文化自信視域下高校人文經典閱讀及文獻資源建設的思考

俞婷婷

（陜西師范大學圖書館，陜西 西安 710119）

1 人文經典在高校教育中的價值意義

沒有閱讀就沒有精神的發展，人的精神發展的歷史就是他的閱讀史。一個國家的閱讀水平從側面反映了一個國家的精神境界。而一所學校如果忽視了閱讀，就是在空談教育，就不可能有真正的教育[1]。閱讀對于專業素養、人文精神的形成以及創造能力的培養，都具有非常重要的意義閱讀經典可以提高人的品格和修養[2]，培養人的道德和審美情操，人文類經典在塑造人的品格方面更是具有不可替代的作用。1828年的《耶魯報告》曾提出，“不包含人文經典學科的學院教育不是合格的學院教育，最適合自由教育課程的就是人文經典學科，它是大學生自身所受教育的重要方面，是其他專業學科學習的基礎?！苯鹨苍岢觥叭说膬r值目標不屬于科學解決的范疇，而是另一個領域，這個領域就是人文?！盵3]說明人文經典可以讓人認識自身發展，閱讀經典的過程中，理解人生的意義，培養人文情操，進行自我教育和心靈重建，完善人格，最終成為一個全面發展的人。人文經典中往往包含著對人生命運和社會現實的深刻思考和總結，是人文學科領域中具有持久生命力和權威性的典籍，對人的精神生命具有塑造和指引的高遠意義?！敖浀洹彼N含的思想內容往往具有普適性，并且歷久彌新，經得起時間和歷史的檢驗。

經典閱讀可以幫助我們認識世界、關照自我[4]。文學巨匠朱自清先生也十分重視人文經典教育，他曾指出“經典訓練應該是教育計劃的重要組成部分，經典訓練的價值不在實用，而在文化?！盵5]高校的人文教育，一方面堅持把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節；另一方面，對西方文明堅持交流互鑒、開放包容，以我為主、為我所用，取長補短、擇善而從，培育具有高度文化自信又有開放包容胸襟和廣闊的視野的時代新人。人文素養的教育一部分來自課堂的學習，另一部分來源于閱讀，但是我國大學生的人文閱讀量相對較低，而培養人文素養的人文經典閱讀更是少之又少。高校圖書館是校園的閱讀基地，對學生閱讀習慣的養成有著不可推卸的責任。

2 高校人文經典文獻閱讀現狀

有研究顯示當代大學生更為崇尚多元化、消遣娛樂的閱讀方式，不熱衷經典閱讀。雅斯貝爾斯曾經感嘆“人們草草閱讀，只知道追求簡短的能快速獲得知識的、又很快速遺忘的那些訊息，而不能去讀那些能引起反思的東西”[6]，今天的情形就是這樣。這顯然與國家提倡文化自信、高校倡導提升人文素養的目標背道而馳。從當代大學生校內閱讀現狀，尤其是人文經典類文獻的閱讀現狀來看，改善學生的閱讀習慣，對其閱讀選擇做出有效地引導，加強對人文經典文獻資源建設勢在必行。

以陜西師范大學2018-2020三年的閱讀報告中紙本資源借閱情況統計“中文圖書借閱top10”（表1、表2、表3）一項來看：

表1 陜西師范大學圖書館2018年中文圖書外借top8

表2 陜西師范大學圖書館2019年中文圖書外借top8

表3 陜西師范大學圖書館2020年中文圖書外借top9

借閱量排名前十的作品中武俠小說占據一半以上，當然這與2018年金庸先生辭世引起的社會話題有關，但是這類小說這并不是傳統意義上的經典。雖然，也有人文類經典書籍出現在閱讀榜單上，如魯迅先生的心血之作《魯迅文集》、史學典籍《舊唐書》、古典小說《紅樓夢》等，但是所占比例甚微。圖書館的流通閱覽情況是校內學生閱讀情況最直觀地反映，由統計表結合高校內實際閱讀實際來看，人文經典閱讀存在四個方面的問題：

1）大學校園里人文經典閱讀呈現邊緣化的特征，大眾閱讀成為閱讀主體[7]。學生更愿意選擇流行小說等暢銷書籍，把閱讀作為一種消遣，這無疑是受到講究快節奏、時尚生活方式的影響。但是閱讀人文經典最忌貪多求快，對于經典著作的閱讀，重在“涵泳”其中精華，在閱讀過程中需要仔細體味與思考，是一個積累沉淀的漫長過程，只有如此才能學會由表及里、舉一反三，才能獲得經典所賦予的智慧和眼光，這是一般圖書所不能比及的。

