朱剛偉：家校共育為學生找尋美好人生

陳大慶 陳春暉

在基礎教育階段摸爬滾打近三十年，校長朱剛偉最深的體會是現在教育的大部分都在教人考上好學校，找到好工作，而不是找尋自己的人生。他也時常問自己：作為一名校長，究竟要創辦一所什么樣的學校？自己又能夠為這所學校留下些什么？為自己的人生留下一些什么？

答案在時間的洗練中逐漸浮現。“學校就是由校長帶領教師、學生一起去做夢的地方，有夢的人都是幸福的。”一所好學校就要給所有師生留下溫馨的回憶。在他樸素的教育理想中，每個學生都要有植根于內心的修養，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。他們將來不一定要成為行業領袖，但肯定是一個合格的公民。

改正小毛病

正值中午放學，周口市文昌小學門口人來人往。我們和朱剛偉校長從辦公室走出校門，一路上都是學生此起彼伏“校長好”的問好聲。人群之中，朱剛偉一眼就發現了兩個小孩兒發生了矛盾，正在爭執，他快步跑過去進行勸阻，低下身子詢問緣由。

小男孩兒臉上瞬間滾下兩行淚珠，控訴小女孩兒動手打了他一下。朱剛偉耐心地給兩個孩子講道理，三五分鐘過去，倆小孩兒相互言和，然后又一溜煙兒跑回家吃午飯去了。處理完小插曲，朱剛偉回頭對記者說：“這個年齡階段的小孩兒玩著玩著就容易鬧別扭，上一秒號啕大哭，下一秒就笑嘻嘻地和好了。”

朱剛偉從 1993 年參加工作，先后教過初中、高中，2019 年調任文昌小學校長。不同于初高中的學生，小學階段的學生有著自己鮮明的特點。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？就簡單方面講，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”養成良好的習慣對小學階段的學生來講，尤其如此。

朱剛偉調侃，以學生的閱讀習慣為例，自己在高中任教時常常聽到老師埋怨初中老師沒教好，自己在初中任教時，也聽到老師們埋怨小學老師沒教好。如今到了小學，也到了沒有可以推諉的地步，“咱總不能把責任推給幼兒園老師吧，那時候孩子們也還不認字啊”。

每天早晨和中午，文昌小學的校園便回蕩著瑯瑯讀書聲，孩子們跟著校園廣播誦讀經典。歷史專業出身的朱剛偉尤其重視國學經典的傳承，在他的理想中，裝著一個“傳承經典”的辦學夢，他希望學生在小學六年的時間里，能夠將國學經典入腦入心，飽受浸潤。在他的主持下，文昌小學以“經典誦讀”為引領，以“讀經典、悟經典、用經典、做君子”為抓手，開展了晨誦午讀，把《論語》《大學》《中庸》《道德經》《千字文》《朱子家訓》等經典名篇選編為校本教材，同時也編寫了《論語選讀》《大美周口》《丑小鴨》等校本讀物，鼓勵各年級學生背誦并身體力行，快樂成長，健康成人。

不僅如此，學校還為學生打造了眾多閱讀平臺。每個班有圖書角，每個樓層有紅領巾誠信書吧，學校還設有智慧書房、圖書室，為每個孩子提供愛上閱讀的平臺和渠道。雁過留痕，風過留聲。學校要求每個學生一個月至少讀一本書，讀完之后還要形成讀后感、手抄報等多樣化的讀書成果。學校根據學生提交的閱讀成果，評選“書香年級”“書香班級”“閱讀之星”，以評價促進學生閱讀的熱情。值得一提的是，閱讀的魅力還延伸到了寫作。疫情期間，全校近600篇疫情記事、疫情日記發表在《周口日報》《周口晚報》等媒體平臺。最近，六年級學生岳祝新還出了自己的新書《生命拔節的聲音》，更加增添了校園濃郁的書香氣息。

文昌小學不僅是關注“讀”的習慣養成，還注重一日一講、一日一讀、一日一寫、一日一記、一日一練、一日一做等“六個一”工程，全面培養學生讀、講、說、寫、記、做的各項能力。“寫一手漂亮的字，是每一個人的心愿，也是每個現代人步入社會的最基本、最直接乃至最重要的自我推介和名片。”朱剛偉介紹，學校會客室的書法《文昌小學賦》正是校友張華中的作品，張先生是河南省知名的書法家、作家，他的一家三代都曾就讀過文昌小學，數十年后，一幅書法將他和母校再度連接起來。

