在初中道德與法治教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

陸斯文

道德與法治課的教學(xué)一直給人以枯燥、空洞、講大道理的固有印象，教師過多的講授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動地接受知識和價值觀的灌輸，既打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又很難讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對知識的認(rèn)同感。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)的是“以生為本”，以學(xué)生為主體發(fā)展學(xué)生的個性，倡導(dǎo)獨(dú)立思考、實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生以自己獨(dú)特的方式認(rèn)知和感悟世界的能力，使學(xué)習(xí)真正發(fā)生。我在實(shí)際教學(xué)中作了如下嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時，深化思想認(rèn)識。”在道德與法治課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，在教學(xué)“愛在家人間”一課時，我首先播放了《時間都去哪兒了》微視頻，視頻通過多個畫面展示孩子從出生到學(xué)步、從青春期到成年、從異鄉(xiāng)工作到結(jié)婚生子，不同時期孩子與父母之間發(fā)生的點(diǎn)滴事件和情感變化。在觀看完視頻后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己日常生活中與家人發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴完成一個“愛的告白”，讓學(xué)生體會家長撫養(yǎng)自己付出的辛勞，理解其中蘊(yùn)含的愛，學(xué)會用家長能接受的方式表達(dá)自己的愛，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、開展合作分享，加深學(xué)生的生命體驗(yàn)

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“引導(dǎo)學(xué)生主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長中的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探索和獨(dú)立思考的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力。”例如，在教學(xué)“增強(qiáng)生命的韌性”一課時，我設(shè)計了一個“疊紙牌”的比賽，比賽規(guī)則：（1）四人小組合作，利用三角形的穩(wěn)定性將多張撲克牌在課桌上像疊羅漢一樣疊起;（2）比一比，哪個小組在5分鐘內(nèi)疊放得又穩(wěn)又高。在比賽結(jié)束后讓小組成員與全班同學(xué)分享：a.你們小組在游戲過程中遇到了什么困難？b.遇到困難時你們是怎么想、怎么做的？A小組：“疊紙牌到第二層時總會倒塌，我們認(rèn)為可能不會成功，于是產(chǎn)生了沮喪感甚至想要放棄。”B小組：“當(dāng)我們疊到第三層時，被一位同學(xué)無意碰倒，因?yàn)樗倪^錯導(dǎo)致失敗，全組同學(xué)都很生氣。”C小組：“當(dāng)疊到第三層時一不小心整個紙牌轟然倒塌，但我們沒有灰心，重新開始、總結(jié)教訓(xùn)、吸取經(jīng)驗(yàn)終于疊到了第四層。”……我接著追問：“大家都遇到了疊紙牌容易倒塌的困難，為什么各組會有不同的想法、做法？”學(xué)生通過疊紙牌會倒塌明白了挫折是什么。生活中難免有挫折，產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要原因，是人們對挫折的認(rèn)識和態(tài)度的不同。在合作分享中既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的思辨能力、團(tuán)結(jié)合作的能力，又讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對知識的認(rèn)同感，在活動體驗(yàn)中收獲新的認(rèn)知，養(yǎng)成樂觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

三、組織校園議事，提高學(xué)生的民主體驗(yàn)

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將初中生逐步拓展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念的形成和發(fā)展。例如，在教學(xué)“參與民主生活”一課時，九年級學(xué)生初步接觸國情知識，對民主的概念比較陌生。于是我組織了一個“校園議事會——我是學(xué)校小主人”的活動，引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)校管理中存在的不足或問題，產(chǎn)生了哪些不良影響，針對這些不足和問題提出自己的合理化建議或者解決方法，并提交學(xué)校。學(xué)生積極參加調(diào)查，開動腦筋合作完成了多份提案，其中《關(guān)于校門口交通秩序整治的提案》《關(guān)于校園文化藝術(shù)節(jié)活動的提案》得到了校長室的采納，解決了學(xué)校的實(shí)際問題，使學(xué)校的管理更貼近學(xué)生。學(xué)生通過自己對問題的觀察、思考、感悟，最終解決問題，提高了學(xué)生的民主意識，提高了學(xué)生依法有序參與民主生活的能力，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、走進(jìn)社會生活，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任體驗(yàn)

一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。例如，在教學(xué)“服務(wù)社會”一課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加了學(xué)校團(tuán)委組織的“走進(jìn)社區(qū)，關(guān)愛老年人”公益活動，到達(dá)社區(qū)老年人活動中心后，學(xué)生自主分成若干小組，有的小組陪伴老人聊天，有的小組給老人表演節(jié)目，有的小組打掃活動中心的衛(wèi)生……活動后，及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動的收獲與注意事項(xiàng)，有的學(xué)生說：“通過活動使我提升了分析、解決問題的能力以及人際交往能力。”有的學(xué)生說：“通過活動使我發(fā)現(xiàn)了自己的人生價值，提高了道德境界。”有的學(xué)生說：“通過活動使我認(rèn)識到服務(wù)社會是我們青少年的責(zé)任。”帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、服務(wù)社會，學(xué)生主動積極參與，自覺地認(rèn)識社會：認(rèn)知世界，在真實(shí)生活中體驗(yàn)、思考，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又在多方面素質(zhì)上得到發(fā)展，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任體驗(yàn)。