基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識(shí)培育分析

黃瑛

【摘? ? 要】隨著我國(guó)深入開(kāi)展教育改革工作，在開(kāi)展高中教育過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)高中生綜合素養(yǎng)已成為基礎(chǔ)教育廣泛關(guān)注的熱門(mén)話題。在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重挖掘高中生潛能，并基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)積極培育學(xué)生的法治意識(shí)，這會(huì)對(duì)高中生未來(lái)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。基于此，本文深入基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識(shí)培育，結(jié)合高中生實(shí)際情況以及高中思想政治學(xué)科內(nèi)容，合理提出相關(guān)參考建議，希望加強(qiáng)培養(yǎng)高中生的法治意識(shí)，從而促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治? 學(xué)科素養(yǎng)? 法治意識(shí)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.034

當(dāng)前我國(guó)不斷深入開(kāi)展教育改革工作，高中思想政治教師應(yīng)明確意識(shí)到培育高中生綜合素養(yǎng)的重要性，將課程特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況、思想政治學(xué)科具備的育人功能等進(jìn)行有效融合，注重創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，并基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。接下來(lái)本文就此展開(kāi)簡(jiǎn)要分析。

一、基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)培育學(xué)生法治意識(shí)的重要性

高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)主要包含理性精神、政治認(rèn)同、公共參與和法治意識(shí)，這幾個(gè)要素之間呈現(xiàn)出相互依存、相互交融的關(guān)系，共同構(gòu)成一個(gè)整體。對(duì)于法治意識(shí)來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在中國(guó)公民依法行使自己的權(quán)利和履行義務(wù)，是政治認(rèn)同、理性精神的必然要求，也是公共參與的基礎(chǔ)。在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確對(duì)學(xué)生法治意識(shí)培育的重要性，為社會(huì)培育更多的優(yōu)秀人才。高中思想政治教師應(yīng)引導(dǎo)高中生能夠自覺(jué)遵法、用法以及守法，有利于有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。教師需要順應(yīng)素質(zhì)教育理念，注重對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)進(jìn)行培育，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中依法行使自己的權(quán)利和自覺(jué)履行義務(wù)。教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方案，確保思想政治學(xué)科教學(xué)方案的有效性、合理性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身權(quán)利和義務(wù)二者間的關(guān)系進(jìn)行充分了解，可以幫助學(xué)生積極養(yǎng)成良好的依法維權(quán)、依法辦事的習(xí)慣。[1]

二、當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中培育學(xué)生法治意識(shí)存在的不足

部分教師在開(kāi)展高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，還存在著很多的不足，直接影響了法治意識(shí)的培育效果。雖然當(dāng)前我國(guó)深入開(kāi)展教育改革工作，但是部分教師由于受到傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)理念上的影響，在教學(xué)過(guò)程中仍然單一地采用分?jǐn)?shù)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，更多地看重學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，這個(gè)情況的存在不利于教師順利開(kāi)展法治意識(shí)培育工作。很多高中生沒(méi)有深入了解和應(yīng)用法律常識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在機(jī)械化背誦重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的問(wèn)題，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容時(shí)缺乏主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)熱情。除了學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師自身的法律應(yīng)用能力以及法律素養(yǎng)也有待提升。教師是在高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)于高中生法治意識(shí)培育起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。對(duì)于高中生來(lái)講，其正處于生理和心理發(fā)展階段，在日常生活中行為上會(huì)存在模仿的特征，因此教師需要給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，對(duì)于自己的言行舉止應(yīng)有著嚴(yán)格要求，起到示范帶頭以及引導(dǎo)的作用。然而，部分教師缺乏一定的法律觀念意識(shí)，沒(méi)有給高中生樹(shù)立良好的榜樣，教師在對(duì)相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)法律知識(shí)講解的過(guò)程中，沒(méi)有采用通俗易懂的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握，這給培育高中生法治意識(shí)工作帶來(lái)很大的影響，導(dǎo)致培育效果不如預(yù)期。[2]

