駱老師好

GULU

駱玉明，復旦大學中文系教授、博士生導師

早聽說駱玉明教授授課風格幽默生動，深受廣大學生喜愛。據說王安憶在復旦教書時，每周都會去聽駱老師的課。感謝互聯網，完整的“復旦大學慕課·古典詩詞鑒賞”課程，讓我有幸成為這位復旦名師“看不見”的學生。

從穿著厚外套登上講臺開始上第一課，到講周邦彥的小令時，望著窗外說：“再熱一點，水氣再大點，就是溽暑了?！币粋€學期過去了，自言“講課時或慢衍無邊，往而不返”的駱老師，以詩詞作舟，載著學生駛進文學的深處，學生們賞游得過于酣暢，果真忘返了。

因對魏晉士人的研究解讀而為世人所稱道的駱教授，行為和談吐頗有名士之風，講起課來更是隨性、跳脫，“他講課時，有一種魏晉士人的不羈與銳感，常常在不那么正經的談吐中點中本質?！保ㄗ骷议Z紅），用心聽，可以體會出許多東西。

在駱老師看來，屈原的《離騷》與盧梭的《懺悔錄》都是自我辯護書;陶淵明與托爾斯泰，都喜歡農業勞作并從中獲得豐富的人生體驗;“歲既晏兮孰華兮”，《九歌·山鬼》中瑤姬的故事，與魯迅筆下閏土的故事很相像——生命帶著希望來到世上，大量的生命卻在中途被剝離掉，不能成為一個美好的生命……

在駱老師的課上，時時會傳出笑聲，那是聽到老師“見性情而有趣味”的妙論時，學生們獻上的點贊聲：“罵天”是中國文化的一個特征;一個男孩子如果從小和母親一起長大，容易成為詩人;老朋友不是用來說要緊事的，說廢話才叫老朋友;余秋雨的文章早期還好，后期越來越“神情不關乎山水”……

正如學生在網上的留言：“四年里沒聽過駱玉明，人生是不完整的?！?/p>

年輕時在崇明島上種過地的駱老師，曾很想寫一篇《八方莊稼地》，文章雖沒寫成，他卻在課堂上帶著學生走近八方詩人的“莊稼地”：去何遜的詩中感受“暮煙起遙岸，斜日照安流”的溫馨柔和;去孟浩然“吃喝簡單村莊樸素”的故人莊，體會寫得越淡的感情越深厚;“既耕亦已種，時還讀我書”，去陶淵明的草廬讀不與世界發生關聯的書……向往樸素而誠懇的生活方式，駱老師把自己豐富的生命體驗融入到對詩詞的導讀中。

最喜歡聽駱老師讀詩，聽他用上海話讀《登鸛雀樓》，能體會古音在方言中的殘留;聽他吟誦杜甫的詩句，眼中光彩灼灼，語調深摯懇切，會莫名感動，“‘白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉，你們沒事就背這兩句，會覺得人生是多么的快樂?！?/p>

駱老師說，他教中文時常覺得遺憾，現在使用的語言越來越粗糙了，他希望有更多的人去讀古典詩詞，因為“詩是對閱讀的期待;體會詩的時候，就在體會我們自己;好的偉大的詩人能獲得語言，能揭示語言所包含的神秘性，而培養對語言的敏感性，會使生命變得更精致”。

透過電腦屏幕看駱老師的課堂，感覺很親切：講臺一角放著水杯，下課鈴聲像鐘聲一樣悠遠，正在講“人是一種行動性的存在”時，一個來晚的女生匆匆跑進來……恍惚間，我也在那課堂，倚墻而立的旁聽生是我，奮筆疾書的進修生也是我——無須學生證，僅憑對文學的熱愛，我便重返了校園。

駱老師常用《世說新語》中的“人情開滌，日月清朗”為學生題字留念，我也將這幾個字抄在筆記本的扉頁上，每每看到，都會想起那一段求學時光：鳥雀呼晴的清晨，點開網頁，伴著悠悠而來的古琴曲，擺好本和筆，當駱老師出現時，小聲地問候一句“駱老師好！”一聲“老師”，一生老師。