淺談小班繪本的選擇與指導(dǎo)

陳昱熙

在我國，隨著早期閱讀越來越受重視，如今繪本已經(jīng)成為很多幼兒園和幼兒家長為孩子選擇的主要閱讀材料。

一、根據(jù)不同需求選擇不同繪本

（一）根據(jù)繪本內(nèi)容選擇繪本

在幼兒繪本內(nèi)容的分析中，前人的研究提出了不是合適幼兒閱讀的繪本內(nèi)容應(yīng)該具有這樣一些特點(diǎn)：為幼兒選擇的繪本，在內(nèi)容上，敘述要具有結(jié)構(gòu)性和層次性，而且還要有具有一定的文化價(jià)值，能夠讓孩子從小就樹立起對人類、社會、民族性等的正確的價(jià)值觀。

（二）根據(jù)繪本價(jià)值選擇繪本

圖畫書能夠促進(jìn)幼兒成為真正的讀者，幼兒在閱讀圖畫書的過程中，會逐漸地認(rèn)識到圖畫書能夠獲得主體性體驗(yàn)，可以使幼兒獲得愉快的情緒體驗(yàn)和豐富的知識，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，并且閱讀關(guān)于品德的優(yōu)秀圖畫書，能夠使幼兒在潛移默化的影響中學(xué)習(xí)怎樣去關(guān)心別人、怎樣與別人相處、怎樣才能形成健全而優(yōu)秀的品德和積極而又有魅力的個(gè)性，讓幼兒在生活中時(shí)刻把這樣的人做為榜樣去學(xué)習(xí)，并且不斷向這一目標(biāo)接近和靠攏。

（三）根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇繪本

我們在為幼兒選擇繪本的時(shí)候一定要關(guān)注幼兒的成長需求，為不同的幼兒選擇適宜他們的繪本，在挑選繪本時(shí)要了解不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)以及個(gè)別差異，同時(shí)還要考慮到其所在的不同社會文化背景。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，幼兒比較喜歡關(guān)于“動(dòng)物”的美術(shù)作品，并且他們偏愛比較夸張的和泥人風(fēng)格的作品，色彩越豐富越鮮艷越能引起幼兒的興趣。

有學(xué)者對幼兒對于美術(shù)作品的偏愛做了研究，發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡抽象風(fēng)格的美術(shù)作品，比較喜歡具象風(fēng)格的美術(shù)作品，對于色彩明亮且和諧的作品，幼兒相對比較偏愛，并且幼兒喜歡以動(dòng)物和鮮花為題材的美術(shù)作品，對于有關(guān)日常用品的作品偏愛比較低，按不同表現(xiàn)形式來說，幼兒更偏愛他們比較熟悉的美術(shù)作品，而且最喜歡的是關(guān)于泥塑的作品，其次是剪紙、水墨畫、線描畫、素描畫。

（四）根據(jù)幼兒性別選擇繪本

幼兒的性別不同，選擇的繪本種類就會存在差異，男孩更喜歡關(guān)于科普方面的繪本，女孩和男孩的思維特點(diǎn)不同，男孩的好奇心更強(qiáng)烈，在挑選繪本中，更偏愛關(guān)于探索方面的繪本，女孩和男孩的興趣不同，女孩則更偏愛藝術(shù)繪畫類和文學(xué)故事類的繪本，女孩都比較喜歡繪畫，喜歡色彩鮮艷的繪本內(nèi)容，在為幼兒講述繪本故事時(shí)，女孩會傾聽的更加認(rèn)真和專注。可見我們能夠根據(jù)幼兒性別特點(diǎn)和喜好對幼兒繪本進(jìn)行選擇。

二、繪本選擇的應(yīng)對策略

（一）加強(qiáng)對幼兒繪本的認(rèn)識

要想為幼兒挑選出適合幼兒的質(zhì)量高的繪本，就應(yīng)該充分地對繪本進(jìn)行了解，并加以正確的輔導(dǎo)和幫助，才能使幼兒繪本發(fā)揮其最大的價(jià)值，才能夠最大程度的促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

為幼兒合適的繪本，不僅要看繪本的內(nèi)容，還要根據(jù)幼兒的年齡特征去選擇繪本，并且給幼兒選擇適合他性格特征的繪本，會更容易激發(fā)幼兒的閱讀興趣;小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)大多來源于生活，小班幼兒的理解能力較差，選擇貼近幼兒生活的繪本會更有利于幼兒對繪本的理解。