三、高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)要素和基本內(nèi)涵

素養(yǎng)是個(gè)人技能、知識(shí)、方法、過(guò)程、價(jià)值觀以及情感態(tài)度的綜合體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)科素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，主要是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)一些不確定、復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的技能、思維、知識(shí)以及觀念等進(jìn)行合理運(yùn)用，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并進(jìn)行有效解決，可以展現(xiàn)出必備品格以及社會(huì)生活能力。高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)主要包含公共參與、理性精神、政治認(rèn)同以及法治意識(shí)，在開(kāi)展高中思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)基于學(xué)科素養(yǎng)來(lái)培育學(xué)生的法治意識(shí)，將立德樹(shù)人作為重要的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)高中生明確思想政治學(xué)習(xí)方向，不斷提高學(xué)生的社會(huì)參與能力以及理解能力，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。此外，高中思想政治教學(xué)對(duì)學(xué)生是否成為有擔(dān)當(dāng)、有思想、有信仰、有尊嚴(yán)的人起著關(guān)鍵作用。因此，基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)培育學(xué)生的法治意識(shí)是教師必須完成的重要教學(xué)任務(wù)。[3]

四、基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)培育學(xué)生法治意識(shí)的相關(guān)措施

（一）完善評(píng)價(jià)體系，改變“唯成績(jī)論”的觀念

教師需要順應(yīng)素質(zhì)教育理念，遵循以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則，明確高中思想政治學(xué)科對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的意義，避免片面追求書(shū)面成績(jī)的提高。教師應(yīng)注重完善教學(xué)策略，避免采用分?jǐn)?shù)的形式作為唯一評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。教師在對(duì)高中生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化學(xué)生的考核機(jī)制，確保評(píng)價(jià)機(jī)制具備多元化特征，有利于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加全面。教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)校和生活中的表現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)一定比例對(duì)高中生總成績(jī)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)算。在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確意識(shí)到不能只是通過(guò)試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷，應(yīng)積極培育學(xué)生的法治意識(shí)，構(gòu)建良好的校園文化，促進(jìn)高中生健康成長(zhǎng)。[4]

（二）提高教師綜合素養(yǎng)

為了不斷提高高中思想政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的法治意識(shí)，教師需要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)技能，正確對(duì)高中生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生朝著正確的方向不斷發(fā)展。教師應(yīng)豐富自身的專業(yè)法律知識(shí)，并自主學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)方面的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)結(jié)合思想政治學(xué)科教師的實(shí)際情況制定完善的管理制度，防止教師的跨學(xué)科兼任問(wèn)題。教師應(yīng)培育終身學(xué)習(xí)意識(shí)，注重教學(xué)反思和總結(jié)工作，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方案，確保高中思想政治學(xué)科教學(xué)更具實(shí)效性。學(xué)校在招聘高中思想政治學(xué)科教師時(shí)，應(yīng)對(duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考慮。此外，為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，教師需要加強(qiáng)培育高中生法治意識(shí)，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[5]此外，在開(kāi)展高中思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)自身法治素養(yǎng)，針對(duì)法律和高中教材相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分掌握，并做好優(yōu)化整合工作，有利于充分挖掘法治意識(shí)相關(guān)教學(xué)資源，并在課堂上進(jìn)行靈活運(yùn)用，有利于更好地對(duì)高中生法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，教師在開(kāi)展高中思想政治學(xué)科教學(xué)時(shí)，需要自主學(xué)習(xí)更多與法律專業(yè)有關(guān)知識(shí)，不斷充實(shí)自己，有利于全面了解和掌握高中教材中所涉及的與法律專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。例如，在給學(xué)生講解“企業(yè)與勞動(dòng)者”過(guò)程中，教師應(yīng)充分了解和掌握本節(jié)課中涉及的勞動(dòng)合同法、勞動(dòng)法、公司法等法律條文，加強(qiáng)與教材內(nèi)容的相互融合，確保課堂教學(xué)內(nèi)容更具豐富性，有利于加強(qiáng)培養(yǎng)高中生的法治意識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）積極開(kāi)展合作探究和互動(dòng)教學(xué)模式

