在家庭教育中讓孩子遇見愛

胡苗苗

養(yǎng)育孩子應(yīng)該是當(dāng)下最讓萬(wàn)千父母焦慮的一個(gè)詞語(yǔ)了吧。無(wú)論是學(xué)前培養(yǎng)還是幼升小、小升初、亦或者是高考，家長(zhǎng)們對(duì)于家里的孩子傾注了所有的精力與熱情。但是結(jié)果卻讓人唏噓。無(wú)論是親子關(guān)系問(wèn)題的頻發(fā)。還是孩子自殘、自殺等極端案例，可以說(shuō)是在網(wǎng)上、媒體頻頻報(bào)道。進(jìn)而演變成年輕人不愿意結(jié)婚，結(jié)婚后不愿意生孩子的現(xiàn)象也很多。2016年國(guó)家二孩政策開放以來(lái)，并未看見大規(guī)模二胎的出生。這當(dāng)然有很多方面的問(wèn)題，但不得不說(shuō)與教育成本的提升有很大關(guān)系。

筆者從教十多年，一直堅(jiān)守在教育第一線，問(wèn)題學(xué)生的研究一直是教師普遍關(guān)注的。那么要想教育好孩子，絕不僅僅是送到學(xué)校，讓學(xué)校教育。其實(shí)家校共育才能讓孩子遇見愛，遇見未來(lái)。而家校共育其實(shí)是分工不一樣的。家庭教育承擔(dān)的是對(duì)學(xué)生品格、習(xí)慣的養(yǎng)成，而學(xué)校教育更多的承擔(dān)的是知識(shí)的傳授。所以家庭教育對(duì)孩子而言才是真正能助力孩子成長(zhǎng)的所在。

那么做為家長(zhǎng)，我們能做些什么那？

首先、是家長(zhǎng)對(duì)孩子養(yǎng)育觀念的轉(zhuǎn)變。

所謂養(yǎng)育，有養(yǎng)也有育。但目前我們的現(xiàn)狀是養(yǎng)而不育，或者叫只養(yǎng)不育。我們知道很多行業(yè)都是需要從業(yè)資格證的，比如教師、律師。但是唯獨(dú)做父母，我們大多數(shù)人是沒(méi)有做好準(zhǔn)備的。我們很多時(shí)候都是在沿襲父輩對(duì)我們的教育方式。而顯然這樣的方式是不適合現(xiàn)在的孩子的。加之快節(jié)奏，高壓力的現(xiàn)代生活，父母?jìng)兠β狄惶欤喾矫娴膲毫σu來(lái)，真的已經(jīng)沒(méi)有精力再去面對(duì)自己的調(diào)皮的孩子。此外目前升學(xué)就業(yè)壓力。教育內(nèi)卷化，雞娃、虎媽等現(xiàn)象的出現(xiàn)，就如同看電影時(shí)，第一排人站起來(lái)了，后面的人也不得不站起來(lái)。教培行業(yè)的盛行，正是這樣一種情況下的產(chǎn)物。那么在這樣的背景下，家長(zhǎng)的焦慮可想而知。

因此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。好的教育培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者。培養(yǎng)一個(gè)被社會(huì)接納的人，比考上一百個(gè)北大還重要。而這些首先需要做父母的是善于學(xué)習(xí)、善于引導(dǎo)孩子的。善于了解、觀察孩子。只有這樣從能從根本上轉(zhuǎn)化教育觀念。

第二、父母愛孩子應(yīng)該是無(wú)條件的愛。作為父母，千萬(wàn)不要忘記自己對(duì)孩子的愛，愛孩子只是因?yàn)樗俏业暮⒆印６灰獙⑦@種愛變成了對(duì)成績(jī)、榮譽(yù)的過(guò)分追求。這種愛不會(huì)因?yàn)榕时榷兊墓?/p>

