關于《西游記》孫悟空的人物形象分析

張敏琳

關鍵詞：《西游記》;孫悟空;人物形象

人們常說，古典名著是對現實社會生活的深刻反映，那么從《西游記》的作者吳承恩所處的朝代來看，當時政治腐敗、生活糜爛、苦不堪言，而孫悟空則是對現實社會的強烈抨擊者，尤其是在拜師學藝后歸來、西天取經的途中，正義勇敢的人物形象在孫悟空身上體現得淋漓盡致。基于此，作為一名初中語文教師，不妨就從拜師學藝之前、學成歸來之后、西天取經途中引導學生對孫悟空的人物形象進行系統分析，從而期望學生可以有孫悟空身上的高貴品質，達到提高學生綜合素養的目的。下面，本人將結合自身從事初中語文教師這份職業的教學實踐經驗，對關于《西游記》中孫悟空的人物形象做如下幾方面的分析。

一、從“拜師學藝”前分析

在《西游記》中的第一回，也就是猴王出世之時，即拜師學藝之前，主要講述了花果山一塊仙石如人一般孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時勇敢、無畏，第一個跳入水簾洞，被猴群拜為猴王。

在引導學生閱讀“猴王出世”這部分故事的活動中，由于內容比較淺顯，教師可給予學生自由閱讀的時間，讓學生在閱讀中思考猴王是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的，由此令學生的大腦思維達到活躍的狀態。然后，教師可組織學生交流自己的思考成果，進而抽查學生從文中尋找問題答案，幫助學生分析孫悟空的人物形象，從而使學生充分了解到石猴活潑可愛、無所畏懼的特點。之后，教師可引導學生閱讀石猴決定拜師學藝的原因，為后續閱讀《西游記》奠定基礎。最后，教師引導學生歸納分析人物形象的一般方法，讓學生交流閱讀收獲。這樣從“拜師學藝”前分析，不僅讓學生認識到做人要有勇敢無畏的精神品質，還讓學生初步明白了學好一身本領的重要性，從而充分培養學生分析人物形象的能力，實現優化學生閱讀效果的目標。

二、從“學成歸來”后分析

孫悟空在靈臺方寸山，斜月三星洞跟隨菩提祖師習得了一個跟頭可以翻十萬八千里的筋斗云，以及七十二般變化。但由于在人前賣弄本領，被菩提祖師趕回了花果山。于是就有了鬧地府、官封弼馬溫、大腦天宮的故事，正是這一段故事極大程度地加深了社會大眾對孫悟空這一人物的喜愛程度。

在引導學生閱讀“大鬧天宮”這部分故事的活動中，首先，教師可引導學生了解孫悟空大鬧天宮的前因，讓學生在閱讀活動中了解到孫悟空鬧龍宮、地府的原因，后龍王、閻王告上天庭。然后，太白金星因對玉帝求情，才有了官封弼馬溫的故事，但孫悟空因嫌棄官職低微，于大鬧蟠桃園后反下天去。教師通過引導學生深入分析故事，使學生不僅了解到孫悟空具有敢作敢當、機智勇敢、樂觀豁達、大膽反抗天威神權的無畏精神和斗爭性格，也意識到這部分內容側面諷刺了玉帝、龍王、天兵天將們的飛揚跋扈、專橫殘暴以及昏庸無能。最后，教師做了課堂小結，和學生交流了孫悟空有哪些值得學習的精神品質。這樣通過從“學成歸來”后的分析，使學生認識到了能力的高低是從哪些方面體現的，讓學生意識到學好知識的重要性，充分提高學生的閱讀效率。

三、從“西天取經”中分析

“西天取經”主要講述的是唐僧師徒四人的傳奇歷險故事，其中以孫悟空的表現最為突出，這也是孫悟空因大鬧天宮，壓在五指山下被唐僧救出后性格特點逐漸改變的一段故事。

在引導學生閱讀“行醫朱紫國”這部分故事內容的活動中，首先，教師可引導學生閱讀朱紫國國王生病的原因，使學生了解到數年前朱紫國國王與王后金圣宮于端陽節之時，妖精賽太歲一陣風吹來擄走了金圣宮，所以國王從此臥病在床，無法治理國事，便張貼皇榜求醫。此時，唐僧師徒一行四人路過朱紫國，孫悟空將皇榜撕下，了解了國王病因，對癥下藥，將其治好。然后，孫悟空便以變化的神通混進妖洞，偷得紫金鈴，最終將金圣宮娘娘救出，使國王的病徹底痊愈。最后，教師可引導學生對孫悟空在這一回的表現進行人物分析，使學生了解到他在西天取經途中已經有了智仁勇三全的精神品質。這樣通過從“西天取經”途中的分析，聯系孫悟空以往的表現，使學生對孫悟空這一人物形象的認識更加深刻，大大提升了學生的閱讀水平。

綜上所述，《西游記》作為中國古典四大名著中的重要組成部分，值得我們去反復閱讀。而身為初中語文教師，要了解到自身有培養學生分析人物形象能力的重要任務，需要不斷創新有效閱讀策略，加強學生對古典文學名著的喜愛，最大限度地在閱讀過程中發展學生的綜合素質，提高自身的閱讀教學能力。

參考文獻：

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[2]王嘉騏.《大鬧天宮》動畫人物形象分析[J].大眾文藝，2015（1）：44.