教師在面對(duì)有個(gè)性、求新求知以及敏感務(wù)實(shí)的高中生時(shí)，需要注重時(shí)代價(jià)值取向以及教學(xué)原生態(tài)，遵循實(shí)踐性、教育性以及社會(huì)性的原則，喚醒高中生生命智慧以及生活情感。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循貼近生活、貼近社會(huì)、貼近實(shí)際的教學(xué)原則，將高中思想政治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，合理實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，給課堂注入更多趣味性內(nèi)容，通過(guò)形象生動(dòng)的方式幫助學(xué)生加深理解課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)有利于加強(qiáng)培育高中生的法治意識(shí)。教師合理運(yùn)用多種教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)高中生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，并引導(dǎo)高中生感受思想政治學(xué)科的魅力。教師應(yīng)給學(xué)生提供自由發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科知識(shí)過(guò)程中更好地享受學(xué)習(xí)和生活，不斷培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，高中思想政治教師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生播放視頻，并組織班級(jí)學(xué)生對(duì)視頻中蘊(yùn)含的法律知識(shí)進(jìn)行深入討論。通過(guò)學(xué)生之間積極探討和發(fā)表自己的想法，可以幫助高中生更好地培育法治意識(shí)。[6]

（四）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，在開(kāi)展高中思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠取得很好的課堂教學(xué)效果。教師通過(guò)多種教學(xué)方式，可以不斷優(yōu)化高中思想政治教學(xué)內(nèi)容，有利于順利開(kāi)展培育高中生法治意識(shí)工作。教師應(yīng)結(jié)合思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、高中生性格特征、年齡以及興趣愛(ài)好等，優(yōu)化法治教學(xué)內(nèi)容，確保課堂更具豐富性，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及熱情。教師利用多媒體技術(shù)將一些系統(tǒng)、抽象的知識(shí)以更加形象生動(dòng)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解。除此之外，教師可以組織班級(jí)學(xué)生共同開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“我是法官”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，培養(yǎng)高中生的思辨能力以及鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師也可以拓展第二課堂，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生參觀法院，學(xué)生通過(guò)對(duì)法律場(chǎng)景進(jìn)行親身體會(huì)，有利于培育學(xué)生的法治意識(shí)，并提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解能力。[7]