應(yīng)該先了解小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小班幼兒對于顏色鮮明的事物感興趣，能激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒選擇繪本時(shí)應(yīng)該選擇色彩鮮明的繪本，不同色彩的繪本能發(fā)展幼兒的審美能力，比如，繪本《小貓咪的彩色世界》（（美）瑪格麗特·懷斯·布朗，（美）伽斯·威廉姆斯，連環(huán)畫出版社），《彩虹色的花》（麥克·格雷涅茨，二十一世紀(jì)出版社）等;3～4歲是幼兒語言發(fā)展的飛躍時(shí)期，但語言能力還不強(qiáng)，對漢字的認(rèn)識少，并且小班幼兒的理解能力與邏輯思維能力差，我們應(yīng)該給幼兒選擇內(nèi)容比較簡單，并以圖為主或全部是圖，并且有重復(fù)的語言重復(fù)的情節(jié)的繪本，比如，繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》（五味太郎，少年兒童出版社）;小班的幼兒以無意注意為主，注意力集中的時(shí)間很短，容易分散，所以不宜給幼兒選擇篇幅過長的繪本，應(yīng)以內(nèi)容短小有趣為主，比如，《小熊寶寶》系列繪本;小班幼兒的想象力還不穩(wěn)定，沒有目的，可以為幼兒提供富有猜想的繪本內(nèi)容，比如，繪本《誰咬了我的大餅》（徐志江，《東方娃娃》編輯部），《是誰的肚臍眼》（鮑蕾、張迅，南京師范大學(xué)出版社）等繪本;小班幼兒情緒不穩(wěn)定，容易激動(dòng)，所以可以給幼兒準(zhǔn)備適當(dāng)多一點(diǎn)的情緒類繪本進(jìn)行閱讀，比如，繪本《小綿羊生氣了》（（英）約瑟·西奧博德，少年兒童出版社），《誰哭了》（（日）佐佐木洋子，連環(huán)畫出版社），《湯姆上幼兒園》（（法）瑪麗-阿利娜巴文，海燕出版社）等;在幼兒閱讀繪本時(shí)，可以和幼兒一起閱讀，給幼兒繪本的閱讀起到輔助和指導(dǎo)的作用。

在了解了小班幼兒的年齡特點(diǎn)后，我們應(yīng)該對繪本內(nèi)容進(jìn)行篩選，繪本內(nèi)容的好壞不能盲目的進(jìn)行評定，我們可以自己多閱讀一些繪本，接觸各個(gè)類型的繪本，可以多和其他老師進(jìn)行交流，接受教師的意見與建議;而且每一個(gè)幼兒的性格特征和生活經(jīng)驗(yàn)不同，所以應(yīng)該盡量根據(jù)自己孩子的性格特征和生活經(jīng)驗(yàn)去挑選適合幼兒的繪本。

（二）幼兒園加強(qiáng)對家長的教育指導(dǎo)

幼兒園的教育指導(dǎo)對小班家長為幼兒繪本的選擇產(chǎn)生影響，能夠?yàn)榧议L提供很多好的資源和建議。

首先，幼兒園應(yīng)該要重視幼兒繪本的教學(xué)，每位教師應(yīng)該多去學(xué)習(xí)和了解繪本，知道各個(gè)年齡階段適合的繪本，根據(jù)不同的幼兒因材施教，在幼兒園中也多進(jìn)行繪本教學(xué)，為幼兒準(zhǔn)備有質(zhì)量的繪本供幼兒閱讀。只有教師對繪本比較了解，才能夠家長正確的建議。

其次，幼兒園應(yīng)該多組織關(guān)于繪本的家長開放活動(dòng)，或者舉辦“圖書月”等活動(dòng)，能讓家長之間進(jìn)行繪本教育的交流，在活動(dòng)中，準(zhǔn)備多種種類、材質(zhì)不同的繪本，讓家長了解了解不同材質(zhì)和種類的繪本對幼兒發(fā)展的意義。

除紙書之外，還有其他材質(zhì)的繪本，比如，膠片書、發(fā)聲書等。膠片書是在書中加進(jìn)一些兩側(cè)透明的書頁，在膠片上的圖片和繪本上的圖像重合后，就會展示出像魔術(shù)一樣神奇的視覺效果。法國國寶級兒童科普經(jīng)典膠片書——《第一次發(fā)現(xiàn)》叢書，獲得多項(xiàng)國際大獎(jiǎng)。發(fā)聲書中有未來出版社出版的《“自然之聲”多維立體發(fā)聲書》系列，都適合小班幼兒閱讀。教師也可以通過公告欄推薦更多更好的繪本給家長，與家長交流溝通，促進(jìn)家園合作。