如何做好大學生社團圖書協會指導工作

彭艷

【摘? ? 要】我國大學生社團發展至今，一直都在探索如何管理，以期讓社團活動開展的效果更好，促使社團更好地成長與發展。筆者對大學生圖書協會的指導工作進行深入分析，試著去探索促使大學生圖書協會更好發展的方法。

【關鍵詞】大學生社團? 圖書協會? 指導工作

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.013

大學有很多社團，而圖書協會就是其中之一。具體來講，大學生社團中的圖書協會是由校團委直接領導，圖書館發起，有專門教師進行指導的大學生社團，協會綜合利用校內圖書館現有的豐富資源來開展各種形式的讀書活動，使得校圖書館與廣大學生之間可以更為緊密地聯系到一起，使學生的學習和生活變得更為豐富。本文就圖書協會指導教師的視角進行切入，試著去探索大學生圖書協會指導工作應如何更好地開展。

一、大學生社團中圖書協會指導教師對工作的深層思考

大學生社團中圖書協會指導教師在指導工作展開前不妨先去思考一下學生在閱讀中會得到什么？顯而易見，閱讀大量的書籍是大學生提高自身素質和修養的最主要的方法，同時也是最為有效的途徑。因此，圖書協會指導教師所要展開的指導工作表面上看起來是針對協會中的學生，實際上是要讓協會中的學生成為整個學校閱讀的有效帶動者，讓他們在自身形成良好閱讀習慣和掌握相關閱讀方法的基礎上對其他學生形成足夠積極的引導，以此來讓全體學生都能夠逐漸開始習慣去進行閱讀，從而確保全體學生都能夠獲得人文素養的不斷提高。也就是說，圖書協會相關指導工作開展是針對于圖書協會進行的，但并不表示只是局限于圖書協會這一狹小的范圍之內，更多地還是要基于圖書協會成員來輻射整個學生群體，通過圖書協會來引領學生積極參與閱讀。

二、大學生社團中圖書協會的積極作用

大學生社團中的圖書協會是聯系廣大學生與校圖書館之間的紐帶，除能夠更好地協助圖書館向廣大學生提供更為優質的圖書借閱服務外，還可以積極調動圖書館資源與廣大學生手中的圖書資源來組織開展多種校內讀書活動。大學生圖書協會的成員，他們不僅是一群愛好閱讀的人聚集到一起，更是能夠帶動全校學生積極參與閱讀的一支強大的生力軍。

大學生社團中的圖書協會，是由校團委直接領導，校圖書館直接指導的學生閱讀愛好者團體。在大學校園內舉辦的各種閱讀推廣活動中，除校圖書館本身來起到積極的主導作用外，圖書協會所起到的推動和促進作用是不容忽視的，其中大量細致而周全的工作都是由圖書協會中的閱讀愛好者來完成的。簡單來講，圖書協會在閱讀推廣中至少起到了這樣的一些作用：一是營造了良好的讀書氛圍;二是宣傳了校圖書館，促使圖書館資源得到了更好地展示;三是豐富了校園文化，讓廣大學生在閱讀中獲得了綜合素質的有效提高;四是增強了學生相互之間的交流，增進了學生相互之間的友誼，在學生之間傳遞了正能量。

從現實來看，圖書協會會在一定程度上參與校圖書館服務，參與校圖書館活動，可以有效地提高校圖書館的服務水平，并且讓圖書館與廣大學生之間建立起更為緊密地聯系。使得校內文化氛圍開始變得更為濃厚，學生整體的綜合素質得到提高，有效地促進了大學校內圖書館的發展。

三、大學生社團中圖書協會指導工作開展的主要方法

圖書協會成立的主要目的是促進閱讀，確保學生能夠更好地把握大學階段這一讀書觀逐漸形成并穩定的關鍵時期，為學生當前的成長和未來的發展鋪平道路。這里圖書協會的指導老師就要注意，需進一步深入了解當前大學生群體讀書的普遍特點及問題，以便更有針對性地指導圖書協會中愛好閱讀的學生將自身的積極帶動作用發揮出來，帶動其他不愛閱讀或未掌握好閱讀方法的學生去進行閱讀，確保閱讀能夠極為自然地成為大學生群體所具備的一種良好習慣。

（一）營造濃厚的文化氛圍

大學生讀書的時間是比較充裕的，但實際閱讀量卻嚴重不足。與學業繁忙的高中時期相比較，大學階段的課程安排相對較少，留給學生進行自由支配的時間是比較多的，如果學生愿意的話，那么可用在閱讀上的時間是比較充裕的。但實際并非如此，多數大學生都將時間用在了與提升自我毫無關聯的上網等休閑娛樂活動中，真正用于閱讀的時間每天平均下來是不足半小時的，甚至有學生基本不進行閱讀，這樣的閱讀量是無法支撐大學階段學生健康成長與穩定發展的。基于此，大學生社團中圖書協會的指導教師要清楚地知道，營造良好讀書氛圍是極為重要的，能夠有效地引導大學生的讀書形態，規范學生的讀書方式和內容，逐漸地讓大學生能夠更為積極地去進行閱讀，以便能夠從根本上解決學生閱讀時間少，閱讀量嚴重不足的問題。