2）雖然大學生普遍對文學經典具有價值認同，但是閱讀實用主義觀念明顯。實用主義風氣的影響之下，學生對經典的認識有偏差，認為經典必然是晦澀難懂，枯燥乏味，既沒有趣味性又不能解決實際問題。閱讀經典之趣在于他不受歷史和時代的局限，是常讀常新的，“一部經典可以反復讀，每一次重讀經典就像初次閱讀一樣”。[8]此類文獻看似不像工具書一般解決眼下的實際問題，但是長久積累之下必然會對讀者的認識格局、思想境界產生積極的影響，所謂“腹有詩書氣自華”當指人文經典書籍，古稱“半部《論語》可治天下”，而我們今天更不可忽視人文經典閱讀的意義，一方面了解經典的價值是建立文化自信的有效途徑，另一方面吸取典籍精華也有利于自身素養的提升。

3）閱讀經典的專注度不夠，從而未真正達到人文教育的目的。這與閱讀教育中缺乏有效地引導有關。從表格統計中可以看出學生對人文經典的自主選擇多集中在小說。人文經典的意義更多的在于對人精神世界的引導，相比于當下讀者所熱衷的快速的碎片化閱讀不同，經典閱讀是一種需要深入其中，全面理解文字意圖的慢閱讀，因此更加需要有效的方法引導入門，這就需要高校圖書館及相關部門在人文經典文獻建設的同時，要加入適當的閱讀推廣，使經典真正活躍在閱讀領域而不是束之高閣。

4）經典閱讀的缺失是不容忽視的教育問題，大學教育不能只重視專業教育而忽視對學生長遠發展更重要的人文素養的培養。從近處看就高校最關心的畢業生就業情況來說，學校不僅要關注畢業生的就業情況，更應該關注學生長遠的職業生涯發展。許多高校把畢業生就業率作為競爭力的標桿，但是又不少人才市場的后期反饋顯示，很多畢業生在職業發展道路上顯得后勁不足，這與高校人文素養培養薄弱有一定關系。專業水平決定就業平臺的高度，而人文素養才真正決定學生職業生涯的廣度和深度。不同定位的高校有不同側重點，如陜西師范大學一直重點致力于培養具有“紅燭精神”的師范類人才，教育的重點放在教師教育的專業方面。而真正優秀的教師，不僅要有學為人師的專業素養，更要注重自身人文素養的積累。在教學中能為學生傳道授業、答疑解惑，對學生的精神和思想也要有使其受益終身的引領的作用。

3 高校圖書館人文經典文獻資源建設重點

在國家層面強調文化自信的大背景下，高校圖書館對人文經典文獻資源建設既有政策支持又有相對充足的資金可支配，因此要把人文經典文獻建設作為資源建設的重點之一，既為高校人文素養教育培養提供充分的文獻保障，又可以作為圖書館資源建設的特色之一。人文經典是化育學生追求崇高道德、錘煉堅強意志、培育健康心理、塑造健全人格的寶貴的思想和文化資源。高校教育應該積極重視閱讀經典潛移默化的教化意義，重視圖書館對人文經典類文獻的建設和使用，發揮閱讀在培養人文素養方面的作用。

3.1 把關人文經典文獻的館藏數量和質量

高校圖書館的館藏量一直是學校發展和競爭中的重要因素。而一味的追求館藏數量而輕視文獻質量無疑是不可取的。近年，隨著中國高等教育領域“雙一流”戰略的提出，各高校把專業教育放在重中之重，這無疑沖擊了通識教育的地位，進而影響了對學生人文素養教育的重視程度，人文經典著作成文學生的“課外讀物”。圖書館的館藏文獻也迎合了這一趨勢，在資源建設方面，把大量財力物力投入到專業數據庫的建設，人文經典文獻出現了載體單一、數量不足等僧多粥少的局面，不能滿足師生的閱讀需求。因此，要滿足高校師生對人文經典的閱讀，保障校園文化的建設，人文素養的提升，人文經典文獻的館藏質量和數量要得到有效保障。第一，圖書館人文經典類文獻的數量要在每年文獻建設中占有一定比例，以保障數量優勢；第二，要及時完成人文經典紙本圖書的剔舊補充工作，保障一定的副本量，讓師生有書可讀；第三，要注重人文經典文獻的質量把關。人文知識有普及和深度閱讀的區別，而人文經典圖書以深度閱讀為主，因此圖書館對人文經典類圖書的館藏保證質量尤為重要。

