小學(xué)德育實效性教學(xué)的理念及方法研究

蘇子紅

【摘? ? 要】小學(xué)階段的教育對學(xué)生的綜合能力發(fā)展有著深刻的影響，小學(xué)德育教育的開展對學(xué)生未來的價值取向有不可忽視的引導(dǎo)作用。小學(xué)是學(xué)生思想和道德養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，對學(xué)生進行德育培養(yǎng)有著非常重要的作用。然而小學(xué)時期的學(xué)生思想尚未成熟，沒有樹立正確的世界觀，這就需要教師結(jié)合學(xué)生實際，在進行小學(xué)德育教學(xué)的過程中，從學(xué)生角度出發(fā)，給學(xué)生營造良好的氛圍，讓學(xué)生以積極進取的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)德育教學(xué)存在的問題，根據(jù)小學(xué)德育實效性教學(xué)理念分析提出有效的建議，幫助小學(xué)德育實現(xiàn)進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育? 實效性教學(xué)? 理念? 途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.023

德育教育關(guān)乎國家的發(fā)展和民族的進步，在素質(zhì)教育全面發(fā)展的當(dāng)下，在學(xué)生問題層出不窮的今天，德育教育成為全社會都非常關(guān)注的焦點問題。小學(xué)教育不僅需要重視學(xué)生的文化素質(zhì)和智力發(fā)展，更要注重培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，幫助他們形成正確的“三觀”。因此，小學(xué)階段是進行德育教育的一個重要時期，要發(fā)揮德育對小學(xué)生健康成長的促進作用。教師要圍繞新課改和素質(zhì)化教育的大背景，結(jié)合學(xué)生的實際，對他們進行德育教育的滲透，不斷更新教學(xué)理念和教育模式，提升自身的素質(zhì)，重視學(xué)校和家庭的聯(lián)合教育，不斷提高對小學(xué)生進行德育教學(xué)的實效性。

一、小學(xué)階段進行德育教育的重要性

小學(xué)是學(xué)生非常容易受到影響的一個階段，小學(xué)生正處于人格塑造和“三觀”形成的重要時期，對小學(xué)生進行德育教育非常重要，可以達到事半功倍的效果。小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，對世界的認知還很模糊，任何一件事情或者一個因素都有可能改變他們剛剛形成的道德觀，甚至改變他們的人生走向。此外，小學(xué)生潛力巨大，是國家的未來和民族的希望，是未來社會的繼承者和中流砥柱，因此我們要通過各種形式加強小學(xué)生對道德的理解、判斷，幫助他們樹立起正確的意識，提升他們的道德素質(zhì)。中國是一個文化底蘊非常深厚的國家，德育凝聚了中華民族的精神，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化是小學(xué)教育的重要工作，必須引起重視。比如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，都是智慧的結(jié)晶，經(jīng)過中國人世世代代的檢驗，只有把這種優(yōu)秀的文化傳遞并發(fā)揚下去，才能培養(yǎng)出國家的棟梁。

二、小學(xué)階段德育課程開展面臨的困境

（一）教師對德育教學(xué)的重視程度有限

在當(dāng)前小學(xué)階段，德育教學(xué)缺乏相關(guān)的規(guī)范，在實施過程中存在或多或少的問題。很多學(xué)校只重視智育教育，有的教師和家長也只看重學(xué)生的考試成績，對德育教育的重視程度不夠，這無形中造就學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)不平衡的問題。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績非常好，但是思想品德較差，在學(xué)校不尊重教師、欺負同學(xué)，在家里好吃懶做，和家長頂嘴，絲毫不理解父母的辛苦。

（二）缺乏多樣化的活動開展

在當(dāng)前的德育教學(xué)中，小學(xué)階段德育教育大多是教師通過理論知識的傳遞，讓學(xué)生對德育教育有一定的了解，缺乏相關(guān)的實踐活動，缺乏多樣性的形式，單純地依靠課本相關(guān)內(nèi)容。僅僅借助教師進行思想的傳遞，無法讓學(xué)生對德育教育有更深刻的認識，再加上缺乏相關(guān)的活動，讓學(xué)生無法將理論和實踐有效聯(lián)系。德育教育的重要性和德育教育的知識理念都存在于學(xué)生的思想層面，無法幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。在當(dāng)今時代背景下，學(xué)生需要通過各種多樣的德育活動對德育有深刻的認識。