這個時候，圖書協會指導教師就要指導協會全體學生將自身的積極作用發揮出來，與校圖書館一起來營造濃厚的校園閱讀文化氛圍，通過積極帶動的方式來喚起廣大學生的讀書意識，這樣以圖書協會為中心來對全校學生的讀書積極性和主動性進行有效調動。同時，圖書協會的指導教師還要與各學科教師一起來共同建設良好的人文素質教育氛圍，以及指導好協會全體學生能夠在平時學習中更為積極地發揮好自身帶動作用，以此來喚醒其他學生的文化自覺性與提高其文化底蘊，幫助學生從“被動學習狀態”逐漸轉換為“主動學習狀態”，使得原本一些不愛讀書的學生也能夠主動地去進行閱讀，開始通過有計劃地閱讀來獲取更多的知識。

（二）良好導讀機制的建立與健全

大學生讀書帶有極為強烈的功利性，幾乎所有的閱讀都會要求在閱讀后馬上要體現出足夠強的實用性。受到浮躁與急功近利的現實社會形態影響，當前不少大學生讀書時都抱有一種急功近利的心態，會以務實價值取向來指導自己的閱讀，閱讀的都是能夠幫助自己順利通過考試的書籍，鮮有學生為了提高自我修養或基于興趣去進行閱讀。就算是大學生社團中圖書協會的學生，很多時候也會為了應付考試去進行一些功利性極強的閱讀，不能免俗地追求閱讀要立竿見影地展現出極為明顯的實用性。基于這樣的一種復雜情況，大學生社團中圖書協會的指導教師必須清楚一個問題，就是要先引導好協會中學生的閱讀，將種類繁多的娛樂消遣類的快餐類讀物剔除，先通過導讀機制的建立來確保協會內學生所進行的閱讀不是急功近利的，促使協會內學生能夠迅速地形成讀好書的優秀品格。然后再將協會內學生納入到導讀機制的健全中來，開始更為積極地發揮協會內學生的積極帶動作用，對其他學生的閱讀形成有效帶動，逐漸實現全校學生的高質量閱讀。

第一，學生所進行的閱讀不能太過于急功近利，不可以一味地去追求閱讀的實用性，但學生所進行閱讀的有效性是需要得到保證的。但是現實情況是，圖書館可以提供的圖書種類很多，包括圖書協會內學生在內的全體大學生是沒有足夠的時間和精力去讀完所有書籍的，更有針對性地向學生提供最為適合的圖書成為了圖書館必須要重視的一項重要服務工作。因此，大學生社團中圖書協會的指導教師的首要任務是要將學生對于閱讀引導服務的強烈需求反饋給校圖書館，促使圖書館能夠聯合多方力量來進一步增強自身的服務引導機能，開始在圖書協會這個小范圍內進行最新引導服務的試運行。一邊不斷地引導協會內的學生學會更為高效的閱讀，一邊與協會內學生去發現具體引導過程中還有哪些欠缺，隨后再針對引導服務與圖書協會的學生一起來進行積極改良。這樣一來，校圖書館和圖書協會將會一起來更好地向廣大學生提供好的作品來進行閱讀，同時圖書協會也將會更好地帶動廣大學生去進行閱讀。

第二，大學生社團中圖書協會的指導教師引領作用要完全發揮出來。指導教師在閱讀上是會有一定偏好的，而教師的這種偏好會在很大程度上對協會內學生的讀書行為造成直接影響。協會內學生會十分樂意地去看一些教師推薦的書籍，還會進一步地將自己的閱讀分享給其他同學。因此，圖書協會指導教師要與校圖書館聯合進行導讀項目的建立，在圖書館中設立一個教師推薦書目專區，將一些經典書籍放在專區中，讓圖書協會的學生能夠更多地去閱讀這些書籍，并且鼓勵他們將這些書籍推薦給其他同學，逐漸地讓學生的整體讀書效率得到有效提高。

第三，學生社團中圖書協會指導教師要盡可能地保證導讀計劃的靈活性和實用性。從圖書協會的學生來看，他們是來自于不同專業的，有需要多讀科普讀物的文科學生，有需要多讀文史類書籍的理工科學生，學生所閱讀的書籍要能夠與所學專業形成良好互補，通過閱讀來獲取專業學習中未曾涉及到的知識，這樣圖書協會內的學生才會更好地帶動自己的同學去搞好閱讀。因此，圖書協會指導教師要為協會內不同專業的學生制定不同的導讀計劃，以此來讓學生的閱讀得到真正意義上的促進，為協會內全體學生更為明確地指出閱讀的具體方向。隨后協會內學生才會更好地帶動其他同學更為迅速地找準閱讀的方向，以此從根本上消除學生讀書過程中所存在的盲目性。

