淺談結合“小學化”現象對大班幼兒流失的優化指導策略

肖家怡

摘要：幼兒教育“小學化”是當下社會普遍存在的現象，也是一個老生常談卻又一直未能徹底解決的問題。“小學化”的幼兒教育違背了教育本質和幼兒身心發展規律，往往更多的是重視小學知識的灌輸，而忽略幼兒的認知能力、思維能力和習慣培養。許多家長“不能讓孩子輸在起跑線上”的傳統觀念讓幼兒教育“小學化”在大班級幼兒身上總是不停上演。從而導致大量的幼兒園集體活動和游戲活動被家長“拔苗助長”式地外報讀興趣班所替代

關鍵詞：小學化問題;幼兒園活動;家長觀念;大班級幼兒

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出;必須提升包括幼兒園教育在內的幼兒學前教育的重視;幼兒園作為幼兒學前教育的主要場所;更是要為幼兒教育的開展提供良好的教育環境;做好幼兒教育與小學義務教育的銜接;為幼兒進入新的學習階段夯實基礎;幼小銜接工作的順利開展;不僅是幼兒園與小學學校的職責;更需要幼兒教師與家長的密切配合。然而結合幼兒園幼兒家長目前的現狀分析，仍有較多家長的教育觀念存在誤區：重視小學知識的掌握、輕視學習習慣、生活習慣的養成、忽略幼兒身心健康的成長。

一、結合“小學化“現象對幼兒園大班級幼兒生源流失的原因進行分析

1.家長的教育觀念存在誤區

隨著社會的發展，人們越來越重視幼兒的教育。有的家長會因為以前自己沒有接受到好的教育熏陶，而選擇她認為“最好的”教育灌輸到自己孩子的身上;有的家長則會與其他家長形成“病態式”的盲目比較。如：“別人的孩子提前學了小學知識，我們的孩子不早學就會跟不上了。”“決不能讓孩子輸到起跑線上。”“是啊，孩子入小學要參加考試，而且小學老師把一年級上學期的內容幾乎一帶而過，所以不讓孩子在幼兒園接受小學知識就落后了。”從而為幼兒提前報讀更多涉及小學知識的興趣班。

2.新媒體及部分興趣班及機構的興起

在信息化高速發展的時代里，我們可以快速通過互聯網資訊獲得更多關于不同領域、商業、教育甚至是個人生活的資訊信息。通過互聯網大數據的搜索與你關注的內容、廣告等重復的推薦，使家長們有更多可以選擇的興趣班及學前班等機會。從而更容易為大班幼兒選擇報讀而放棄幼兒園學位。

3.學前教育沒能得到家長的重視

雖然國家在《中長期教育改革和發展規劃綱要》和《關于當前發展學前教育的若干意見》明確要求大力發展學前教育、明確學前教育對幼兒發展的重要性;同時規范幼兒園課程設置和教學行為，堅決制止幼兒園“小學化”的傾向。有的家長會認為：幼兒園的幼小銜接教育作用不大，不能短時間內提高幼兒書寫、拼音、算術等知識水平。導致較多的家長會在幼兒大班年齡的時候選擇向外報讀學前班而放棄幼兒園的幼小銜接教育。

4.教師專業綜合能力不達標

首先，幼兒教師因工作壓力、自身資歷與工作經驗、薪酬待遇等問題容易造成師資不穩定的情況;其次，教師們對于何為“幼小銜接”的概念比較籠統。如何在日常活動中融入幼小銜接內容缺少想法;后者，教師隊伍的頻繁更換容易導致幼兒園教研培訓力度難以第一時間跟進。當家長對幼兒在園學習情況出現不了解或誤解時，老師未必能第一時間與家長做好溝通，容易造成家長認為幼兒在園只是在“玩”而沒有學習本領的錯覺，從而更容易出現大班級幼兒生源流失的情況出現。

二、大班級的“幼小銜接”教育存在的誤區與優化指導建議

一是父母和老師總想把最好的教育給到幼兒，甚至擔心給得不夠多，給得不夠好。好多人不知道何為“幼小銜接”教育，盲目地認為就是提前學習小學的內容。從而導致部分家長認為大班幼兒這個階段就是需要學習拼音、識字、算術等，幼兒園不教我們就選擇可以教的校外機構;而老師因為不太理解什么是“去小學化”就根據政策要求片面地不進行幼兒該年齡段的學習指導。教師與家長間教育觀念誤區存在從而使幼兒園大班級幼兒生源流失成為必定的因素之一。

二是市政協委員李靜曾說過：“去小學化提了很多年，但現在依然存在，我認為最核心的問題就是大家對小學化的理解存在偏差。去小學化最重要的不是內容的小學化，而是方法的小學化！”然而幼小銜接是否順利過渡，對幼兒小學后的生活起關鍵性作用。不同年齡段的幼兒所具備的學習能力也有所不同，對于幼兒的學習指導應以“游戲化”為主，通過讓幼兒在游戲中動手思考、激發幼兒探索能力和尊重幼兒興趣選擇，從而促進幼兒身心全面發展。

三是重視大班級“幼小銜接”教育。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取知識的需要，嚴謹“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

兒童的身心發展有其順序性和階段性，3-6歲的兒童是培養各種行為習慣、形成人格獨立性及智力、思維發展的關鍵期。如大量的“小學化”內容機械式地占據這一兒童發展關鍵期，則會對兒童帶來終生的傷害。幼兒園在面對目前大班幼兒學位的流失時需要明確堅守的原則，通過“游戲化”教學適應幼兒發展的自然規律;更需要體現學前教育的專業性，通過園所的努力帶動家長不斷更新教育觀念，使更多的幼兒能遵從自身發展規律，在游戲中獲得快樂的童年。

參考文獻：

[1]郭玉輝《如何改變家長對幼兒教育小學化傾向》

[2]文芳《幼兒園幼小銜接的創新教育策略》

[3]燕梅《幼兒教育小學化的原因及危害分析》