每個(gè)孩子都是父母的復(fù)印件。孩子會(huì)不自覺地將父母的行為作為自己的行為指導(dǎo)。所以作父母的首先要做好榜樣。一個(gè)每天手機(jī)不離眼的父母是教不出一個(gè)書本不離眼的孩子的。而生活中父母為人處事、言語(yǔ)習(xí)慣都會(huì)深深印在孩子的腦子里。慢慢轉(zhuǎn)化成孩子自己的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)直接奠定了孩子的高度。

父母的影響，帶來(lái)的是基本人品和品德的構(gòu)建。其實(shí)孩子對(duì)我們的愛真的是無(wú)條件的，比如無(wú)論父母怎么打罵孩子，孩子依然渴望和父母親近。那么我們做父母的是不是也應(yīng)該反思一下自己那？

第三、父母要學(xué)會(huì)養(yǎng)育技巧。網(wǎng)上流傳這樣的段子：“不寫作業(yè)，母慈子孝，連摟帶抱，一寫作業(yè)，雞飛狗跳，又吵又鬧，讓路人恥笑，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺。”這可能是目前我們教育的真實(shí)現(xiàn)狀。我們今天的時(shí)代是不確定的時(shí)代。在不確定的社會(huì)里會(huì)發(fā)現(xiàn)人的本能做法是抓確定性的東西。什么是確定性的東西？就是量化指標(biāo)。比如成績(jī)，可以量化。而品德、修養(yǎng)等很難量化的。所以父母看到成績(jī)時(shí)會(huì)本能的覺得這是考察孩子的唯一，當(dāng)然在目前教育選拔方式不變的情況下，人們的逃不出成績(jī)的怪圈的。但是作為父母有必要學(xué)會(huì)一些養(yǎng)育技巧。

所謂的養(yǎng)育技巧，就是善于控制自己的情緒，善于觀察孩子，善于用孩子能理解的方式和孩子溝通。靜待花開，才能助力孩子的未來(lái)。

一個(gè)情緒失控的父母，對(duì)孩子可能造成的傷害是一輩子的。要控制情緒，必須先感知到 自己的情緒是什么。當(dāng)我們生氣時(shí)可以先對(duì)自己說(shuō)“你又生氣啦”，當(dāng)我們明確自己的情緒時(shí)就已經(jīng)緩解了一半的情緒。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)同樣是一種躬身示范。

我們知道，孩子的每個(gè)成長(zhǎng)階段身體發(fā)展?fàn)顩r和思維方式是不一樣的，而成年人往往不能從孩子的角度來(lái)看問(wèn)題。比如孩子在小的時(shí)候視力所及范圍是有限的，我們往往覺得東西就在眼前，孩子怎么看不見了。所以有些時(shí)候我們是以我們的視角來(lái)審視孩子，這就要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度。用孩子能理解的方式與孩子對(duì)話、溝通。才能起到養(yǎng)育作用。

通過(guò)觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，才能有針對(duì)性的教養(yǎng)。而在教養(yǎng)中最重要的不是評(píng)價(jià)孩子，而應(yīng)該是陳述事情，讓孩子自己找到解決問(wèn)題的辦法。父親提供的是有效陪伴和支持，而不是否定。我們要知道孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)是與孩子拉近關(guān)系的時(shí)候，而孩子做對(duì)事情的時(shí)候是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的是時(shí)候。

總之，家庭教育中父母應(yīng)該是支持者，是教練，最后要走到觀眾席，讓孩子有問(wèn)題愿意來(lái)找你才是成功。好的家庭教育不是說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)不重要，而是不是最重要的。愛是需要學(xué)習(xí)的，幸福是需要練習(xí)的。養(yǎng)育孩子更是需要研究的。父母的轉(zhuǎn)變是孩子轉(zhuǎn)變的開始，父母的支持是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，愿孩子在家庭教育遇見愛，都能成為未來(lái)自由的翱翔的雄鷹。