化學(xué)中考復(fù)習(xí)校本資料的選題和編制策略

周 娟

（武漢光谷為明實驗學(xué)校，湖北 武漢 430000）

1 引言

化學(xué)作為九年級的起始學(xué)科，要完成新授課的同時還要進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，時間緊任務(wù)重，編制校本資料要充分考慮學(xué)生學(xué)情和時間節(jié)點。三輪校本資料的編制各有特點。一輪以課本為主線，重視基本概念的辨析和化學(xué)原理的復(fù)習(xí)，把握基礎(chǔ)知識點的落實和過關(guān)。二輪復(fù)習(xí)進(jìn)入突擊階段，對必考且易拉分中考題型，例如計算專題、推斷專題、實驗專題、溶解度專題，必須精準(zhǔn)練習(xí)。三輪復(fù)習(xí)以中考真題試卷為基礎(chǔ)，總結(jié)近幾年的題型變化和命題熱點，前二輪復(fù)習(xí)都要求選題老師仔細(xì)分析課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀畢業(yè)生指導(dǎo)手冊，把握本學(xué)科中考題的命題方向和知識點，結(jié)合本校學(xué)情編制適合的校本資料，這樣可以在最有限的時間達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，所以校本資料的選題必須具有針對性。

2 中考校本資料的選題和編制策略

2.1 一輪抓綱務(wù)本，落實雙基

2.1.1 化繁為簡 精煉課本

化學(xué)九年級上下兩冊共12單元，仔細(xì)研做近五年四調(diào)、中考題并歸類后，發(fā)現(xiàn)課本原圖實驗、改編的課后習(xí)題還有識記知識點會高頻出現(xiàn)在選擇題1-5和28題中，這部分內(nèi)容重在讓學(xué)生切身感受與自然環(huán)境、生活環(huán)境的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解化學(xué)與科技、社會、環(huán)境之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的社會價值。在一輪復(fù)習(xí)階段，建議回歸課本將課本每個單元知識要點編制成5-10分鐘的基礎(chǔ)知識點，幫助學(xué)生掃清盲點，構(gòu)建完整的化學(xué)知識框架，并整合課后習(xí)題，讓學(xué)生精準(zhǔn)練習(xí)，這部分對于臨界生尤為重要。

2.1.2 通關(guān)基礎(chǔ)題 顆粒歸倉

選擇題的命題方向比較穩(wěn)定，仔細(xì)分析中考真題后，就會發(fā)現(xiàn)考查內(nèi)容、難度比較固定，中考命題具有穩(wěn)定性和連續(xù)性，考點是不變的，變的只是考題情景模式。因此，在立足本校學(xué)情的情況下，對高頻考點知識點進(jìn)行歸納，對真題進(jìn)行有效整合組卷，針對性練習(xí)，可以讓校本資料在復(fù)習(xí)中起到事半功倍的效果。例如“運用質(zhì)量守恒定律推斷化學(xué)式”、“氣體的凈化”“化學(xué)思想方法”“常見的酸和堿及化學(xué)性質(zhì)”近五年中考年年都考，這樣我們就可以針對這部分知識點進(jìn)行有效的校本資料的選題和編制，讓學(xué)生得到最高效的訓(xùn)練，盡可能的拿到所有的基礎(chǔ)分。

2.2 二輪專題突破 提升能力

近五年中考卷的題型有較大變化，要求老師要有考點不變題型變化的思想動態(tài)備考，難度系數(shù)較大，但總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)很多大題還是出現(xiàn)了高頻考點，表1從近5年的31題進(jìn)行分析。

表1 近5年中考31題命題特點的分析

近幾年中考化學(xué)實驗的考查力度加大，靈活性強，涉及面廣，聯(lián)系社會實際，結(jié)合社會熱點，創(chuàng)設(shè)情境，提取素材，在中考中所占比重越來越大，是學(xué)生比較害怕的一類題目，必須抓好實驗探究題這一專題的復(fù)習(xí)[2]，此題歷年來都是學(xué)生得分的弱項，一般有一個空用來控制滿分，一般為題目最后一空，學(xué)生能正確書寫兩個化學(xué)方程式且準(zhǔn)確計算才有得分的可能性，多數(shù)同學(xué)在此扣掉2分，但題目有梯度，前兩空一般較為基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)真對待能得分，可以通過聽寫過關(guān)幫助學(xué)生掌握常考化學(xué)方程式；平時訓(xùn)練中對實驗現(xiàn)象的描述，要提高準(zhǔn)確度，實驗裝置的作用也是常考知識點，學(xué)生通過努力和專題訓(xùn)練也能較容易拿到。

實驗探究題校本資料的選題和編制，要求老師從本校學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)的設(shè)計出本校的校本復(fù)習(xí)資料，鑒于此類題目綜合性強不容易得滿分又有送分題，老師可以拿出庖丁解牛的手法，將滿分為6分的實驗探究題分解成三部分，第一部分是2分的化學(xué)方程式書寫，通過日積月累反復(fù)鞏固，所有學(xué)生可以全部拿到，第二部分是2分的實驗裝置的作用和選擇，教師可以通過引領(lǐng)同學(xué)分析實驗?zāi)康模偨Y(jié)歸納實驗裝置的作用及現(xiàn)象，這部分絕大多數(shù)同學(xué)也可以爭取，這樣難度系數(shù)最大的題目已經(jīng)可以確保大多數(shù)同學(xué)拿到四分了，通過分解試題降低了學(xué)生做這道題的難度，也可以幫助他們恢復(fù)信心，至于質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算及誤差分析的2分，本來就是為了控制滿分而設(shè)計的，可以專門編制這部分的專題練習(xí)，給學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行最后的突破，教師可以一對一單獨講解，幫助他們掌握知識原理和解題技巧。

3 結(jié)語

關(guān)注校本，既是實踐界的渴求，更是理論工作者自覺的轉(zhuǎn)向[3]。通過校本資料的編制就可以避免大鍋飯夾生飯的出現(xiàn)，編制出符合本校的校本資料，給不同學(xué)情的學(xué)生安排適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和輔導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，讓更多的同學(xué)在中考中可以較輕松的取得滿意的學(xué)習(xí)成果。