（三）德育教育缺乏一定的深度和廣度

當(dāng)前，德育教育受到多種因素影響，相關(guān)的內(nèi)容都停留在淺層面，主要是圍繞理論和淺層教育所開展，沒有深層地將各種理論知識融入其中。沒有結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容使德育教育內(nèi)容更加豐富，讓德育教育真正發(fā)揮成效。德育教育沒有到位，會使一些學(xué)生形成錯誤的價值觀。

比如，現(xiàn)在新媒體的發(fā)展如火如荼，短視頻、直播等形式?jīng)_擊著人們的生活，在給我們生活帶來便利的同時，有的新媒體也給我們輸入了不正確的價值觀、是非觀或者消費觀。一些小學(xué)生在觀看這些內(nèi)容的時候沒有家長的引導(dǎo)，會在觀念上受到影響，是非觀念不清，容易被帶入歧途。

三、小學(xué)德育實效性教學(xué)的理念及方法

為了更好地開展德育教育，教師要提高自身素養(yǎng)，注重師德培養(yǎng)，通過以身作則，讓語言有更多的傳遞方式，圍繞不同的學(xué)生展開不同的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的興趣點所在。[1]例如在小學(xué)低年級階段，教師通過做游戲的方式模擬場景，在小學(xué)中高年級階段，結(jié)合現(xiàn)實新聞報道，讓學(xué)生對此有一定的了解和認知。

（一）提升教師素質(zhì)，重視家校聯(lián)合教育

在教學(xué)的過程中，教師個人的言行舉止對學(xué)生都會產(chǎn)生一定的影響，開展德育實效性教學(xué)，教師自身的素養(yǎng)將會直接影響到教學(xué)的效果。要想提升小學(xué)德育教學(xué)的實效性，就要不斷提高教師的德育素質(zhì)。第一，學(xué)校應(yīng)該重視德育教學(xué)，選拔一些品德素質(zhì)較高的教師加入教學(xué)隊伍。通過定期開展講座或者到兄弟學(xué)校進行交流與學(xué)習(xí)，給教師提供德育教育培訓(xùn)的平臺，不間斷地提升教師的素養(yǎng)。第二，教師自身也要重視德育教學(xué)，對德育實效性教學(xué)的相關(guān)理念要有科學(xué)的認知，并不斷地學(xué)習(xí)和探索，調(diào)整教學(xué)手段，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把德育教育真正落到實處。同時教師要多關(guān)注自身的素質(zhì)，提高教育教學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的德育教育。在給學(xué)生傳遞各種文化知識的過程中，將德育內(nèi)容潛移默化地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心接受，對德育教育有更深刻的認知。[2]小學(xué)生都喜歡模仿，因此教師要以身作則，不斷提升自己的品質(zhì)，從而影響學(xué)生的人格。教師在日常教學(xué)中不能給學(xué)生傳遞錯誤信息，要給學(xué)生傳授正確的道德觀，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，具備較高的道德素養(yǎng)。

學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的特點進行有針對性的德育教學(xué)。小學(xué)生年齡較小，從小學(xué)一年級到小學(xué)六年級，年齡的跨度比較大，因此學(xué)校在進行實際的教學(xué)中要保證實效性，有針對性地開展教學(xué)。比如教師根據(jù)學(xué)生的年齡不同，制定不同的教學(xué)目標及計劃，低年級的學(xué)生主要是教育他們遵守道德，辨別是非;中高年級主要是對他們進行引導(dǎo)行為的教育。根據(jù)學(xué)生不同的教學(xué)目標，然后再實施相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)安排，讓每個年齡段的學(xué)生都能在德育教育中獲得成長和進步。家庭也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課堂。學(xué)校要加強與家庭的溝通，共同對學(xué)生進行德育教學(xué)。比如，教師要加強和家長之間的交流和溝通，把德育教育的重要作用傳達給家長，讓家長認識到德育教育的重要性，愿意配合學(xué)校進行德育教育。然后教師再把德育教育的具體方法告訴給家長，讓家長在學(xué)生的日常生活行為中有意識地對其進行滲透和教育。家長要發(fā)揮好模范帶頭的作用，如家長想讓孩子做一個懂孝道的人，自己就要孝敬父母，要做好學(xué)生的表率，從而有效地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