在朱剛偉看來，漢字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化，寫好漢字是現代公民的基本素養。2021 年 4 月，文昌小學 670 名學生分 6 場在學校報告廳參加漢字書寫大賽。如此聲勢浩大的漢字書寫大賽已經成為文昌小學的常態，學校把“端端正正寫字，堂堂正正做人”作為教育學生的座右銘，同時也把寫字教學納入學校的教學常規，每班均開設寫字課，學校還成立硬筆、軟筆書法社團，每年都要舉行一屆漢字書寫大賽。

“漢字書寫大賽不僅僅是看字寫得怎么樣，還要考核學生寫字的坐姿、書寫姿勢、握筆方式。”朱剛偉說，對于書寫不規范的學生，學校會給班級下整改意見，在規定時間內改正學生的各類小毛病。

一撇一捺寫個人，一生一世學做人。在朱剛偉眼里，學生的教育如同寫好一個字，很多不經意的細節都有可能產生重要影響。所以學生成長過程中的每一個細節都不容忽視，這其中僅僅依靠老師和學校是遠遠不夠的，家庭教育是極其重要的一個部分。

朱剛偉的記憶中有這樣一個故事。二十多年前，一個學生家長非常懊惱自己孩子的不爭氣，氣憤之下說 ：“朱老師，我真想找個麻袋把孩子裝起來，挖個坑，把他埋了！”家長的這句話讓朱剛偉陷入了深深的震撼和思考：我們的孩子怎么一步步變成問題孩子的？我們的家長沒有責任嗎？我們該如何面對和引導這些問題孩子？

“那時候的自己還不具備完備的相關知識，但是肯花時間和家長一起去想辦法。”朱剛偉回憶，故事的后來，那個曾經想用“麻袋裝孩子”的家長，開始反思自己在家庭教育中的粗暴和缺位，放下生意，在孩子身上投入時間和精力，孩子逐漸改正了各類壞習慣，回到生活的正軌。班主任朱剛偉也以此為契機，開始自學青少年心理學、家庭教育學，攻讀武漢大學心理學專業，考取國家高級家庭教育指導師資格，逐漸成為一名家庭教育的專家。

幫助教師做好家庭教育

“孩子不出問題不著急，出了問題干著急。埋怨來埋怨去，恨罷蒼天恨大地。心存怨恨心不平，見誰都想發脾氣。孩子不爭氣，全家都著急。問題源頭在哪里？因為平時不學習。”這是朱剛偉自創的一段順口溜，每當給家長進行培訓時，總是能引起大家的共鳴。十幾年來，他在全國各地舉辦家庭教育、幸福家庭能量等講座600多場，對于家庭教育的研究感觸頗深。

2019 年，中共中央、國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，要求重視家庭教育，充分發揮學校主導作用，密切家校聯系，指導家長理性幫助孩子確定成長目標。朱剛偉說，近年來，國家越來越重視家庭教育，但學校在這方面工作難度也確實不少。

“每個家庭的具體情況各不相同，家長的職業身份不同，家庭的具體構成也各有特點，這其中有很多私密性、個性化的內容。”朱剛偉分析，當前整個社會都缺乏家庭教育領域的專業人才，目前家長的家庭教育指導大部分是班主任在做，但班主任的認知本身具備一定局限性，很難去滿足不同家庭環境下的各類家長。

與此同時，讓老師去指導學生家長做家庭教育，預設了“老師是一個好家長”的前提，但“一個好老師并不意味著一個優秀的家長”。事實上，很多忙于教學工作的老師在家庭教育方面甚至是缺位的。

《中國教育報》曾對教師群體做過一份問卷調查，結果顯示：75%受訪教師認為，比起其他行業，自己在教育子女上并沒有優勢，54%的受訪教師認為，在教育子女時，并沒有“近水樓臺先得月”，更多的反而是“燈下黑”。多年前，一位教師子女抱怨“俺媽媽就是‘長個教師臉”讓朱剛偉印象深刻。教師煩瑣的工作內容，讓平日里親子溝通的時間受到了壓縮，很多教師還會不自覺地在家里延續著教師的形象，這給親子溝通又增加了一層隔閡。

