在所屬二級學科的分類中，林木遺傳育種學科、森林培育學科、森林經理學科各占3人；森林保護學科2人；園林植物學科和水土保持與荒漠化防治學科各占1人。部分學生課題可隸屬于2個或以上二級學科。

在畢業論文題目確定的時間上，一年級上學期確定的有3人，一年級下學期確定的有3人，余下6人均為二年級下學期確定。因為華中農業大學林業碩士專業學位研究生培養年限大部分為3年制，導致部分論文選題確定時間過晚的原因可能是在碩士研究生培養過程中學生開展了比較寬泛的研究，在畢業前一年才根據研究的進展確定畢業論文的選題和內容。在論文選題確定方式上，5位碩士研究生表示是由導師選定，7位表示是與導師溝通后共同選定，沒有碩士研究生的論文選題是由自己確定的。這一數據說明，在論文選題上，基本上遵循導師為主導、學生參與的原則。

在12位林業碩士專業學位研究生中，有5位認為自己的論文選題難度系數為3顆星(最難為5顆星)，7位認為自己的論文選題難度系數為4顆星。從這一數據來看，林業碩士專業學位研究生的論文選題整體難度偏大。碩士研究生對自己論文選題滿意度上有2位滿意指數為5顆星(最高5顆星)，5位滿意指數為4顆星，5位為3顆星，這說明碩士研究生整體對畢業論文選題較為滿意。在導師對論文要求上，有9位碩士研究生表示教師明確了畢業的標準，2位表示到期即可畢業，1位表示看教師的心情，這一數據說明大部分林業碩士專業學位研究生導師要求比較嚴格。

在碩士專業學位研究生對畢業論文的關注度上，12位碩士研究生一致認為論文選題非常重要，關乎自己的職業前途，表明在林業碩士研究生的培養過程中，論文的選題非常關鍵。在是否愿意更換論文選題上，6位碩士研究生表示不愿意，3位表示換不換都一樣，3位表示沒考慮過。最后對整個碩士研究生論文選題意見征集上，所收集到的意見有：提高實用性、應該盡早確定選題、應該與學生興趣結合、應該多與學生商量等。

三、林業碩士專業學位研究生論文選題存在的問題

基于中國知網中的林業碩士專業學位研究生論文數據和問卷調查顯示，我國林業碩士專業學位研究生論文選題存在如下問題。

第一，林業碩士專業學位研究生論文的選題在7個傳統二級學科中的分布是極不均衡的。

第二，有極少量林業碩士專業學位研究生論文的選題可能不屬于林業碩士專業學位研究生培養的范疇。

第三，林業碩士專業學位研究生論文在應用型領域的選題比例不足。

第四，在讀林業碩士專業學位研究生對自己的論文選題不重視，存在導師主導多、學生參與少的問題。

第五，部分在讀林業碩士專業學位研究生認為確定論文選題的時間過晚。

四、應對林業碩士專業學位研究生論文選題存在問題的策略

雖然中國知網數據庫中的數據并未包含所有培養單位的所有林業碩士專業學位研究生論文，但其694篇的樣本量基本能代表性地說明問題。而在問卷調查中，筆者僅僅調查了華中農業大學12名在讀林業碩士專業學位研究生對畢業論文的相關看法，在樣本量上偏少，但展示的問題應該具有一定的代表性。基于這些信息，筆者對林業碩士專業學位研究生論文選題提出一些相關的應對建議，供同行參考借鑒。

(一)提高林業碩士專業學位研究生論文選題中應用型選題的比例

在碩士研究生培養體系中，與林業相關的人才培養既有林學碩士專業，也有林業碩士專業。一般而言，林學碩士專業主要從事理論性和創新性研究；林業碩士專業主要是為了培養應用型和復合型高端林業人才。因此，在林業碩士專業學位研究生的培養過程中，不能將其培養體系與林學碩士專業學位研究生混為一談。在今后的林業碩士專業學位研究生培養過程中，可以通過2個方面去提高林業碩士專業學位研究生論文應用型選題的比例。首先，各培養單位可以制定更為詳細的培養大綱，強化林業碩士專業學位研究生的培養，以培育應用型和復合型高端林業人才；其次，可以通過林業碩士專業學位研究生培養環節設定必要的獎勵措施，使學生和教師在林業碩士專業學位研究生論文選題中更傾向于應用型論文選題。

(二)提高部分二級學科方向的選題比例，增強林業碩士專業學位研究生論文選題的實用性

雖然林業碩士專業學位研究生論文的選題在一定程度上反映了社會對人才的需求。但不可否認的是，導師所從事研究的領域和導師科研經費研究方向的歸屬是碩士研究生論文選題的一個關鍵制約因素。筆者在調查數據中發現，林業碩士專業學位研究生在野生動植物資源的保護與利用方向的論文選題占比不足2%。而在“美麗中國”大的戰略環境下，對“野生動植物資源的保護與利用”的選題非常多，是研究領域的重要熱點問題。2003年的“非典”和2020年的“新冠肺炎”均在一定程度上顯示在野生動植物資源的保護與利用領域開展研究的重要性。因此，筆者建議在今后的培養過程中，各培養單位可以通過聯合培養的形式共同培養林業碩士專業學位研究生，使林業碩士專業學位研究生的選題與林業生產單位的需要掛鉤，以增強研究生選題的實用性。

(三)堅決杜絕非林業領域的選題

林業碩士專業學位研究生的培養目標是培養林業領域的高端人才。因此，其學位論文的選題必須首先要在林業這個產業范圍內。林業碩士專業學位研究生在非林業領域選題，其論文選題完成的質量必定大打折扣。因為研究生的基本課程學習和實踐訓練是按照林業碩士專業學位研究生的標準培養的，如果林業碩士專業學位研究生開展非林業領域的畢業論文研究，不僅對學位論文的管理帶來極大的混亂，而且還影響其培養的質量。因此，筆者認為各培養單位應該有明確的、針對林業碩士專業學位研究生論文選題范圍的指導性文件，并在林業碩士專業學位研究生的中期檢查、畢業論文答辯等環節進行嚴格的審查，以杜絕非林業領域論文選題的出現，滿足林業碩士專業學位研究生的培養目標。

(四)增加研究生在畢業論文選題上的參與度

從對12位在讀林業碩士專業學位研究生的問卷調查發現，所有研究生都非常在意自己的論文選題方向，認為論文選題關乎自己的職業未來。因此，在今后的林業碩士專業學位研究生培養過程中，各林業碩士專業學位研究生導師應協調經費和研究生的興趣情況，盡可能地滿足林業碩士專業學位研究生的興趣，以增加其畢業論文選題的參與度。

(五)盡早確定林業碩士專業學位研究生論文的選題

在問卷調查中，部分研究生表示自己的畢業論文選題應在二年級下學期開始，并希望導師盡早確定其畢業論文選題。如果研究生畢業論文選題過晚，可能導致研究生盲目地開展畢業論文的研究工作，使畢業論文的質量下降。因此，筆者建議各培養單位制定規章制定規范林業碩士專業學位研究生選題的最遲時間，一般在研究生完成基本課程學習后，就應確定畢業論文的選題方向。

總之，高質量林業碩士專業學位研究生人才的培養是我國林業領域實現現代化、建立“美好中國”的關鍵因素之一。筆者通過數據分析和問卷調查，總結了林業碩士專業學位研究生培養體系存在的問題，并結合自己的實際經驗提出了改革建議，以期為各類林業碩士專業學位研究生培養單位和導師提供建設性意見，為我國生態環境建設作出一定的貢獻。