新課改下高中體育教學思路與方法創新思考研究

謝小婷

摘 要：基于分析新課改下高中體育教學思路與方法的創新。首先分析當下高中體育教學的現狀，主要存在難以保證體育課時;教學模式過于滯后;忽視心理健康教育三種情況。其次分析通過正確審視體育教學;精心設計教學活動;加強心理健康教育三種途徑實現體育思路與方法的創新，順應新課改的教育要求，強化學生的身體素質、挖掘學生的智力因素，充分發揮出體育的育人功能與價值，從而促進學生的體育素養與綜合素質的全面發展。

關鍵詞：新課改;體育教學思路;方法創新

對于新課改的推行與發展，明確強調對學生的德智體美勞全面培養。因此高中體育教學也隨之得到重視，成為高中階段教學的重要組成部分，發揮著強化學生的體魄，樹立學生的體育精神與運動意識作用。所以想要進一步落實素質教育的要求，就需要體育教師加強對體育教學思路與方法的創新，逐漸優化傳統的體育教學模式，以此來為學生構建高質量的體育課堂，保持學生身心健康的同時，幫助學生形成健全的人格與優良的品質，從而為學生的個性化發展奠定基礎。

一、 當下高中體育教學的現狀

（一）難以保證體育課時

雖然在新課改的不斷發展下，中國的高中教育教學也隨之改革。但是在高考的巨大壓力之下，學校、教師、學生及家長都更加重視高考的成績，在實際的高中階段教學之中，仍然會側重對學生的文化課教學，甚至很多體育課的時間被文化課占據。通常情況下高中階段的體育課為每周兩節，而這寶貴的兩節課時也無法得以保證，不是被文化課占據，就是班主任讓學生利用體育時間做練習題，學生的體育課就是另一種形式的文化課學習，從而造成高中體育教學的效果不理想。

（二）教學模式過于滯后

目前高中體育教學，仍然是相對傳統的教學模式，通常是體育教師的“放養式”教學方式，在體育課堂上為學生進行一些體育動作的示范、講解后，讓學生去自主地練習。而缺乏自制力的高中生，很多時候在自由練習時間之中做一些其他的事情，比如玩游戲、學習文化課的知識，甚至利用體育時間去休息、睡覺等。加之教師的單調教學模式，早已讓學生失去學習體育的興趣與積極性，從而在很大程度上影響體育教學的質量。

（三）忽視心理健康教育

在新課改與素質教育的全面推行下，更加注重學生的身心健康成長。但是體育教師傳統的教學觀念，認為體育課是傳授學生體育技能、體育知識及強身健體的學科，完全忽視對學生的心理健康教育，沒有發揮出體育課程舒緩學生身心的作用及教育功能。而高中生面對著高考的壓力，很容易產生精神、情緒及心理上的波動，如若缺乏正確的引導與調節，很容易導致學生的心理問題、精神疾病的出現，以此來影響學生的學習與生活，甚至威脅學生的生命。

二、 新課改下高中體育教學思路與方法創新的重要意義

（一）強化學生的身體素質

高中階段的學生，既要面對各個學科的繁重學習任務，又要面對高考、升學的壓力，所以會導致很多學生每天都處于高強度、高壓力的緊張狀態之下。如若學生這種狀態的長期持續，就會形成學生的心理負擔，而引發心理疾病等問題，以此來影響學生的學習與生活。所以說“身體是革命的本錢”，只有學生具備良好的身體素質，才能更好地應對學習、生活。因此在高中體育教學中對教學思路與方法的創新，能夠激發起學生參與體育的興趣與積極性，從而強化學生的體質，確保學生健壯的身體為緊張的學習打下基礎。

（二）挖掘學生的智力因素

一個人的身體機能與智力水平具有很大的關聯，也就是說身體機能越好，智力水平就會越高。因此在高中體育教學之中，教師對教學思路與方法的創新，更利于去挖掘學生的潛在智力因素，同時增強學生的身體各項機能，從而無論是在身體方面、思維角度還是智力層面都發揮著積極的促進作用，最終實現學生的綜合素質與能力的全面提升。

三、 新課改下高中體育教學思路與方法創新的有效策略

（一）正確審視體育教學

在新課改下的高中體育教學，需要全體師生正確地審視體育，認識到其對學生身心健康發展的重要性，保證體育的合理課時。首先，各科文化課的教師要給予學生學習體育的時間，不占用任何的體育課時，同時學生在體育課堂上要積極、主動地學習體育知識、技能，在有限的體育時間內學有所獲，而不是浪費時間。

其次，體育教師要深入分析學科的特點，以便學生能夠全面掌握體育學科的基本技能，把握體育的精神，適當地通過體育鍛煉去促進其身心健康的成長。因此在高中體育教學思路與方法的創新過程之中，教師要確保體育課的趣味性、開放性及實效性，比如為學生講述體育明星的艱辛成長歷程，讓學生體會到每一個成功的背后，都留下無數的汗水與淚水，以此來強化學生的體育精神，促使學生學習體育明星的戰勝挫折、困難的勇氣，這對學生的學習與生活具有很大的幫助，從而在很大程度上促進學生的體育素養有效提升。

（二）精心設計教學活動

1.? 游戲教學法

對于新課改下的高中體育教學思路與方法的創新，主要目的在于激發學生的自主體育積極性與興趣，為學生的終身體育意識奠定基礎。因此，體育教師要根據具體的教學內容，為學生精心設計教學活動，以學生喜聞樂見的游戲形式開展教學，來增添體育教學的趣味性，真正實現寓教于樂的效果，讓學生體會到學習體育的樂趣，同時確保學生在游戲之中潛移默化地學習體育技能。比如在練習跳遠時，教師可以為學生分層設置目標，標注0.3m、0.5m、0.8m、1 m、1.5m、2m……并在每一個目標上放置一張卡片拼圖，讓學生通過跳遠去收集卡片，最終將拼圖拼出來的學生給予適當的獎勵，以此來充分調動起學生積極參與體育活動的熱情與動力，促使學生感受到體育的樂趣同時，掌握跳遠的技能及技巧，最終促進學生的體育水平與體育素養的有效提升。

2. 競賽教學法

由于體育運動本身就帶有對抗性、競技性的特點。因此，體育教師可以采取體育競賽的方式，去激發起學生的競爭意識與參與興趣，讓每一位學生燃起斗志，在比賽活動之中去學習相關的體育知識與體育技能，同時還有效地培養學生的合作精神與團隊意識，最終促進學生的綜合素質與體育素養的明顯提升。比如在教師組織學生四人一組進行接力比賽，一共800米用時最少的小組獲勝，以此來培養學生的跑步能力;或者組織學生“送雞蛋”的競賽活動，將學生分成兩組，“雞蛋”為排球，學生邊顛球邊從起點走到終點，將排球傳給下一位同學，最先完成的小組獲勝，從而幫助學生進一步掌握排球的顛球技巧，并且有利于學生感受到體育學習的快樂。