不管是在學(xué)生的課堂理論學(xué)習(xí)還是在課外實踐中，教師都要有意識地進行德育培養(yǎng)。比如教師在文化課教學(xué)中，可以把文化課和德育課結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一課時，讓他們理解“五壯士”之所以會這樣做的原因，從而學(xué)習(xí)他們的愛國之情，也提高學(xué)生的愛國情懷，讓他們在學(xué)習(xí)文化課的同時還受到德育潛移默化的教育。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，提升公德意識

在傳統(tǒng)的教育中，重視對教師的管理，輕視對學(xué)生的管理，重視統(tǒng)一的標準，輕視每個人都有著個體的差異，重視活動的形式，輕視教育的質(zhì)量，重視程序，輕視策略……這些問題都很難真正提高德育教育的水平。因此，要提高德育教學(xué)的實效性，必須要轉(zhuǎn)變教育的理念，既要抓好智育教育，也要重視德育教育;要對德育教育的形式進行優(yōu)化，克服形式主義;尊重學(xué)生的個性發(fā)展和人格不同，要讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們具有健全的人格，人才培養(yǎng)觀要正確，不能用一個模式來進行人才培養(yǎng);學(xué)生要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提升他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

提升德育教學(xué)的實效性，還要有正確的目標和計劃，比如要從德育教育的內(nèi)容、方式和方法上入手，根據(jù)國家的要求調(diào)整目標，提升學(xué)生的公德意識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生可以進行自我教育，進行道德價值的判斷和選擇，關(guān)心別人，慢慢學(xué)會為人處世的哲學(xué)，有良好的人際關(guān)系，既要有競爭意識，還要有合作精神;有良好的心理素質(zhì)，提升心理承受的能力，面對挫折或者困難時可以自強、自信，有頑強的意志力。

（三）基于實際，引入愛國主義

愛國主義是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自己祖國的熱愛之情。只有這樣，學(xué)生才能關(guān)心祖國的未來發(fā)展，牢記自己的使命，了解祖國歷史，展望祖國未來。

1.立足學(xué)生實際，召開愛國主義班會。在小學(xué)階段，學(xué)生活潑好動，對新鮮的事物有極大的好奇感，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點和認知實際，以班級為單位召開以愛國主義為主題的班會，讓學(xué)生在主題活動中受到潛移默化的教育。例如在班會中，教師以新中國的成長為主題，讓學(xué)生開展班會討論，以小組為單位展開分工調(diào)查，調(diào)查新中國成立以來的輝煌成就，新中國成立初期的艱難和不易，由此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。這樣的知識是學(xué)生在主動探索過程中所獲得的，而不是被動傳遞給學(xué)生的，這樣就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心及探索心理。在召開主題班會的過程中，教師應(yīng)借助視頻等現(xiàn)代媒體手段，讓學(xué)生感受到祖國一步一步在強大，由此產(chǎn)生愛國主義情懷。

2.結(jié)合日常生活，幫助學(xué)生感知愛國主義。教師要結(jié)合日常生活實際，利用生活幫助學(xué)生感知愛國主義。小學(xué)生的生活經(jīng)歷非常少，生活經(jīng)驗也嚴重不足，直接對其開展愛國主義教學(xué)，學(xué)生不容易理解，所以就需要結(jié)合實際生活，利用生活中學(xué)生熟悉的事物幫助學(xué)生更好地感知愛國主義。傳統(tǒng)的德育教育開展過程都是以理論傳遞為主，但是小學(xué)生年齡小，他們在聽到這些理論知識之后會覺得非常不理解，這就無法讓愛國主義教育發(fā)揮積極的作用。教師可以結(jié)合小學(xué)生的實際情況，利用學(xué)生所喜愛的形式展現(xiàn)愛國教育。對于學(xué)生而言，他們都比較喜歡看電影，那么教師就可以結(jié)合學(xué)生的課外時間，組織學(xué)生觀看愛國主義的教育影片，利用電影幫助學(xué)生從感官上調(diào)動對愛國主義的熱情，更深刻地起到愛國主義的教育意義。

