中職歷史借助信息技術提高教學有效性策略芻議

陳文

◆摘? 要：將教學內容與信息化技術有效融合，能夠有效提升教學實效。中職歷史運用信息技術輔助教學，主要是將歷史知識以視頻、圖片的形式展示給學生，提升學生對歷史知識的理解程度，使枯燥的課堂教學變得生動、有趣，調動學生參與課堂教學的積極性與自主性，從而提高中職歷史課堂教學質量，切實不斷提升學生歷史綜合素養。

◆關鍵詞：中職歷史;信息技術;興趣;情境;理念;情境;網絡平臺

中職歷史教學借助信息技術以聲音、圖像、影音呈現歷史知識，極大地便利了中職歷史教師開展教學活動，切實提高了學生的學習效率。下面結合教學實踐，就中職歷史借助信息技術提高教學有效性的策略談幾點粗淺看法，與同仁共勉。

一、信息技術對提高中職歷史教學有效性的作用

信息技術有效打破了“一張嘴、一本書、一支粉筆”的傳統授課模式，其在中職歷史教學中的應用，主要是對歷史知識內容的影像、音頻等進行展示，還可以以生動形象的動畫向學生普及歷史知識，通過充分挖掘信息技術中能夠調動學生學習興趣的因素來增強課堂趣味性，提高歷史學科對學生的吸引力，從而提高學生的學習興趣。同時，直觀形象的多媒體視頻有效降低了抽象歷史知識的學習難度，促進了學生更加積極主動開展學習。另外，歷史學科需要學生對于“時間線”上歷史事件形成連貫的認識與整理，“互聯網+”與多媒體深度融合，有效地幫助學生開展長時間段的知識整合與認識，同時更加便利了教師對各知識點的講解，從而提高了“教”的質量與“學”的效率。

二、中職歷史借助信息技術提高教學有效性的策略

（一）更新教學理念以學生為主體實施教學

中職歷史教學中，教師須更新教學理念，切實視學生為課堂教學的主體，適時適宜借助信息技術豐富歷史課程教學資源與內容，讓學生通過自主學習掌握歷史知識，從而滿足學生的學習需求。例如，教學“二萬五千里長征”一課時，由于涉及建立革命根據地、遵義會議等多個方面的內容，學生在短短的一節課時間內很難全面把握相關知識，若采取傳統灌輸式教學模式講授，教學有效性將事倍功半。這時，教師可以將教學內容分為幾個部分，讓學生對每個部分分別學習，學生在充分掌握每個部分知識之后，通過播放《遵義會議》和《長征》電影情節，再次引導學生深入理解紅軍長征的背景和過程。最后組織學生就相關內容開展課堂討論，這樣做不僅可以為學生營造良好的學習氛圍，而且可以調動學生的積極性與自主性。學生會通過自己的努力，掌握更多的歷史知識，為提升歷史課程教學效率奠定良好基礎。

（二）創設教學情境調動學習積極性

中職歷史教學借助多媒體創設生動的教學情境，能夠促進課堂教學取得較為理想的教學效果。實踐教學中，將聲音、圖像、文字、視頻相結合，盡可能豐富內容，必要時設置網絡鏈接，最大限度地滿足學生學習的需要。課件設計排版要合理，盡量按照教學計劃進行，內容安排適當，教學重難點的設置要得當。課件內容盡可能簡潔，最好做到一目了然、容易理解，降低學生學習的負擔，營造輕松愉悅的學習氛圍。例如，教學“新民主主義革命”一課時，為了讓學生更好地掌握革命人士的事跡，了解革命發生背景和當時的社會環境，體會革命精神，教師可以在正式教學開始前，使用多媒體播放革命歌曲或革命時期的影像資料，以生動活潑的形式引入教學內容。借助多媒體為學生傳達一定的聲音信息和圖像信息，一方面可以激發學生的學習興趣和積極性，另一方面充分發揮了現代信息技術的優越性。利用可感的情境來引導學生進入學習狀態，將教學環環相扣，增強了教學活動的銜接性和靈活性，有利于增強教學的實效性。

（三）借助網絡平臺開展交流互動教學

中職歷史教學中，教師的“教”與學生的“學”需要互動，以此來促進教學相長。運用信息技術平臺保持教學溝通的順暢和連續，是加強師生、生生互動實效性的關鍵舉措。教師可以根據教學的需要，將相應的教學內容上傳至QQ空間，學生可以自主查看，進行信息共享。教師可將歷史思考題展示在QQ空間中，學生之間可以進行討論，可以與教師進行互動。這樣既可以營造活躍的互動氛圍，也能鍛煉學生的思維能力和表達能力。教師要引導學生發現有益的資源，而微信朋友圈則是一個集溝通、互動、交流于一體的綜合性平臺，教師可以將優質的教學資源在微信朋友圈進行分享。網絡教學平臺主要是教師為學生布置作業和幫助學生質疑而設置的。教師在網絡平臺中布置作業，學生按時完成并提交后。教師進行批閱和答疑解惑，有利于歷史教學實效性的提高。

（四）運用信息技術打破時間與空間的限制

歷史課程的學習不僅僅在于對歷史上發生的事情進行了解，還在于對其影響與作用進行分析，為現在的生活提供一定的借鑒意義。中職歷史教學中，教師可利用現代信息技術打破時間與空間的限制，為學生展示更多更廣方面的內容，讓學生針對歷史事件發表自己的看法，從而有效喚醒和提升學生的歷史認知。例如，教學“發現美洲新大陸”時，引導學生把握其既是人類歷史上的新發現，體現了航海技術的進步，促進了歐洲社會的繁榮發展，同時也使無數的黑人開始了被奴役的屈辱歷史。在關于歷史問題的多層次多方面的發掘與探究中，能夠使學生根據歷史中的知識進行反思與探究，有利于培養學生善于思考探究的學習精神。

總之，中職歷史教學有效地運用信息技術，切實提高了教師教學方法創新的實效，提供了新的教學思路，有效激發了學生的學習興趣，全面提高了歷史課堂教學有效性。教無定法，中職歷史教師應通過深度結合中職生和歷史學科實際，多措并舉運用信息技術創新教學，不斷提高教學實效，切實促進學生歷史綜合素養不斷提升。

參考文獻

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