信息化教學視角下分析高職英語教學的課堂設計

馬銀松 李永

◆摘? 要：信息技術的發展影響到社會生活的方方面面，也推動了教育科學化的進程。通過研究調查可知，在高職教學中引入信息技術作為輔助教學的手段已成為當前信息化教學的重要教學方法。本文基于信息化教學背景下，探究將信息技術和高職英語課堂教學相結合的措施，用以創設高質量的英語課堂教學，從而帶動學生主動參與到課堂中，實現高職英語教學效果的提升。

◆關鍵詞：信息化教學;高職英語;課堂教學;措施

信息技術的變革為我們的生活帶來了多種可能，也改變了英語教學領域的教學方法。在當前新課改推行的階段，信息技術廣泛應用于高職英語課堂教學之中，對于激發學生學習興趣、加強師生課堂互動形式、創設教學環境氛圍等方面發揮著積極意義。

一、整合課堂資源，合理規劃課堂

1.利用互聯網獲取優秀課程資源

在高職英語教學中，課程資源占據著關鍵的地位，而如何將課程資源與本地教學資源相結合才是教師工作關注的重點。現階段教育信息化程度的提升，讓信息技術的開發達到了一個較為成熟的地步，這也意味著課程資源可以慢慢從傳統的教學模式向新時期的更為科學化的教學方法的轉變。通過瀏覽信息技術搭建的互聯網平臺，教師可以獲取海量的課程資源來規劃、充實課堂。但是要注意的是，因為互聯網網絡的特點，課程資源良莠不齊，教師需要具備相應的判斷能力，根據教材、課程、教學進度、學生情況合理選擇，之后通過信息技術篩選、搜集、整理關鍵性課程資源，從而獲取優秀的課程資源用于科學設計英語課堂。

2.科學設計高職英語課堂教學

通過對國內高職院校學生的調查發現，高職學生的英語基礎知識水平較為薄弱，英語成績和學習能力一直是弱項，特別是英語口語表達能力和聽寫能力，因而這類高職學生對英語學習的興趣也不高。

為了轉變這種現象，提升高職學生的英語學習水平，就需要采取科學性的教學方法逐步培養學生學習英語的興趣，不斷提升英語讀、寫能力，養成日積月累學習英語的良好學習習慣。因此，教師在設計英語課堂時候，可以嘗試引入一些學生感興趣的話題與資源，在信息技術的支持下，利用多媒體等設備采取多種教學形式開展英語教學，像收聽英文廣播電臺節目、欣賞英文演講的脫口秀、組織學生小組輪流上臺演講等等都可以設計在高職英語課堂之中。

二、營造教學情境，開展課堂互動環節

素質教育教學理念要求教師從教書匠向課程的建設者和開發者角色轉變，因而教師應更注重對課程的開發設計工作，除了之前提到的科學規劃課堂環節以外，開展情景式教學活動也是一個加強師生課堂溝通和互動的良好教學措施。通過創設輕松愉悅的教學氛圍、提供給學生一個溝通和展示自我能力的舞臺，能夠有效帶動學生參與到課堂互動環節中去，將課堂語境和語言表達以及詞匯、短語的運用等教學要素相結合，從而激發學生對了解英語課堂活動的樂趣以及對學習英語知識的渴望。比如，課堂上教師先是利用多媒體信息技術給同學播放一段校園趣事的視頻，視頻中的人物可以是多個，分別代表不同的性格，之后教師安排學生分成多個英語學習小組，鼓勵每個學生選擇一種角色來扮演，然后教師扮演視頻中的老師，向同學提問英語問題，讓同學根據角色的特點組織語言來回答。通過小組合作和互動，學生們能夠體會到參與課堂活動的樂趣，享受運用英語學習知識來參與學生與學生、學生與老師的互動情節中，給予學生更多的英語口語表達與溝通的機會。

三、搭建在線溝通平臺，實時反饋測評學習效果

基于信息化教學的特點，學校可以搭建一個互聯網互動和學習的平臺，探索信息化教學模式，例如，防疫期間開展的線上教學活動就是信息化教學的成果。基于互聯網互動和學習的平臺，學生利用手機、平板電腦等移動智能終端足不出戶就能直觀的體驗到課堂教學的氛圍，參與到線上教學學習模式之中。除此之外，因為移動智能終端數據儲存量大的特點，教學視頻可以以數據的形式存儲并且重復觀看，實現了教學資源和課程資源的共享和高效利用。采用這種教學方法大大擺脫了傳統室內教學在時間和空間上的局限性，能夠積極調動學生參與到線上學習的興趣，進一步激發學生學習英語的潛力，體現了素質教育中“協作學習”的教學理念。

四、結語

素質教育改革下，信息化教學將會成為未來高職英語教學質量提升過程的必然趨勢。為了增加高職院校學生學習英語的熱情、促進課堂互動的良性循環以及英語教學質量的提升，教師需要及時更新教學方法和教育理念，利用信息技術的支持整合教學資源、科學設計課堂，從而帶動學生參與其中，促進學生學習水平的進步和優秀學習方法的養成，有效提升英語課堂教學的水平。

參考文獻

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課題項目：貴州民族大學教改項目：“高校教育心理學六位一體創新教育 改革的理論與實踐”（編號：2019029）。