中學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格有效養(yǎng)成研究

任慧杰

摘 要：初中階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的重要階段，在此階段，學(xué)校要高度重視對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，從而為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;行為習(xí)慣;健康人格

學(xué)生良好行為與健康人格的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是在長期的學(xué)習(xí)生活中逐漸積累而成的。因此，教師在傳授學(xué)生知識的同時，還應(yīng)注重對學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

一是采用的教育方式單一。在實(shí)際的教育過程中，學(xué)生一旦犯錯，教師只是單純地對學(xué)生進(jìn)行批評教育，學(xué)生往往是當(dāng)時承認(rèn)錯誤，但是過后依然會犯相同的錯誤。這主要是因?yàn)闆]有從學(xué)生的思維和角度出發(fā)，單一地說教，不會徹底改正學(xué)生的錯誤思想和行為。二是沒有形成行為習(xí)慣與健康人格培養(yǎng)的長效機(jī)制。上面提到過，行為習(xí)慣與健康人格的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，而是要長期地開展。但是目前學(xué)校以及教師都沒有建立長效機(jī)制，不能對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，脫離了日常教育。三是品德教育工作教條化。部分學(xué)校或者教師開展品德教育工作，經(jīng)常是讓學(xué)生背誦一些規(guī)范或守則，這樣學(xué)生即使背誦下來，也得不到內(nèi)化，無法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及健康人格。

二、中學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格的培養(yǎng)策略

1.在各學(xué)科教學(xué)中科學(xué)、合理地滲透養(yǎng)成教育

在教學(xué)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，包括年齡特征、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，應(yīng)盡量采取適合學(xué)生的方法，避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，所以，教師在日常教育教學(xué)過程中應(yīng)注意觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的行為習(xí)慣。如果學(xué)生出現(xiàn)錯誤的行為習(xí)慣，教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，日復(fù)一日，有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。在各學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育，是加強(qiáng)行為習(xí)慣教育的一條重要途徑。對此，各學(xué)科教師應(yīng)挖掘本學(xué)科的相關(guān)德育因素，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)向?qū)W生進(jìn)行滲透，這樣既可以完成知識的傳授，還可以完成教育目標(biāo)。

2.在各項(xiàng)教學(xué)活動中滲透養(yǎng)成教育

在養(yǎng)成教育中，教師要抓住初中這一培養(yǎng)行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，解放學(xué)生的腦、手、眼、口、時間、空間。解放腦是鼓勵中學(xué)生多動腦、善動腦，更要讓中學(xué)生全方位接受知識，敢探索、敢懷疑、敢求證;解放手不只是讓中學(xué)生動手實(shí)踐，更要大膽創(chuàng)造，利用所學(xué)知識，從解決生活中的小問題入手，在利用已有知識中感受到知識的力量，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)學(xué)生對未知知識的渴求;解放眼不光看自己想看的東西，還要看得更高、更遠(yuǎn);解放口指的不僅是說出自己的見解，還要敢于質(zhì)疑，敢爭、敢錯、敢改變;解放時間不只是留更多的時間給中學(xué)生，還要給他們更多自由的、高價值的時間;解放空間不但包括解放學(xué)習(xí)空間，還包括接觸自然和社會的空間，求知、創(chuàng)造的空間，在自由的空間中發(fā)展完善的人格。

在養(yǎng)成教育中，教師還應(yīng)通過各項(xiàng)教育教學(xué)活動的開展，滲透養(yǎng)成教育。例如，學(xué)校可以通過舉辦升國旗等活動，滲透行為習(xí)慣教育。對此，為了更好地開展“升國旗”這項(xiàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，教師可以為學(xué)生講述“五星紅旗”的故事，故事中蘊(yùn)含許多紅色精神，值得學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承，當(dāng)學(xué)生充滿愛國情感時，行為上一定會嚴(yán)格按照學(xué)校以及老師的要求去做。教師還可以通過開展主題班會活動滲透養(yǎng)成教育。例如，在母親節(jié)當(dāng)天，教師可以開展以“母愛”為主題的教育活動，讓學(xué)生講講和母親發(fā)生的感人小故事，這樣既可以讓學(xué)生了解自己的母親，更好地感受母愛，也可以讓學(xué)生學(xué)會感恩。

3.在日常生活中滲透養(yǎng)成教育

家長應(yīng)在日常生活中加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督，及時糾正孩子的不良行為。如有的孩子從小就很懶惰，不愿意做家務(wù)，此時家長要以鼓勵的方式鍛煉孩子做家務(wù)。與此同時，家長還應(yīng)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成制定作息計劃的習(xí)慣，在制定好作息計劃以后，家長還應(yīng)按照作息計劃監(jiān)督孩子，鼓勵孩子能夠嚴(yán)格按照作息計劃進(jìn)行，這樣孩子長久保持下去，就會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對孩子以后的學(xué)習(xí)以及工作都具有重要幫助。另外，家長應(yīng)經(jīng)常與孩子談心，了解孩子的思想動態(tài)，幫助孩子解決成長過程中的煩惱，幫助孩子樹立積極、向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)孩子正確的價值觀念，以此幫助孩子塑造健全的人格。

針對目前中學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格的培養(yǎng)問題，教師要結(jié)合中學(xué)生的性格特征、心理需求等，采取具有針對性的養(yǎng)成教育策略，將養(yǎng)成教育滲透在教育教學(xué)活動中，使中學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，塑造健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

張玉俠.基于學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的健康人格教育研究[J].吉林教育，2020（25）：67-68.