如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

楊猛

學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕之事，也不是通過大道理說教出來的，它必須落實到一件件具體事情上。細節(jié)決定成敗，教師應(yīng)對學(xué)生嚴格要求，讓學(xué)生變被動為主動，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣一旦形成，就會慢慢成自然，學(xué)生也就能更好地投入到學(xué)習(xí)中去，并且受益終身。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：任何一個人，都要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，即使是今天在學(xué)校的學(xué)生，也要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，因為遲早總要離開學(xué)校的！自學(xué)，就是一種獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。行路，還是要靠行路人自己。一個優(yōu)秀的學(xué)生一定有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中，只有管住自己的眼睛、嘴巴、耳朵、手和大腦，使其通力合作，才能達到專心學(xué)習(xí)的目的。同時，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要時間的積累，也需要學(xué)生不斷提高思想認識。

要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先課堂上要專心聽課，耳朵尤為重要，眼睛也必須幫忙，將相關(guān)信息輸送給大腦，大腦再積極地去思考。大腦一旦處于思考狀態(tài)，就無暇指揮嘴巴說閑話了，也沒有時間指揮手做小動作了，也就達到了自我管理的目的。小學(xué)生往往自控能力較弱，需要教師不斷提醒、不斷督促。另外，未形成良好習(xí)慣之前，教師要隨時關(guān)注，讓學(xué)生每時每刻都注意自己的言行舉止。抓住每個學(xué)生的特點，加以分析判斷，究其根源，同時務(wù)必注意語言的溫度，以鼓勵教育為主。

針對自我約束能力較差的學(xué)生，教師可以在班級建立一套監(jiān)督機制，例如可以小組為單位，一般五人一組為宜，在組內(nèi)開展各種形式的評比活動，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的積極性，形成良性競爭。

學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，要讓學(xué)生熟記《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，反復(fù)理解，并真正落實到日常言行中去，變成自覺的行動。如課堂上身體必須保持中正，目視前方，兩耳傾聽，雙手平放在課桌上;兩耳認真聽教師講課，大腦還要積極思考，嘴巴還要隨時準備回答教師提出的問題。隨著自覺性增強，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能隨之形成，這樣學(xué)生就不會覺得好習(xí)慣是一種負擔(dān)了。

學(xué)習(xí)要有榜樣，榜樣的力量是無窮的。我班有一男生，聰明，但做事馬虎，感覺自己都學(xué)會了，但考試時總不仔細審題，自然失分較多，成績總不夠理想。其實這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的，家長為此很頭疼。一次偶然的機會，他發(fā)現(xiàn)姐姐拿回來好多獎狀，這對他觸動很大。他想起老師曾經(jīng)對他說過的話：“別人能做到的事，你也應(yīng)該能做到，你又不比別人笨。”在老師的關(guān)愛和同學(xué)們的幫助下，他改掉了粗心馬虎的毛病，開始展現(xiàn)出不鳴則已一鳴驚人之勢，讓老師和同學(xué)對他刮目相看。

學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦展現(xiàn)，往往說明在學(xué)生身上已經(jīng)存在相當長的時間了。想一下子改正過來，談何容易！家長和教師一時的高壓也許有點效果，但只是暫時的，不能長久。一個良好習(xí)慣的形成，并非靠喊喊口號，必須有一套完整的計劃，再加上堅持不懈的訓(xùn)練。好習(xí)慣的形成不是號召出來的，而是在訓(xùn)練中獲得的。尤其是對一些特殊學(xué)生，更要逐一單項加以強化訓(xùn)練，這個過程中教師無需講太多大道理，只要指導(dǎo)具體訓(xùn)練方法即可。在強化訓(xùn)練的過程中，用正確的習(xí)慣來代替不良習(xí)慣，壞毛病自然也就改掉了。

習(xí)慣的養(yǎng)成必須靠耐心、信心以及相當?shù)囊懔ΑW(xué)生在具體事情上得到磨煉煉，久而久之就會形成好習(xí)慣了。改掉一個不良習(xí)慣，不是靠整天枯燥的說教，這樣很容易出現(xiàn)逆反心理，適得其反。對教師來說，可以從學(xué)生的作業(yè)中看出一些端倪，具體看學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量。完成質(zhì)量高，那么學(xué)習(xí)態(tài)度一般來說也端正;完成質(zhì)量低，通常學(xué)習(xí)態(tài)度也有問題。

總之，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，從小事著手，讓學(xué)生充分認識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對一個人的成長來說是多么的重要！一個人只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)和將來的工作中取得好成績。