幼兒園中班區域活動環境創設的觀察與分析

莊婧怡

一、研究意義

幼兒園區域環境創設是幼兒園環境創設的一部分，國內外關于幼兒園活動區的創設十分重視，很多的研究者認為幼兒園環境的好壞對幼兒身心健康的發展起著潛移默化的影響，開始大力提倡為幼兒創設良好的幼兒園環境。近幾年，為幼兒提供一個良好的區角環境已經成為焦點。皮亞杰說：“兒童的認知發展在其不斷地與環境的交互作用中獲得。”環境是孩子的第三位老師，對孩子的影響非常大的。區域活動在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。

二、觀察內容及結果分析

1.對各區域活動材料投放的觀察與分析

筆者觀察的幼兒園中班區域活動分為5個活動區，包括結構區、科學區、閱讀區、美工區、角色扮演區。教師在每個區域都根據區域活動要求和特點投放了相應的材料，具體如下（表1）。

材料投放的差異會對幼兒產生不一樣的影響，該幼兒園各區域材料較為豐富，根據中班幼兒的可以自己組織游戲的年齡特點，在科學區投放了讓幼兒集體探索的PC管材料，讓幼兒自己研究探索其中的奧秘;在結構區投放了積木和雪花片，讓幼兒在擺弄的同時，幫助發展幼兒的結構思維;在閱讀區投放了手偶玩具，可以讓幼兒根據圖書的內容進行手偶的表演，加深對圖書內容的理解;在美工區，投放了超輕黏土，在幼兒操作的同時，促進幼兒想象的發展;角色扮演區則主要投放了提供角色表演的道具。

2.對中班結構區材料使用的觀察與分析

筆者對中班區域材料為期一個月的觀察，幼兒共30人，從表2中可以看出該幼兒園中班結構區材料使用中幾何拼圖材料使用16人，占53%;使用鑰匙對對碰8人，占27%;使用積木20人，占67%;使用雪花片15人，占50%;使用俄羅斯方塊7人，占23%;使用七巧板15人，占50%;使用紙盒10人，占33%?？梢悦黠@看出積木、幾何拼圖、雪花片、七巧板都是幼兒受喜歡玩的材料。

結構區活動中，教師有效地投放操作材料，滿足了幼兒的好奇心和探索欲望。在中班結構區材料投放的過程中，針對孩子年齡特點以及主題活動目標，結合幼兒實際生活經驗，適時適宜地投放材料。

3.對中班科學區材料使用的觀察與分析

筆者對中班區域材料為期一個月的觀察，從表3中可以看出該幼兒園中班科學區材料使用中天平使用人數20人，占67%;使用量杯5人，占17%;使用放大鏡15人，占50%;使用磁鐵棒18人，占60%;使用PC管20人，占67%?？梢院苊黠@看出，天平、磁鐵棒、PC管都是受幼兒喜愛的材料。

中班孩子是無意注意為主，在活動中提供了一些設計新穎有趣，特別是帶點神秘感的材料，很容易引起幼兒的有意注意，使他們在興奮愉悅的狀態下進行操作探索活動，促進觀察和思維能力的發展。

4.對中班閱讀區材料使用的觀察與分析

筆者對中班區域材料為期一個月的觀察，從表4中可以看出該幼兒園中班閱讀區材料圖書使用率為100%;故事排序15人，占50%;圖片配對15人，占50%;兒歌海報10人，占33%;手偶25人，占83%。由此發現，圖書、手偶都是比較受歡迎的材料。

在圖書區營造閱讀氣氛，教師沒有堆積更多的圖書，而是了解幼兒的興趣，提供適宜他們年齡并讓他們感興趣的書籍。閱讀能力對幼兒語言的發展起著關鍵的作用。創設適宜的閱讀環境可以提升幼兒的閱讀興趣，進而產生幼兒自主閱讀的能力。

5.對中班美工區材料使用的觀察與分析

筆者對中班區域材料為期一個月的觀察，幼兒30人，從表65中以看出該幼兒園中班美工區材料中，使用彩筆畫25人，占83%;指印畫10人，占33%;蠟筆20人，占67%;橡皮泥15人，占50%;超輕粘土30人，占100%;豆畫25人，占83%。廢舊材料15人，占50%。由此可以發現在美工區中彩筆畫、蠟筆畫、超輕粘土是受幼兒喜愛的材料。

在美工區，幼兒的創作是借助各種工具材料完成的，在提供筆、紙等基本美工材料的基礎上，教師還可以和幼兒共同收集一些生活用品、裝飾用品、廢舊物品等。幼兒在接觸、使用、重新組織各種美術材料的過程中感受美、發現美、創造美。

6.對中班角色扮演區材料的使用的觀察與分析

筆者對中班區域材料為期一個月的觀察，幼兒30人，從表6中以看出該幼兒園中班角色扮演區材料中，使用服裝30人，占100%;道具20人，占67%;家具10人，占33%;動物頭飾30人，占100%;警察服10人，占33%。由此可以發現，在角色扮演區中服裝，動物頭飾是受幼兒喜愛的材料。

通過觀察發現，幼兒通過服裝、言行，可以滿足現實生活中不可實現的愿望。通過模仿，增加了幼兒的社會經驗。例如在中班角色扮演區，王輝穿上警察服，四處走走，有時坐下來模仿警察打電話。

三、建議

區域活動的空間布局要根據幼兒的需要進行變動，無論是區域的種類、各活動區所在的位置，還是各活動區面積的大小，這些設置都應該隨著幼兒的需求不斷做出調整。

在選擇班級環境創設時，我們可以請幼兒收集一些材料。幼兒帶的材料，大部分以廢舊材料為主，成品材料為輔。幼兒對廢舊材料的制作出來的材料有很大的吸引力。我們可以把包裝袋、蛋糕盤、飲料瓶等廢舊材料變廢為寶。

中班幼兒已經具備了較強的動手能力，想法多，讓幼兒參與到區域環境創設是一舉多得的事情。幼兒參與到區域環境創設可以減輕教師制作工具的負擔，可以讓教師、家長和幼兒一起參與，增進感情，可以鍛煉幼兒的動手動腦能力，讓幼兒更喜歡中班區域環境。