試論農村幼兒教師專業發展現狀及對策

文燕妃

“努力辦好學前教育，充分實現‘幼兒所教、學有所致的目標，進而讓每一個孩子都能夠享受公平且有質量的教育。”這是習近平總書記在黨的十九大報告中對我國幼兒教育發展所提出的目標。從本質上來講，“公平且有質量的教育”與幼兒教師的專業素養有著非常密切的關系，倘若要讓農村孩子能夠得到這樣的教育，那么則必須高度重視提升幼兒教師的專業素養。因此，研究農村幼兒教師專業發展現狀及對策具有一定的現實意義，將能夠對縮小城鄉幼兒教育質量的差距有著一定的積極影響。

一、農村幼兒教師專業發展現狀

（一）專業精神有待進一步強化

從農村幼兒教育實際情況來看，相對來講更加注重幼兒教師的專業能力以及經驗，雖然這兩點都非常重要，但是如果沒有專業精神的奠基，那么幼兒教師的專業發展或多或少都會受到限制。從相關調查來看，部分農村幼兒教師還缺乏專業精神。此外，在實際工作中缺乏精益求精的專業態度。從相關調查來看，當幼兒教學活動開展過程中出現問題時，部分農村幼兒教師對其中原因并不知曉，無法針對問題及時進行改善，從而影響到幼兒教學活動的質量。

（二）針對農村幼兒教師專業發展的支持力度有待提升

針對農村幼兒教師專業發展的支持源動力主要有：來自幼兒園內部的支持與外部環境的刺激。幼兒園內部的支持是最有利于促進幼兒教師專業發展的力量;與此同時，也需要有外部環境進行刺激，這樣才能引導幼兒教師能夠產生一定的良好自我效能感，也有利于了解自身的不足。因此，兩者的支持將有助于農村幼兒教師團隊的穩定性。

但是從實際情況來看，具體存在這些問題：第一，部分農村幼兒教師對專業發展當中的自主發展概念的理解存在一定的錯誤，例如，部分教師主觀認為自主專業發展就是將園長所安排的任務圓滿完成即可;第二，農村幼兒教師在專業發展過程中，外部支持力度不足;同時，幼兒園方面也未制定與幼兒教師專業發展的相關制度。由于內外因素影響，以致于促進幼兒教師專業發展的支持力度不足，從而影響其專業發展。

（三）農村幼兒教師專業能力發展失衡

農村幼兒教師的專業能力將直接關系到幼兒保教活動的質量。從相關調查來看，部分農村幼兒教師的幼兒教學計劃的制定、實施能力比較低。農村幼兒園的教育質量與每一位農村孩子有著密切的關系，在促進農村孩子身心發展方面發揮著至關重要的作用，但是部分農村幼兒教師未能恰當應用教育教學方式來保障活動的生活性、綜合性以及趣味性。農村幼兒教師專業能力發展失衡主要體現在各類活動之中，第一，幼兒教師對于幼兒的激勵以及評價相對較低。從幼兒教學實踐來看，良好的激勵以及正確的評價往往能夠引導幼兒形成正確觀念與行為。

二、促進農村幼兒教師專業發展的對策

（一）完善農村幼兒教師培訓體系，提升培訓有效性

培訓是促進農村幼兒教師專業發展的有效時途徑之一，因此建議要充分根據農村幼兒教師的實際需求完善培訓體系，具體可以從這些方面入手：第一，在培訓之前，對農村幼兒教師專業現狀進行調查。第二，合理規劃培訓周期。培訓效果并非立竿見影，因此需要對培訓周期進行合理規劃，第三，培訓形式理應多樣化，因為單一的培訓模式容易產生乏味感，尤其是過于枯燥的理論講解，極容易影響到教師的學習積極性。因此，建議幼兒園能夠通過多種培訓方式開展。第四，教師的自主學習能力提升。幼兒園為幼兒教師提供培訓機會，幼兒教師自身理應充分把握;同時，應當具備一定的自主學習能力，善于對自己的教學方法進行分析、總結，明確不足并有針對性改善，這樣將有利于促進自身專業發展。

（二）有效提升幼兒教師的薪酬待遇水平

薪酬待遇水平是促進幼兒教師專業發展的基礎物質力量，符合農村地區幼兒教師薪酬平均水平且相對比較優越的薪酬，將能夠吸引以及激發更多幼兒教師愿意在幼兒教育事業中奉獻自己。如何有效提升幼兒教師的薪酬待遇水平，建議可從這些方面入手：第一，將農村幼兒教師編制端上日程盡快落實，著重解決他們所非常關注的編制問題。第二，還重視社會福利的提升。不僅要保障農村幼兒教師的資本工資達標，還要重視完善養老保險、醫保等福利。建議相關部門能夠有針對性對農村民辦幼兒園制定醫療制度、養老保險制度等，例如，針對一些非公辦的幼兒教師，建議實施最低的工資制。唯有從待遇薪酬上為幼兒教師提供保障，才能讓幼兒教師全身心投入到幼兒教育事業之中，從而實現專業發展。

（三）教師準入制度理應合理

教師準入制度越合理，將能夠從源頭上保障幼兒教師的綜合素養。目前，我國幼兒教師準入標準中關于農村幼兒教師專業素養的職業要求并不明確。同時，考慮到農村幼兒幼兒園的特殊情況，倘若要將國家所指定的一般入職標準落實到農村，其難度可想而知。基于此，建議相關部門能夠針對農村幼兒園的實際情況制定準入制度與標準，具體來講：第一，有必要適當提升農村幼兒教師的入職資格，這是保障農村幼兒教師基本專業素養的關鍵;第二，理應充分滿足農村幼兒教師在實際發展過程中的特殊性需求，且按照其需求給予師資條件的保障。例如，現階段我國農村地區有很多的留守兒童，因此建議農村幼兒教師應當擁有比較豐富的有關幼兒心理健康方面的知識，這一點可以在準入標準中予以明確，當然應該根據實際情況而定。準入制度將能夠從源頭保障幼兒教師的質量，這樣所打造的幼兒教師團隊也有一定的專業基礎，將非常有利于后期專業發展。

三、結語

綜上所述，最近幾年我國對學前教育的重視可以說是很高，但是相對來講，城市地區的學前教育有了明顯的效果，而農村地區則存在一定的不足。其中，農村幼兒教師專業發展問題理應引起我們的高度重視。本文通過分析了現階段農村幼兒教師專業發展的現狀，明確專業精神缺乏、專業能力與知識不足以及培訓支持力度不夠是主要存在的問題，因此建議從培訓、薪酬待遇以及教師準入標準等方面進行改善。但是因為個人能力有限以及時間上的不足，所研究的問題與對策還不夠深入，將會在今后的工作結合理論中進一步完善。