翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

馬小梅

翻轉(zhuǎn)課堂是一種在大數(shù)據(jù)時(shí)代新興起來的現(xiàn)代教學(xué)模式，它革新了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，課前以學(xué)生的自學(xué)為主，課上以教師輔導(dǎo)為輔。翻轉(zhuǎn)課堂是創(chuàng)新型的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)思維與操作路徑，轉(zhuǎn)換了教師的教學(xué)角色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中活躍了起來，學(xué)習(xí)效果達(dá)到了預(yù)期。將翻轉(zhuǎn)課堂引入初中英語課堂教學(xué)之中，是英語教師踐行新課改的重要舉措。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值

翻轉(zhuǎn)課堂，其模式是教師顛倒了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)順序，是一種嶄新的教學(xué)模式。教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以對有限的課堂時(shí)間進(jìn)行重新規(guī)劃，給學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境營造愉悅的氣氛。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生被動地跟隨老師學(xué)習(xí)。引入翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程提供新思路，在多媒體豐富的教學(xué)資源中將學(xué)生的主體性發(fā)揮得有聲有色。教師通過多媒體技術(shù)等教學(xué)方法將要教授的知識傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求完成自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的實(shí)施過程

1.做好充足的課前準(zhǔn)備

要發(fā)揮好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，教師就一定要摒棄以往“滿堂灌”的教學(xué)方式。為學(xué)生在書面、音頻等方面提前準(zhǔn)備好要學(xué)習(xí)的知識，在課件上呈現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容，并通過視頻、音頻等形式給學(xué)生播放，清晰、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為了更好地做好課前的準(zhǔn)備工作，教師不僅要有熟練的多媒體操作技能，還要熟悉初中英語教材的新課標(biāo)與學(xué)生學(xué)情，為翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施做好鋪墊。以初三英語下冊Unit 1為例，英語教師要提前設(shè)計(jì)好文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組的講解，如the capital of，next to等，以便上課時(shí)讓學(xué)生模仿其語音、語調(diào)，明白詞語的意義與用法。

2.充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

在初中英語教學(xué)中將翻轉(zhuǎn)課堂融入實(shí)踐教育活動，教師需要將多媒體引入課堂，以多媒體為工具，讓翻轉(zhuǎn)課堂成為向?qū)W生傳授知識的渠道，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探索與討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。然后，提出“What does Beijing look like to you？”這類學(xué)生有興趣探討的問題，這樣就給學(xué)生提供了口語鍛煉的話題，讓學(xué)生有了英語實(shí)踐的機(jī)會。教師監(jiān)督教學(xué)活動，這樣課堂教學(xué)效率將大大提高。

3.讓課后作業(yè)展現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的魅力

課后作業(yè)是翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢的再延伸。為了使學(xué)生對英語知識有深入的理解，教師要根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的特征，創(chuàng)新英語作業(yè)形式，讓學(xué)生愿意寫英語作業(yè)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生整合和驗(yàn)證課堂上學(xué)到的信息技術(shù)知識，并鍛煉動手技能。

三、初中英語課程教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的原則

翻轉(zhuǎn)課堂對初中英語課程能夠起到積極的教學(xué)作用，但是在實(shí)踐過程中，教師還需要遵循一些原則，確保翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建實(shí)施能夠取得理想效果。

1.適應(yīng)性原則

對于翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，還需要關(guān)注到適應(yīng)性原則。對初中階段的學(xué)生來講，如果完全放任其課前自學(xué)，恐怕效果不會很好。因此，就需要對學(xué)生自學(xué)進(jìn)行分析，課前設(shè)置小預(yù)習(xí)，然后在課堂上再設(shè)置一定時(shí)間的自學(xué)活動。通過這樣的操作，翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)更加有機(jī)的鏈接，從而使教學(xué)取得良好成效。

2.多樣性原則

課堂上的情況是多變的，有些問題是在課堂上隨時(shí)生成的，英語教師要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法。實(shí)施多樣性的教學(xué)原則是順利完成教學(xué)預(yù)期的有效原則。在翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建與實(shí)施過程中，教師要靈活使用教學(xué)方式，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中探索知識，產(chǎn)生探索知識的欲望。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的個(gè)體差異入手，因材施教，使不同層次的學(xué)生都能獲得知識，讓教學(xué)活動取得更好的效果。

3.實(shí)踐性原則

翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的練習(xí)實(shí)踐，所以作為初中英語教師，應(yīng)該對此有所重視，通過合理的方法手段，在課堂上設(shè)置實(shí)踐活動以及練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來對理論知識予以運(yùn)用，從而有效提高學(xué)生對英語知識的掌握水平。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂可以方便地解決橫亙在師生、生生之間的時(shí)空障礙，讓師生、生生隨時(shí)隨地互動成為現(xiàn)實(shí)。因此，初中英語教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語課融合應(yīng)用，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。

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