論農村小學數學課堂良好學習習慣的培養

韋克友

作為一名農村小學數學教師，二十年的教學實踐使我深深的體會到，良好的學習習慣是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。俄國教育家烏申斯基曾說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”可見小學生良好的學習習慣，對他們今后的發展將起著重要作用。因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣是每一位數學教師的重要任務及職責。

當前農村小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。不論是平時的作業還是單元的檢測，我們都可以看到一些學生寫字七歪八扭，字跡潦草、很難讓別人看懂，作業或卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、點錯或漏小數點、漏做題、漏掉數字、看錯運算符號等低級錯誤常有發生。有些學生粗心大意，計算后也不檢查驗算，嚴重影響了作業或檢測的效果。有些學生做作業時不善于獨立思考、愛抄襲別人。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過，即便老師再三強調、糾正，他也是敷衍了事。有些學生在課堂上讓他發言時，他一聲不吭，不讓說時又嘰嘰喳喳說個不停。那么在農村小學數學課堂中如何培養學生良好的學習習慣呢？下面就談談幾點粗淺的看法。

一、培養學生認真傾聽的良好習慣

傾聽是一種能力，也是一種素質。自古以來，培養學生傾聽能力一直是我國教育的精粹，傾聽他人的心聲是學生必須具備的美德。良好的傾聽習慣是人們獲取知識的主要途徑之一。尤其是對于農村小學生來說，“聽”則顯得更為重要。自從新課程改革實施以來，我們發現孩子們變得活潑了，膽子大了，我們的數學課堂變得活躍了。但是，在課堂上我們卻經常會見到這樣的情景：當一個學生的發言還沒結束時，旁邊的學生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我，我……”的聲音此起彼伏，根本顧不了聽同學的發言。當老師講得津津有味時，有些學生卻旁若無人的干著自己的事……此種種現象在農村數學課堂上是普遍存在的，特別是低段數學課堂中尤為突出。這不由得讓人深思，在今天活躍的數學課堂里，學生光有表達是不夠的，還要學會如何傾聽別人的意見。學生在課堂上能認真傾聽――傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，做到活躍而不失有序，才能保證課堂活動有效地進行。因此，教師在教學中要求學生一定要學會傾聽，認真傾聽，并在教學中仔細觀察，用富有情趣的語言及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生要及時給與暗示提醒糾正。這樣，學生學會了傾聽，不但學習變得主動了，還學會了尊重別人，真誠處事，也學會了關心以及與他人的合作交流。課堂教學收到了很好的成效。

二、培養學生勤于動腦，善于思考的良好習慣

學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動。只有勤于動腦，善于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。教師首先要注意激發學生的思考欲望，善于提出啟發學生思考的問題，讓學生形成發現問題、提出問題的良好品質;其次要注意提供適當的思考依據，培養學生有依據、有條理地進行思考的習慣;第三，要留給學生足夠的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解。主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平逐步提高。

三、培養學生認真審題的良好習慣

審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣。在小學數學教學中，數學運算占了相當大的比重。在作業與檢測中，我們發現許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目及其要求。在農村小學數學教學中，很有必要培養學生的審題能力。所以，我在學生解題時，一是先要讓學生反復仔細讀題，讀懂題目要求，初步了解題意。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算。二是在做一些計算題目時，我要求學生不要馬上就進行死算，而是教學生先觀察題型，正確運用定律、性質使計算簡便，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。三是教會學生審題始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程中出現的新數字，新情況，做到方法得當。通過審題訓練，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

四、培養學生認真獨立完成和自覺檢驗的良好作業習慣

學生的作業最能反映出學生的學習態度和學習習慣。我認為良好的作業習慣應該包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。有些學生由于缺乏良好的檢驗習慣，做錯題后經常后悔，尤其是單元檢測的時候，只趕速度，不求質量。每當老師講評試卷的時候，就聽見他們說：“呀，是我粗心了”，“噢，我忘記檢驗了”等。我們習慣把這種現象稱為馬虎，其實是學生能力素養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。所以，平時在課堂練習中，對于一些字跡潦草的學生教師要及時的、反復的進行提醒，嚴格要求。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真獨立完成作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。還要培養學生逐步養成“自覺檢驗的好習慣”，當然對應用題的檢驗學生是有一定的困難，然而檢驗又是不可缺少的一環。所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去。這樣，學生受到潛移默化的影響，“自覺檢驗”就會根深蒂固地印在他們的腦海，逐步養成檢驗的良好學習習慣。

總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質和學好數學的最基本保證。只有堅持不懈地培養學生良好的數學學習習慣，才能培養出大批具有良好數學素質的人才。而良好的習慣又是人們在長期實踐中養成的。因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，使他們良好的學習習慣持續地、穩定地得到發展，才能取得預想的結果。