對館藏文獻的數量和質量把關圖書選擇和采購是源頭，是決定圖書館藏書質量和高效服務的關鍵因素。近年來，教育部門愈加重視高校圖書館的資源建設工作，但是評價標準卻顯單一，“生均圖書”、“生均年進書量”是首要評價標準，以這一標準為首要條件難免在選擇和采購文獻時更重數量而輕質量。保障人文經典文獻資源建設的基礎就要從源頭把關，在選擇文獻時有針對性地加強對人文經典文獻數量和質量的把控。優化圖書館文獻資源建設，需要圖書館不同部門之間的良好配合。就采訪工作來說，也不應該只局限于一個部門。許多高校開展學科服務模式，聘入具有專業教育背景的學科館員，他們應該加入到采訪工作中并成為主力。人文社科類教育背景的館員，大多具備一定的知識儲備，對人文經典文獻的選擇更具準確性與權威性。

3.2 文獻資源建設與高效的閱讀推廣模式相促進

人文經典文獻資源建設的目標是倡導學生閱讀經典，重視人文素養的養成與提升。因此對人文經典文獻來說“藏”是基礎，“用”是關鍵。從人的發展來說，閱讀興趣應該是在基礎教育階段培養起來的，但是由于國內教育的現狀，基礎教育階段以應試為主，在高強的競爭環境下，不僅沒有培養學生的閱讀興趣，還使學生原有的閱讀興趣受到破壞。因此高高校圖書館應該擔起培養學生閱讀興趣的關鍵，引導學生從主動閱讀到閱讀經典。這就要求圖書館完善閱讀推廣模式，賦予人文經典文獻鮮活的生命力。

首先，優化館藏布局，構建多層次閱讀空間?？茖W合理的館藏布局是對圖書最基礎的推廣。高校圖書館可以嘗試在依據圖書分類號排架藏書傳統之外，設立專門的經典閱覽室，配合不同時期的社會熱點推介相應的經典圖書。如，在孔子誕辰日將“四書”、“五經”等儒家經典著作作為主要推廣對象。

其次開展多種形式的推廣模式。人文精神是教育的靈魂，因此人文經典的閱讀不能是淺嘗輒止，而需要花費一定的時間和精力投入其中，才能真正發揮人文經典的指導意義，將人文精神注入自我成長之中。這就對閱讀推廣提出了更高的要求，不僅要為讀者推薦好書，更要激發閱讀經典的興趣、介紹有效閱讀方法，從“苦讀”、“勸讀”到“悅讀”，才能使學生積極注重的走進人文經典，并將人文精神化用到日用倫常之中。

另外，借助新媒體技術激發閱讀興趣，借助微信等方便平臺，推動數字化經典閱讀的發展，也是人文經典文獻推廣的必經之路。

誠然，圖書館的閱讀只是高校文化活動中的一個部分,要提升學生的人文素養，打造書香校園，僅靠推廣閱讀是遠遠不夠的，要與學校的通識教育相配合。教師可以在課堂教育之外推薦與課堂主題相近的文獻，引導閱讀，也可以制定相應的考核方式，讓人文經典文獻的閱讀落到實處，真正達到對學生人文教育的目的。

4 結語

文化自信是一個人、一個民族、一個國家對自身文化價值的充分肯定和積極踐行。在國家層面倡導提升文化軟實力、增強文化自信的大背景下，國學、孔子學院等傳統文化熱潮經久不衰，閱讀是對民族精神文化最有效的傳承和延續?！叭祟悇撛斐鰜淼慕浀渲髋c經典思想，為后世的精神文明提供了充足的動力，并且長期依靠著這一創造生存著?！盵6]經典閱讀能夠影響社會的風氣，提升民族競爭力。閱讀經典是對人類優秀文明、文化的學習與吸收，是對智慧的探索，更是對民族文化營養的汲取。通過閱讀經典能夠了解一個國家的文化，正確看待時代的變遷，閱讀是保留民族文化的基本方式，是經典文化傳承的重要手段，是提升國家總體素質的必要方法。傳統的意義在當代，國家的未來在青年，高校圖書館在弘揚經典、倡導閱讀方面責無旁貸。文化自信視域下，高校圖書館應積極應對網絡環境帶來的沖擊，堅持為讀者提供經典、優質的文獻資源，提升讀者的人文素養與精神境界，為學校培養具有高尚人格、自由思想、善良心靈的當代青年提供充足的文獻保障，促進人類文明的交流與傳播。