“教師尤其要注意別把家庭當學校，不要把與學生相處的方式放到親子溝通中。”朱剛偉說，如何幫助老師群體補上家庭認知和家庭教育這一課，成為他多年研究的內容之一。他主持了一項切中教師痛點的課題——《既要耕好國家的田，又要育好自家的園——談教師子女的家庭教育》，這個課題深受一線教師歡迎。2018 年，在河南省長葛市第三實驗高級中學全體教師培訓會上，朱剛偉的講座讓不少參會教師感嘆，終于有人關注到教師既要做好自家的家庭教育，還要為學生家長做好家庭教育支招的兩難困境。

除了幫助教師成為好家長，增強教師的家庭教育專業知識，在文昌小學，校長朱剛偉還通過多種方式增強家校協同，不斷壯大教育合力。比如，學校通過公開招募、演講競聘，組建校級、年級、班級三級家長委員會，健全家校協同機制;開設各類家庭教育專家講座，舉行家長大講堂，增強家庭教育專業知識的學習;開展家長陪餐、家長進課堂、家長開放日等多種活動，將家校互動交流做細做實。

學校需要向家長開放，家長也只有在了解了學校之后，才愿意也才知道怎么去配合學校。不久前，文昌小學西側新開通了一座中原路大橋，車流量的激增加大了學生安全出行的壓力。此時，家長委員會及時組建志愿者隊伍，協助學校做好學生出行的安全保障工作。為此，學校還舉行了“交通護學、安全出行”家委會義工服務隊授旗儀式。

“幫助孩子健康成長，找尋人生的意義，是我們和家長共同的愿望。”朱剛偉受邀在 2021 年大灣區智慧德育論壇上講道，當下要做好家庭教育還有諸如單親家庭、留守兒童、社會販賣焦慮等多種難題的困擾，但是國家各部門正在聯合行動，抓好家庭教育會逐漸上升到國家治理的高度，問題總會被逐漸解決。

校長對話

本刊記者：隨著互聯網的飛速發展，網絡逐漸滲透到我們每個人的生活中。青少年年紀小、經歷少，對很多事物存在新鮮感，很容易受到網絡世界的影響，其中過度沉迷網絡游戲將便是其中一個突出的表現。在您看來，家長可以怎樣有效預防孩子上網成癮？

朱剛偉：通過對眾多網癮孩子的個案追蹤，從源頭上調研，我們發現這些孩子都有一個共性，就是家庭環境、父母教養方式、家庭關系存在問題，并且這是導致網癮的首要根源。可見做好家庭教育，預防孩子網癮，是每位青少年孩子家長的必修課。

下面有五個方面的建議，希望能引起家長的高度重視。第一，父母必須樹立沒有問題孩子，只有問題父母的觀念。孩子網癮的直接責任人就是家長，預防網癮，家長責無旁貸。第二，劃清家庭教育孩子的責任人。孩子的專項教育和不同時間段的成長監護，應該分配有具體責任人。第三，家長要舍得投入，既不斷學習教養子女的專業知識，也要學習部分電腦網絡知識。第四，建立平等、信任、和諧的家庭關系，保持良好的家庭氛圍，給孩子適度自由空間，讓孩子心理上得到認同感和安全感。第五，把握孩子養成教育的關鍵期，擯棄“樹大自然直”的錯誤觀念。3到8歲是孩子的養成教育，尤其是預防網癮教育的關鍵期。這個時候，孩子在各個方面都完全依賴父母，父母就是萬能的。學生到了十來歲，獨立性增強，養成教育的權威性就不容易建立起來。

GOOD TEACHER

朱剛偉

河南省周口市文昌小學校長。中學高級教師、國家二級心理咨詢師、河南省教育系統首批家庭教育指導專家、國家高級家庭教育指導師，河南省教育廳發行的《家庭教育理論與實踐》副主編，河南省現代家庭家庭教育研究院研究員、課程專家。