以工作任務為導向 深化高職藥物分析教學改革

彭婧超

摘? 要：藥物分析是高職院校藥學專業的課程之一，藥物分析從業人員需要具有豐富的專業理論知識和強大的技術應用技能。高素質和熟練的專業人員對生產過程進行質量控制，在以能力為基礎的職業教育改革指導下，促進學生綜合職業和發展能力的培養，應當對高職醫學分析過程進行重組。本文根據實際的教學方法，談談藥物分析課程的教學改革的思想和實踐，并且按照高等職業教育發展的要求，對高等職業藥物分析中的課程標準、教學內容、教學方法和評價方法進行討論。

關鍵詞：任務導向? 藥物分析? 教學改革? 高職

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）02（c）-0227-03

Deepen the Reform of Drug Analysis Teaching in Higher Vocational Colleges based on the Work Task

PENG Jingchao

（Hunan Medical Technical School， Changsha， Hunan Province， 410000 China）

Abstract： Pharmaceutical analysis is one of the courses of pharmacy in higher vocational colleges. Pharmaceutical analysis practitioners need to have rich professional theoretical knowledge and strong technical application skills. High-quality and skilled professionals control the quality of the production process， and under the guidance of the ability-based vocational education reform， to promote the cultivation of students' comprehensive professional and development capabilities， the higher vocational medical analysis process should be reorganized. Based on the actual teaching methods， this article talks about the thought and practice of the teaching reform of the drug analysis course， and discusses the curriculum standards， teaching content， teaching methods and evaluation methods in the higher vocational drug analysis according to the requirements of the development of higher vocational education.

Key Words： Task-oriented; Drug analysis; Teaching reform; Higher vocational

高等職業教育是一種職業教育，旨在培養直接在生產前沿開展工作的高素質、高技能的從業人員，因此教育內容必須切合實際。藥物分析是高職院校藥學專業的領先課程之一。他們具有豐富的專業理論知識和強大的技術應用技能，參與藥品生產企業的原材料、半成品和成品的分析檢查。高素質和熟練的專業人員對生產過程進行質量控制。在以能力為基礎的職業教育改革指導下，促進學生綜合職業和發展能力的培養，應當對高職醫學分析過程進行重組。本文根據實際的教學方法，談談藥物分析課程的教學改革的思想和實踐。

1? 藥物分析實踐教學的現狀

通常在理論培訓之后安排傳統的藥物分析實踐培訓。教師根據預先設定的實驗項目講解原理、方法、步驟、注意事項等，學生根據實驗報告進行實驗并編寫實驗報告，并在提交實驗報告時予以糾正。這些動手模式完全由老師主導，由學生機械地實施。學生的積極參與程度低以及學生與教師之間缺乏有效的溝通，使得無法有效地培養學生的獨立學習，問題思維能力和創造性思維能力欠缺。另外，在目前的大規模實驗教育（通常為40～50人）的現實中，每個實驗組由3～4人組成，其中之一是教師很難監視所有學生是否都在積極參與實驗，很難根據在實驗室上花費的時間來準確地指導所有學生。結果，只有少數學生參加了實驗或分階段完成了實驗，但在許多情況下，他們不了解實驗的目的和原理[1]。

2? 建立藥物分析課程標準，重組、更新教學內容

2.1 制定與市場需要相適應的課程標準

為了充分反映藥物檢測專業知識的培訓目標，有必要規范藥物分析過程的培訓要求，并選擇適合于培養質量檢測人員的培訓內容。為了更好地了解公司的實際情況，研究團隊經常外出學習并與質量檢查部門互動。在為公司提供前沿信息的同時，他們了解制藥行業對其藥品質量檢查員的新要求。因此，在制訂人才發展計劃的過程中，專業教師每次都要做好，并邀請制藥行業的技術專家來學校討論和建立基于“事后工作流程工作任務”，藥物測試和質量的課程標準。對管理任務進行專業分析，明確公司在此過程中必須執行的人才的客觀要求和專業核心能力培訓要求，鞏固專業資格證書的要求，同時強調對工作過程的知識掌握。崗位工作流程、崗位能力核心內容是為了提高符合專業工作標準的職業藥物分析課程的標準。