隨著新冠疫情的爆發(fā)和洪水侵襲河南，借助疫情中的“逆行者”事跡和救災(zāi)事跡可以給小學(xué)生進行教育的最鮮活、最生動的材料，幫助學(xué)生從小樹立正確的價值觀念，樹立愛國主義思想。小學(xué)生年齡較小，生活在和平美好的當(dāng)代社會，有些學(xué)生甚至不懂疫情是什么，教師要讓學(xué)生理解這些“逆行者”之所以一往無前地前往前線，和病毒斗爭，面對危險、面對犧牲毫不畏懼，都是因為個人的愛國主義以及強大的責(zé)任感。可以以班級愛國主義教育為主題，舉辦手抄報繪畫比賽，在以愛國主義為主題的過程中，讓學(xué)生進行創(chuàng)意設(shè)計。這些措施讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中能夠油然而發(fā)地萌生出對祖國的熱愛之情，積極地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，將愛國主義貼近學(xué)生生活實際，落實到實處，創(chuàng)造學(xué)生親手制作愛國手抄報的機會。在學(xué)校每周一都有升旗儀式，在升旗儀式中最重要的一個環(huán)節(jié)就是國旗下的演講，在演講中教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合防疫抗疫等情況，對先進人物事跡進行宣傳，引起學(xué)生的共鳴。

（四）圍繞根本，明確榜樣的力量

借助榜樣的力量，通過共同游戲、共同學(xué)習(xí)等讓學(xué)生在交往中樹立良好的道德意識，促進學(xué)生道德健康。小學(xué)生可以在與同學(xué)之間的互動中更自覺、更有效地構(gòu)建自己的德育結(jié)構(gòu)。小學(xué)生年齡較小，在對積極行為的反應(yīng)中，同伴會做出積極的回應(yīng);對消極行為的反應(yīng)應(yīng)該是否認、厭惡和拒絕的，讓學(xué)生在其中不斷學(xué)習(xí)提升[3]。

1.多樣實踐活動，實現(xiàn)進步提升。在小學(xué)階段，有多種多樣的體育活動，在開展體育活動時就需要小學(xué)生遵守游戲規(guī)則來享受體育的快樂。以足球運動為例，在開展足球運動時，學(xué)生需要分組，并結(jié)合相關(guān)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)來進行體育鍛煉，在五人足球活動中，兩隊的學(xué)生要分別結(jié)合自己的情況，安排好前鋒以及守門員的適當(dāng)人選，這樣才能夠讓自己的隊伍贏得勝利。在這個過程中就需要各個團隊成員的配合，如果沒有配合得當(dāng)，就會導(dǎo)致足球比賽最終無法取得勝利。在配合之余還需要遵守一定的規(guī)則，在賽場上只有遵守規(guī)則才能夠在規(guī)則范圍內(nèi)進行體育活動。在這個過程中，學(xué)生就會學(xué)會合作交流、規(guī)則競爭等諸多的道德習(xí)慣。

2.明確規(guī)則要求，助力進步提升。在小學(xué)德育課教學(xué)中開展文明的競爭對手活動，使用文明的光榮榜和文明檢查員來建立一個平臺為小學(xué)生提供反饋道德行為，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成文明的習(xí)慣，摒棄不文明的行為，并能夠及時反饋。這樣可以有效激勵小學(xué)生糾正錯誤行為，并且自覺養(yǎng)成良好的道德行為，加強道德教育知識，最終融入集體生活中。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，班級學(xué)生健全人格的形成和心理的發(fā)展都需要結(jié)合學(xué)生的具體狀況有針對性地開展。如果只是通過普遍性的課堂教育，就無法取得理想的效果。在班級中教師要針對這些不同學(xué)生的特點，讓學(xué)生在同伴的幫助下主動學(xué)習(xí)他人的品質(zhì)，不斷提升自己，在班級形成良好的氛圍，讓學(xué)生健康成長。為了形成良好的約束作用，教師可以在班級中選出德智體美勞都表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，讓他們組成班級督查員，在班級中對學(xué)生的行為進行相關(guān)的記錄。在學(xué)生的記錄下，同齡學(xué)生的表現(xiàn)也更加全面地呈現(xiàn)在教師眼前，能夠讓教師更有針對性地幫助學(xué)生改善這些不良習(xí)慣。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段開展德育教育是對學(xué)生人格的塑造，也是對學(xué)生三觀的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的德行品質(zhì)，更好地適應(yīng)未來社會的需要。本文圍繞小學(xué)德育的實效性教學(xué)理念和方法展開研究，對于當(dāng)前存在的困境進行分析，提出有效方法，將愛國主義引入其中，讓小學(xué)德育教育更有深度和廣度。借助多樣的活動，讓德育教育全面開展。教師要高度重視德育教育，在多方的配合下，推動小學(xué)階段德育教育效果的顯著提升。

參考文獻

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