（五）充分挖掘和整合教學(xué)資源

高中思想政治教材具備豐富的法治教育相關(guān)知識(shí)，雖然部分內(nèi)容沒(méi)有明確指出法律相關(guān)知識(shí)，然而會(huì)涉及許多法治現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)高中思想政治教材內(nèi)容進(jìn)行分析，有很多講解經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容，其中蘊(yùn)含了各種法律現(xiàn)象。比如，“多彩的消費(fèi)”部分涉及有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法內(nèi)容;“投資理財(cái)?shù)倪x擇”涉及保險(xiǎn)法與證券法相關(guān)知識(shí);“企業(yè)與勞動(dòng)者”環(huán)節(jié)中涉及很多勞動(dòng)合同法、勞動(dòng)法與公司法知識(shí)內(nèi)容;“財(cái)政與稅收”當(dāng)中涉及稅法相關(guān)知識(shí)。高中思想政治教材當(dāng)中涉及很多法律知識(shí)，因此在開(kāi)展課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)前深入挖掘和整合教材資源，并將教材當(dāng)中涉及與法律相關(guān)的知識(shí)做好優(yōu)化和整合工作，然后在課堂上合理培育高中生的法治意識(shí)，有利于高中生在潛移默化當(dāng)中不斷加強(qiáng)法治意識(shí)。例如，教師在課堂上給學(xué)生講解“多彩的消費(fèi)”過(guò)程中，給學(xué)生講解課堂知識(shí)以后應(yīng)做好教學(xué)總結(jié)工作，給學(xué)生多滲透一些法治教育相關(guān)內(nèi)容，合理設(shè)置一些問(wèn)題，能夠引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生更好地理解該部分知識(shí)內(nèi)容。如“通過(guò)共同學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，商家什么行為會(huì)對(duì)你的權(quán)益造成侵害？消費(fèi)者具備什么權(quán)益呢？當(dāng)商家存在著不合理要求情況，需要怎么做呢？”針對(duì)教師提出的一些問(wèn)題，組織班級(jí)學(xué)生共同對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行探討。在討論過(guò)程中，高中生能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程中所涉及的法律知識(shí)進(jìn)行明確，不斷加深印象以及提高學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解能力，有利于更好地培育學(xué)生的法治意識(shí)。為了確保高中思想政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師需要將教材中涉及的法律知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，深入挖掘法律知識(shí)和教材內(nèi)容二者之間存在的聯(lián)系，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況，有針對(duì)性、有選擇性地給高中生滲透法治意識(shí)。在課堂上教師應(yīng)遵循法律知識(shí)、教材內(nèi)容以及學(xué)情這三者之間的相互統(tǒng)一原則，有效落實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而培育學(xué)生的法治意識(shí)，不斷提高學(xué)生的思想政治學(xué)科素養(yǎng)。[8]

（六）積極引入案例

為了有效開(kāi)展法治教育工作，教師應(yīng)結(jié)合高中生的實(shí)際情況，注重創(chuàng)新教育模式，及時(shí)更新教育觀念，有利于激發(fā)高中生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累豐富的法治教育知識(shí)。在高中思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合高中生日常實(shí)際生活和社會(huì)法治熱點(diǎn)、法律知識(shí)等進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)在課堂上引入社會(huì)事件，確保法治教育內(nèi)容更具豐富性，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出趣味性的特征，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)法治教育知識(shí)的興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的主觀能動(dòng)性。教師將法治熱點(diǎn)當(dāng)作課堂的教學(xué)案例，能引導(dǎo)高中生對(duì)法律知識(shí)具備的社會(huì)功能進(jìn)行充分了解和掌握。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師需要組織班級(jí)學(xué)生共同討論法治事件，引導(dǎo)學(xué)生在討論期間掌握法律知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在高中思想政治教學(xué)中引入的案例可以是高中生日常生活中的人和事，也可以用當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題作為案例，教師應(yīng)用實(shí)際案例能夠調(diào)動(dòng)高中生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，使學(xué)生對(duì)各種法治現(xiàn)象進(jìn)行綜合性評(píng)論和分析，并引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)相關(guān)法律條文進(jìn)行查閱，有利于不斷豐富高中生的法律知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)有效保障課堂教學(xué)效果。[9]

例如，教師在給學(xué)生講解“財(cái)政與稅收”知識(shí)中，涉及征稅和納稅相關(guān)知識(shí)，教師在給學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)講解時(shí)，應(yīng)給學(xué)生播放相關(guān)影視資料，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中稅收知識(shí)具備的應(yīng)用價(jià)值和作用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教師在給學(xué)生講解完本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)以后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)稅法知識(shí)內(nèi)容多一些了解，引入生活中的實(shí)際案例，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行深入探討，在討論過(guò)程中教師多給學(xué)生滲透稅法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確意識(shí)到依法納稅是每個(gè)公民必須踐行的義務(wù)。[10]

五、結(jié)束語(yǔ)

基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識(shí)培育是當(dāng)前教師亟須完成的重要任務(wù)。為了有效培育學(xué)生的法治意識(shí)，需要教師及時(shí)更新傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念，不斷提高自身的專業(yè)能力，明確基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識(shí)培育目標(biāo)，并結(jié)合高中生的實(shí)際情況，制定完善的培育學(xué)生法治意識(shí)的措施，從而促進(jìn)高中生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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