2.2 選取與課程標準相適應的教學內容

以工作分配為核心，重新組織教育內容。藥物分析課程涵蓋了廣泛的主題，包括藥物分析的基本理論、典型藥物分析、制劑分析、生化藥物和草藥制劑分析、藥物質量的科學管理以及新方法和技術在藥物質量控制中的應用。高職院校學生不可能在有限的上課時間內充分理解這一點。實際上，學生通過學習相關學科具有一定的基礎，掌握了分析化學研究中藥物分析的基本技能，并且通過藥物化學熟悉了各種典型藥物的結構和關鍵特性。因此，科目的選擇要根據學生的就業崗位和工作，并通過選擇基礎和代表性的學習材料，重新組織教師的內容，重點要點以及推理的作用。根據檢查過程的基本程序，從與藥品檢查相關的職位的實際工作開始，將其分為四個模塊：基礎知識、總論、分論和綜合模塊。基本知識模塊包括藥典知識、藥物測試的基本程序、體積分析設備校準等。總論模塊包括3個子模塊：藥物識別、藥物測試和藥物含量確定。分論模塊主要描述藥典中包含的類別、普通藥品質量分析。在該模塊中，從每種藥物的化學結構開始，根據藥物的結構特性分析其理化特性，然后介紹質量測試方法以整合一般理論的知識和技術，最后介紹草藥配方的分析和微生物測試。綜合模塊通過使用特定任務作為指導來強調專業課程的專業方向，將培訓內容分解為特定的藥物測試任務，并將兩者有機地結合在一起。采用模塊化框架結構可以使學生逐步養成應用所學知識的習慣，并清晰、輕松地接受可以幫助他們實現知識轉移目的的教育環境[2]。

3? 開發應用信息化教學資源

3.1 構建網絡教學平臺

在傳統的教學模式中，學生的學習資源主要是教科書和在線精品課程，精品課程的主要資源也是靜態資源，如PPT和文字。這些資源無法有效地吸引學生的注意力，利用率大大降低，學習支持非常有限。使用Chaoxing、Fanya網絡培訓平臺創建藥物分析課程。與傳統的在線精品課程相比，可以將PPT、視頻、微類、參考書、期刊和文學等學習資源引入教育資源中，從而可以大大提高學習信息的來源。在線講座平臺的講座具有開放式在線講座的特點，教師根據講座的內容和目的將學習內容作為任務點，并鼓勵學生使用學習資料獨立完成學習內容。同時可以培養學生的學習自主性，學生在線完成課程并及時總結有關學習效果的反饋。在線教育平臺可以為學生提供相對開放和動態的學習空間。此外，通過回答在線討論和問題，可以討論學生在學習過程中面臨的所有問題，并且不同角度的論點可以激發學生思考知識點。這些便利的交流和互動平臺無疑為學生創造了探索性的學習環境。

3.2 制作微課

微課程的概念是由David? Pen-rose在2008年提出的，這是一門在線課程，它基于簡短的微視頻，圍繞單點知識進行設計和開發，由美國可汗學院采用。隨著開放和共享概念的實施，人們對零散時間和移動學習的學習需求進一步增強，并且出現了許多微課程網站，學習者可以隨時隨地學習。基于微課程教育的良好效果，它已在我國許多主要教育中得到應用。微課程培訓可以彌補傳統的高質量藥物分析課程、在線視頻和其他教育資源（“大知識模塊和較差的移動學習”）的不足。它把藥物分析課程的核心和難點分解為知識點的形式，使課程的時間短、清晰，提高了學生的學習效率，幫助學生上課前準備和有效方便地上課。課后復習，增加課堂活力，提高學生在課堂上的參與度，鼓勵學生有效地利用分散的時間獨立學習，豐富他們的學習方法并提高學習效果。

3.3 使用移動教學平臺

移動終端設備的強大功能和便利性已經極大地改變了人們的生活。高職院校學生喜歡使用手機。當前，許多老師認為將手機帶入教室會嚴重影響課堂教學的順序，許多大學已經采取了各種措施來限制學生在教室里使用手機。手機似乎是學習的“致命敵人”。那么如何將學生的興趣與課堂活動結合起來呢？移動互聯網技術的發展極大地促進了教育信息化。使用移動教育平臺發布課堂活動，例如發布緊急答案、隨機選擇、在線測試以及布置課前/課后作業，不僅可以增強課堂氣氛，還可以激發學生的學習熱情。教育者和學習者可以使用移動終端來實現教育資源和效果的互動，并實現從傳統的被動接受學習到獨立協作探究學習的過渡[3-4]。

