新時期德育思考，實踐與探索

吳靜

摘要：教師在教育的路上，啟迪蒙昧的心靈，點亮人生的路燈。教育的終極目的不是“教書”而是“育人”，是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的心靈，進(jìn)而培養(yǎng)一個真正的人。作為新時代的班主任，傳授真理的人，在班級的管理策略中潤物無聲的德育教育為學(xué)生所實踐，所體驗，轉(zhuǎn)化為他們的前進(jìn)動力，理想抱負(fù)，健康的生活態(tài)度。班主任工作對教師精神的學(xué)習(xí)，感悟，實踐深刻體會德育教育在班級管理的重要性。從以下四個方面進(jìn)行描述：

關(guān)鍵詞：德育教育 生活 進(jìn)步 責(zé)任 興趣 班會 狀態(tài)

一、生活中的德育教育與學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)

生活中滲透著德育教育。當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中生活，踏入高中生活之后，很多學(xué)生有不同的改變，環(huán)境變化，班級同學(xué)，班級文化，生活，教師授課方式變化等等，作為班主任在高一新班級組建之時生活中及時給以指導(dǎo)和提醒，適當(dāng)鋪墊德育教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀以及人生規(guī)劃。因為新的開始很多心態(tài)積極地學(xué)生有追求進(jìn)步的沖動，而也會有按下“暫緩”鍵的學(xué)生。從德育角度出發(fā)，第一，志存高遠(yuǎn)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會如何打理高中生活;第二，啟發(fā)重點思考，我的責(zé)任與生涯規(guī)劃;第三，領(lǐng)悟取舍有道，面對生活中的誘惑如何自律;第四，實踐踏實勤奮，面對理想信念，該如何堅持。例如：進(jìn)入高中生活后的一件小事冬季長跑，很多學(xué)生是有畏難情緒的，所以可以積極地樹立班級里那些跑出了青春模樣、跑出了熱血沸騰，跑出了堅持，跑出了戰(zhàn)勝心理難關(guān)的好榜樣。同時生活中小事的德育教育孕育著對孩子們責(zé)任感的培養(yǎng)。

二、興趣中的德育教育與學(xué)生的狀態(tài)更新培養(yǎng)

常言只要有興趣，就愿意付出與鉆研，所以興趣中也可滲透德育教育，針對在校學(xué)生在緊張展開學(xué)習(xí)之后所容易出現(xiàn)的思想懈怠這一情況，從興趣的角度出發(fā)，如何選擇合適的契機(jī)及時的使學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行更新。例如：班級中有一位這樣的同學(xué)，他在高中入學(xué)時基礎(chǔ)很好，可是面對高中學(xué)習(xí)方法沒有及時改變，面對困難選擇找借口回避和自我安慰。可是他的優(yōu)點有很多，朗讀好，傳媒制作好，所以從他的興趣出發(fā)，安排制作戰(zhàn)役日記，并制作朗讀作品，不怕難，力求完美，力爭最好，這樣可貴的品質(zhì)都得到了充分體現(xiàn)，因為在興趣中目標(biāo)專一，在興趣中腳踏實地，在興趣中勇闖一流，在興趣中又找到了自信，通過興趣及時的扭轉(zhuǎn)了他的狀態(tài)，而且還更加明確了自己的目標(biāo)和生涯規(guī)劃。

三、班會中的德育教育與學(xué)生的自信培養(yǎng)

