強(qiáng)壯體魄，發(fā)展能力

陶江

◆摘? 要：體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的有效途徑，是關(guān)系到民族發(fā)展的大計(jì)。新課改下，初中學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，但是，在我國農(nóng)村地區(qū)，受到多種因素影響，體育教學(xué)中依然存在許多問題亟待解決。本文將對農(nóng)村初中學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀加以探討，并提出農(nóng)村初中學(xué)校體育教學(xué)改進(jìn)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;體育教學(xué);問題;策略

我國農(nóng)村初中生數(shù)量占全國總數(shù)量的46%以上，農(nóng)村初中生身體素質(zhì)的發(fā)展關(guān)系到我國人口素質(zhì)整體水平的提升。但是，受到體育教學(xué)環(huán)境因素的影響，農(nóng)村初中學(xué)校體育教學(xué)中還存在諸多不足。

一、農(nóng)村初中學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）家長對體育教學(xué)不重視

農(nóng)村地區(qū)初中生家長文化水平不變較低，初中文化程度一下的比例占73%以上，具備大專以上文化程度的學(xué)生家長數(shù)量不足8%。受到自身教育程度的影響，許多學(xué)生家長對初中體育教學(xué)的意義缺乏足夠的認(rèn)識。他們普遍希望自己的孩子能夠在文化課方面多下功夫，能夠在考試中取得較好的成績，以此改變家庭生活狀態(tài)。進(jìn)而許多學(xué)生家長對孩子從事的體育活動(dòng)缺乏支持，甚至持有反對意見。

（二）學(xué)校體育教學(xué)條件有限

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對落后，在體育教學(xué)方面缺乏必要的投入。絕大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)校沒有封閉的體育教學(xué)場所，學(xué)校操場也為得到有效的硬化。每逢雨季，許多學(xué)校操場一片泥濘，體育教學(xué)活動(dòng)將被迫停止或延遲。

此外，許多教學(xué)設(shè)施處于室外環(huán)境，比如：單雙杠、足球門和籃球架等設(shè)施，長期受到風(fēng)吹日曬，老化較為嚴(yán)重。學(xué)校對于此類設(shè)施缺乏必要的維護(hù)，許多設(shè)施已經(jīng)破敗不堪，不僅影響到初中生從事運(yùn)動(dòng)的情緒，甚至還會(huì)帶來一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（三）教師教學(xué)手段有待提高

農(nóng)村地區(qū)教師資源比較短缺，教學(xué)信息也相對閉塞，體育教師對教學(xué)方法缺乏深入研究，教師之間缺乏經(jīng)驗(yàn)交流，一些先進(jìn)的體育教學(xué)方法在農(nóng)村地區(qū)很少實(shí)施。教師的教學(xué)手段比較單一，教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排比較隨意，進(jìn)而影響到體育教學(xué)的實(shí)際效果。

（四）學(xué)生缺乏體育運(yùn)動(dòng)興趣

農(nóng)村初中生受到應(yīng)試教育理念的影響比較嚴(yán)重，參與體育活動(dòng)的積極性不高。據(jù)調(diào)查顯示，大約84%的學(xué)生是為了能夠在中考中取得好成績而從事體育鍛煉。他們?nèi)狈φ_的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而學(xué)習(xí)興趣不高。

二、農(nóng)村初中學(xué)校體育教學(xué)改進(jìn)策略

（一）提高對體育教學(xué)的重視程度

農(nóng)村初中學(xué)校要加強(qiáng)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力需要提高學(xué)生家長對于體育教學(xué)的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生家長的素質(zhì)教育理念，在體育教學(xué)方面贏得學(xué)生家長的理解和支持。

學(xué)校需要開展經(jīng)常性的開展校園體育活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些親子類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如，親子接力比賽、足球比賽、田徑比賽等，邀請學(xué)生家長到學(xué)校進(jìn)行觀摩，親身參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)中，一來讓學(xué)生家長親身體驗(yàn)體育活動(dòng)的氛圍，二來，讓學(xué)生家長感受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，從而提高家長對體育教育的認(rèn)知。