4? 重視實驗教學

藥物分析是方法學科，應特別注意分析方法的應用，教師不僅應具有活躍的理論課堂氛圍，而且還應將理論知識應用于實踐。學校高度重視“理論與實踐相結合”的教育模式，使高職院校的學生將來可以從實習崗位中受益。首先，您可以通過在理論課上講解相關概念和問題，整合在實驗課上學到的知識以及播放要在實驗前講解的相關實驗視頻，來關注分析實驗過程中可能出現的分析方法的原理和注意事項，鼓勵學生在實驗過程中積極研究問題和解決方案。例如，可以將采樣器的使用與六通閥原理的動畫結合起來以說明和演示其操作，從而使學生更容易掌握進樣技術。為學生提供一個計劃，以掌握液相色譜法的整個過程，以確定注入量，進行計算，寫出結果，并參考最新版本《中國藥典》的結論和總結。在學期末，針對學生準備了一個特殊的培訓項目，該項目以學生的獨立實驗為中心，并在教師方面提供補充指導，以系統地設計、分析和測試計劃，并學習相關的分析方法。

5? 強化課程教學質量評價體系建設，促進科學評價

為了重新建立當前高等職業藥物分析課程的教學質量評價體系，有必要著眼于科學的教學質量評價，確定藥物分析過程的理論基礎，并解釋藥物分析的一般職業教育教學方法。研究、使用和分析主要的教育評估思想和方法、每種方法的利弊，結合《教學標準與評價手冊》的類型和內容來確立現代職業教育標準和評估對高級藥物分析課程的重要性，并評估教育發展和教育質量[5]。該標準的基本原則和方法更新了教育觀念，并制定了科學合理的多層次的職業技術教育質量評估標準，與高等職業藥物分析過程的現實相吻合。藥物分析過程積極開展學校專業評估、課堂教學質量綜合評估、學校講座的監督與評估以及與將要進行的主要講座相關的評估，并將這些任務用作高職藥物分析講座質量監控。作為建立評估體系的重要組成部分，提高質量意識，發起質量革命和建立質量品牌，按照學校的宏觀政策，在藥物分析過程中講授相關課程的教師應忠實履行高職院校的主要職責和基層教育組織一級的工作職責，切實履行負責人和有效素質主體的作用。藥物分析課程的教學評估和運行系統在課程建設和評估中表現良好。通過重新建立有效的教育質量評估體系，并在課程教育中采用以學生為中心的概念，以指導學生“學習，好學和樂學”。它將提高學生的學習效率和能力。我們積極組織開展演講質量評估體系的重建工作，提高藥物分析過程的總體演講水平，增加學生出勤率，確保組織和執行藥物分析過程中的演講質量評價活動，做到公平公正，解決現有問題。進行研究和改進，以更好地進行下一階段的教育質量評估[6]。

6? 結語

藥物分析作為藥物學的主要課程之一，對于培養適合于制藥公司發展的分析和測試人員非常重要。順應職業能力教育改革的方向，促進學生綜合職業能力的發展，應改革高等職業藥物分析課程的教育，考慮高職院校學生自身的特點，并鼓勵他們樹立終身學習的觀念，提高他們的學習技能。

參考文獻

[1] 韓春明.基于雙證融通的以工作任務為導向的藥劑專業藥理學課程設計[J].衛生職業教育，2019，37（9）：75-77.

[2] 吳云.關于高職院校藥物分析課堂教學的幾點思考[J].東西南北，2019（19）：105.

[3] 胡琦蘭.高職藥物分析課程教學質量評價體系重構與“金課”建設策略分析[J].福建茶葉， 2019，41（11）：102-103.

[4] 肖東升.高職院校信息化改造方案設計及應用[D].長沙：湖南大學，2019.

[5] 許歡.國內高校在線課程建設理念演化研究[D].重慶：西南大學，2019.

[6] 劉洪翔.促進創造力培養的大學生學業評價研究[D].長沙：湖南師范大學，2019.