班會是德育教育的途徑之一，適時的班會適度調(diào)節(jié)班級氣氛及個人狀態(tài)。例如高二是分化期較為嚴(yán)重的一年，知識上難度加大，學(xué)生心理焦躁嚴(yán)重。根據(jù)這個時期的特點采取不同的班會策略形式可以適時的調(diào)整班級學(xué)生狀態(tài)，減少焦躁。一可以采取表彰型的班會，不落下班級里的每一個同學(xué)，表彰班級每一階段的用心用力的同學(xué)，表彰班級每一階段的目標(biāo)實現(xiàn)的同學(xué)，表彰每一階段的爭做自己的主人的同學(xué)，目的是不讓一個孩子放棄因為每一個孩子都有優(yōu)點和進(jìn)步點，從而找到自信。二可以采取活動開班會，班級里總有心理素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生，遇到事情就緊張。例如開展班級“朗讀者”，小組形式活動，這樣的活動會吸引很多同學(xué)關(guān)注，特別是平時不善于言談的學(xué)生鼓勵積極報名參與，他們也可以在每一期的朗讀活動中說話自如，完全沉浸表達(dá)情境，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上其他方面的優(yōu)點，樹立自信，煉就好的心理狀態(tài);對于活動能力強(qiáng)而在學(xué)習(xí)上關(guān)注少的學(xué)生，可以特別為他們制定學(xué)習(xí)進(jìn)步獎-進(jìn)步投籃室外班會形式，學(xué)生興致滿滿，更快更佳的找到自信。三可以采取討論話題班會。對于班級行為習(xí)慣差的孩子，更是需要深度挖掘他們的優(yōu)點利用各種方法拉近距離，用愛澆灌，他們會加速成長。例如開展“責(zé)任感”話題班會討論，因為每個孩子的初心都是美好的，話題的升華，可以幫助學(xué)生特別是行為習(xí)慣有問題的孩子可以更好的認(rèn)識自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的心靈深處的真善美，正確理解到付出與收獲良心循環(huán)，大幅度提升自信，學(xué)習(xí)與生活上也進(jìn)一步陽光起來。

四、積極聆聽中的德育教育與學(xué)生的進(jìn)步成長

高三對很多學(xué)生來說是難忘的一段經(jīng)歷。面對自我挑戰(zhàn)，一次次接受學(xué)習(xí)上與心靈上“跌倒與爬起”。班級里曾經(jīng)有這樣的案例：高三學(xué)習(xí)生活氣氛是緊張的，班級里出現(xiàn)了一位目標(biāo)茫然，動力不足的學(xué)生，例如：說話上口無遮攔，行為上懶散，課堂上手里從不閑著，課間觀察她也易于和同學(xué)發(fā)生摩擦，并無心學(xué)習(xí)，通過溝通了解到學(xué)生一直跟著老人長大，父母在她兩歲的時候離異，很多事情都是大姑接手。可是在家?guī)湍棠套黾覄?wù)，和面都是把好手。可是爸爸全家出行，她從不參與，與媽媽的關(guān)系也比較敏感。了解到這些，也能夠理解母愛缺少她這些年成長的不易。所以聆聽學(xué)生內(nèi)心世界的想法，發(fā)現(xiàn)她由于新到班級找不到自己的歸屬感，自己覺得找不到“同志”所以故意要引起大家的注意。她內(nèi)心脆弱外面還得堅強(qiáng)，嘴上反動內(nèi)心火熱。為了讓她盡快適應(yīng)高三的生活，并正確的找到自己的位置，每周固定的時間傾聽她的心聲，談話時理解，同情并溫和的建議，六成的鼓勵四成的批評進(jìn)行串聯(lián)。在和別的學(xué)生交流時，在別的學(xué)生面前表揚她的優(yōu)點，同學(xué)們也都越來越喜歡她。逐漸她在班里班級衛(wèi)生關(guān)心，之前和老師保持距離現(xiàn)在恨不得課間時刻和老師在一起。清理廁所水房臟物，她想都沒想直接上手，學(xué)習(xí)上計劃性目的性很強(qiáng)，成績提高很快。蘇霍姆林斯基說：“要是一個孩子向你說了心里話，你的教育工作就有了很大的成績，但以后的情況如何，在極大的程度上取決于他怎樣看待和感受你對他心靈所做的合乎人性的觸動。”雖然她身上還有很多缺點，還有待新的方法進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)習(xí)苦累必然，適時讀懂學(xué)生內(nèi)心需要，注入正能量，用積極外表，同理之心，理性情緒理解與關(guān)愛。他們會懂老師的用心用意，會懂肩上責(zé)任，會轉(zhuǎn)化為實際行動。

根據(jù)以上的情況，積極地聆聽學(xué)生的內(nèi)心世界，使其心靈上重獲心無旁騖，落實行動，明確責(zé)任;重獲被了解的滿足感并獲得自信進(jìn)步。

德育教育任重道遠(yuǎn)，在平凡的班主任工作中賦予執(zhí)著的行動，班級管理策略不斷的實踐中進(jìn)行教育思考與探索，在育人的路上播下希望的種子，在育人的路上教師一路修行，與時俱進(jìn)，做好學(xué)生的引路人。