（二）因地制宜，開展農(nóng)村初中學(xué)校體育教學(xué)

農(nóng)村初中學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，但是，農(nóng)村地區(qū)存在教學(xué)資源挖掘的巨大潛力，教師需要充分令農(nóng)村地區(qū)的自然環(huán)境優(yōu)勢，因地制宜地開展體育教學(xué)活動(dòng)。

例如：在“田徑”教學(xué)中，教師可以將體育教學(xué)校園內(nèi)教學(xué)改為校園外教學(xué)，將學(xué)生隊(duì)伍帶到農(nóng)村的田間小路上進(jìn)行訓(xùn)練，在田徑運(yùn)動(dòng)中融入“越野拓展訓(xùn)練”的內(nèi)容，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中既能感受農(nóng)村大自然風(fēng)光，獲得身心愉悅的感受，又能夠達(dá)到體育教學(xué)的目的，強(qiáng)壯學(xué)生體魄，體驗(yàn)初中生體育運(yùn)動(dòng)能力。

因此，教師在教學(xué)中需要活躍自身思維，對農(nóng)村體育教學(xué)資源深入挖掘，做到尊重教材，又不受教材內(nèi)容的桎梏，從而調(diào)動(dòng)初中生體育運(yùn)動(dòng)的熱情，提高學(xué)生終身體育意識。

（三）豐富體育教學(xué)方法

農(nóng)村地區(qū)教育相對落后，許多教師教學(xué)理念更新慢，教學(xué)方法比較單一。要改進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)校體育教學(xué)，需要豐富教師的教學(xué)方法。

1.分組分層教學(xué)

分層教學(xué)指的是教師根據(jù)學(xué)生性別進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同進(jìn)行分層，采取有針對性教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生均能夠獲得最大收益，從而提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣。

例如：在進(jìn)行“乒乓球”教學(xué)中，教師在分組的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為A、B兩個(gè)層次，對于運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的A層，教師注重學(xué)生“乒乓球”運(yùn)動(dòng)技巧的綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在比賽中獲得能力的提升;對于運(yùn)動(dòng)能力偏弱的B層次學(xué)生，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范、個(gè)性化輔導(dǎo)等，讓學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的提高。

采用分層教學(xué)，能夠讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到自身在體育教學(xué)中的進(jìn)步，感受到體育教學(xué)的樂趣，從而提高學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)的熱情。

2.情境法教學(xué)

農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)受到自然環(huán)境因素影響比較嚴(yán)重，在室外體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境無法滿足需求的情況下，教師可以采用情境法進(jìn)行室內(nèi)理論教學(xué)。

例如：在進(jìn)行“籃球”教學(xué)中，戶外運(yùn)動(dòng)場地條件不允許，教師可以將戶外活動(dòng)改為室內(nèi)教學(xué)。利用多媒體播放CBA職業(yè)聯(lián)賽的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看比賽的同時(shí)，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的“運(yùn)球”、“過人”和“投籃”的動(dòng)作，掌握動(dòng)作的要領(lǐng)和實(shí)用性技巧，以便能夠應(yīng)用到自己的籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，提高運(yùn)動(dòng)感能力。

通過這種方式，能夠讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)安排更加靈活，理論教學(xué)更加生動(dòng)、直觀，最大程度調(diào)動(dòng)起農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)欲望，也巧妙的規(guī)避了農(nóng)村體育教學(xué)條件存在的不足，從而提高農(nóng)村初中學(xué)習(xí)體育教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

受到農(nóng)村自然環(huán)境、人文環(huán)境等因素影響，農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校體育教學(xué)存在一些困境。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)資源優(yōu)勢，靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，豐富自身教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生參與欲望，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升。

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