（三）提高讀書能力并鞏固讀書效果

現階段學生讀書存在有兩個主要問題。一方面，學生讀書的渠道主要是網絡，所讀書籍的內容呈現出較為明顯的淺層化特征。當前我們處在一個信息技術高度發達的時代，網絡閱讀儼然已成為一種主流的閱讀方式，越來越多的學生也樂于在網絡上進行閱讀，傳統的閱讀反而逐漸被拋棄。在網絡閱讀盛行的大學校園中，大學生習慣于使用“快餐式”的閱讀方式來獲取信息、學習知識，整個閱讀基本都是局限在以瀏覽為主的淺表層次之上，很少能夠基于所讀內容去進行精讀、深度、研讀，整個閱讀活動基本上是沒有什么思維活動的，這樣的閱讀沒有多大的作用。另一方面，大學生的讀書活動基本都缺乏系統規劃，沒有一個明確的目標。很多時候，關于“要不要讀書”“讀什么書”“怎么讀書”這個問題，是基本沒有學生去進行考慮的，他們一般都是隨心所欲地去進行課外閱讀，在一種無序、隨意、定位不明的狀態下通過閱讀來達到消磨時間的目的，并沒有進入一個連續的良性的閱讀循環，很多時候學生所進行的是低效閱讀，甚至是無效閱讀。這兩個問題的存在是極為普遍的，大學生社團中圖書協會的多數學生也是如此，這使得圖書協會指導教師不得不對這個問題予以足夠的重視。

第一，大學生社團中圖書協會指導教師要具備更強的服務意識，以此為基礎來讓協會內學生的讀書能力得以有效提升。圖書協會建立的目的是為了讓學生能夠擁有更為強勁的讀書動力和更為明確的讀書目標，這里是需要講究一定的方法和技巧的。因此，圖書協會的指導教師要重點培養協會內學生的有效信息獲取能力，促使他們能夠在自主閱讀中去進行創造性學習和創新性學習，開始靜下心來去閱讀內容更為系統、連續、深入的紙質書籍，逐漸地從浮躁的網絡環境中解放出來，讓這部分學生能夠做到潛心閱讀，慢慢地開始形成一股求真務實的讀書風氣并得以持續不斷地向外擴散。這個時候，大學生的閱讀將會從網絡重回傳統，全體學生將會極為自然地養成良好的閱讀習慣。

第二，學生社團中圖書協會的指導教師要注意保證協會內學生閱讀過程中的交流積極性，通過多種交流實踐活動的開展來使其讀書效果得以鞏固。因此，圖書協會指導教師要積極建立起良好的閱讀激勵機制，同時為協會內學生構建起一個良好的交流平臺。每個月選取一些閱讀積極的協會成員施以獎勵，并讓他們在內部交流平臺中分析自己讀書的心得體會或經驗。當圖書協會內學生就閱讀逐漸形成良好的交流態勢之后，指導教師就要開始做下一步的指導打算，開始指導協會內學生參與學校讀書活動的組織，以這部分閱讀積極分子的力量來帶動其他學生更為積極地、有序地、持續地去展開課外閱讀。

第三，大學生社團中圖書協會的指導教師要賦予協會內學生更強的使命感，竭盡所能地提高他們的讀書品格，并以此為基礎來向其他學生擴展，以便成功地促使全校學生都能夠形成終身閱讀的良好讀書習慣。一方面，圖書協會指導教師要不斷地向協會內學生傳遞積極閱讀豐富知識的意識，逐漸引導這部分學生能夠成功地養成愛讀書的良好價值觀念，然后將這部分學生的閱讀主體性全面發揮出來，以此為基礎來對其他學生產生積極的帶動作用，將全體學生的發展與讀書緊密地聯系到一起。另一方面，圖書協會指導教師要引導學生將自身于閱讀中獲得的個人提高展示出來，讓這部分學生來熏染其他學生，確保積極進行閱讀的良好意識能夠深入到每個學生的心中，讓每個學生都能夠極為自然地去開展閱讀。

四、圖書協會指導工作成功開展后的學校圖書館變化

當大學生社團中圖書協會相關指導工作得以成功開展之后，全校學生將會沉浸在極為濃厚的閱讀氛圍之中。這個時候，學生會在閱讀方面迎來一系列積極的變化，而且會極為明顯地作用于學校的圖書館。可以看到的是，整個大學校園中無所事事的學生有了明顯的減少，坐在圖書館進行閱讀的人明顯變多了，而且圖書館中圖書的借出率也有了較為明顯的提升，閱讀將會更深層次地融入到校園文化之中，開始不斷地于潛移默化中推動學生的發展。

總而言之，大學生社團中圖書協會指導工作的推進是極為重要的，這不僅直接關系到圖書協會未來發展的走向，還關系到學校中圖書館的后續建設與發展，更關系到學生是否真正掌握了閱讀方法、技巧、注意事項等。大學生社團中圖書協會的存在是極為重要的，甚至成為學生更好成長成才的強有力支撐。

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