中職電子電工教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

熊文劍

◆摘? 要：隨著新時期發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的普及意味著電子設(shè)備同樣得到了普及，而電子電工專業(yè)同樣成為熱門專業(yè)，中職院校著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技巧，以為學(xué)生今后的工作生活奠定基礎(chǔ)，其中創(chuàng)新能力在一定程度上是就業(yè)的關(guān)鍵和保障，希望通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能為我國培養(yǎng)更多綜合性實用人才。

◆關(guān)鍵詞：中職;電子電工教學(xué);創(chuàng)新能力

在中職電子電工教學(xué)過程，教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高中職電子電工教學(xué)效率，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力提高奠定基礎(chǔ)。希望通過實踐分析，能進(jìn)一步提高中職電子電工教學(xué)研究能力。

1增加實驗教學(xué)，錘煉實踐技巧

實驗教學(xué)能幫助學(xué)生在實際操作中體會教師所傳授的基礎(chǔ)知識點，讓學(xué)生對抽象的專業(yè)知識形成具象化理解，尤其針對專業(yè)的學(xué)科特性，教師要有計劃地增加學(xué)生的實驗教學(xué)課程，為學(xué)生創(chuàng)造實際操作的條件和環(huán)境，讓學(xué)生在實驗中鍛煉操作技巧。

初入學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)模式主要是重視書本學(xué)習(xí)，弱化實際操作，這種模式會導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)偏差，教師必須適時地引入實驗教學(xué)，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，從陳舊的模式轉(zhuǎn)變過來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先教師可以參考實際操作的教學(xué)環(huán)境，對計劃安排的實驗內(nèi)容進(jìn)行全面整理，整理實驗所需的道具，實驗順序，實驗間的關(guān)聯(lián)性，為實驗教學(xué)服務(wù)。同時教師也可以準(zhǔn)備多種實驗道具，讓學(xué)生分組實驗，也可以準(zhǔn)備少量道具，讓愿意參加的學(xué)生自愿操作，不必拘于一格，而是采用多樣化的實驗形式，刺激和鼓勵學(xué)生自主參加實驗。

實驗教學(xué)模式建立成熟后，教師還可以采用舉辦實踐技能比賽的形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。比如根據(jù)本階段學(xué)習(xí)的難點和重點，選擇多個有意義的主題內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇感興趣的主題參與，每組至少保持2個以上學(xué)生。選定主題后給學(xué)生預(yù)留準(zhǔn)備時間來搜集整理主題資源，在整理過程中如遇問題和難題可以與教師溝通，以保證比賽順利進(jìn)行。在比賽過程中，還可以邀請其他教師，或邀請其他電子電工專業(yè)的同學(xué)組成評審團(tuán)，為參加比賽的小組打分，設(shè)計合理的評分制度，為表現(xiàn)最佳的小組排名頒獎，最佳小組自動被選定到下一比賽賽目，表現(xiàn)差的小組自然淘汰。這種趣味性較強的比賽形式，能夠激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。

通過實驗教學(xué)加深學(xué)生對所學(xué)知識點的理解，幫助學(xué)生對抽象的專業(yè)知識形成具象化理解，讓學(xué)生理解彼此之間存在的差異，和自身需要改進(jìn)的方向，以便得到提升。因此教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造操作的條件和環(huán)境。

2融入微課模式，煥發(fā)探求欲望

電子電工專業(yè)需要學(xué)生確切了解電子設(shè)備，微課能以具象的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)效果，教師將教學(xué)中的知識點累積整理，將電子設(shè)備以短視頻的形式加載到網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過觀看短視頻增加學(xué)習(xí)主動性。有效展示各類電子設(shè)備的結(jié)構(gòu)，為電子電工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建完整的學(xué)習(xí)體系。

首先教師先總結(jié)整理傳授內(nèi)容的知識點，根據(jù)知識點內(nèi)容設(shè)計電子模型以及對設(shè)備搜集整理及操作，然后制作成短視頻上傳到學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，組織學(xué)生觀看及完成準(zhǔn)備工作。也可以在短視頻文件中插入動畫，將籠統(tǒng)的電子結(jié)構(gòu)知識具象化。完成預(yù)習(xí)視頻工作后，設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生在課堂上回答，用以確認(rèn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果及完成度。結(jié)束課堂教學(xué)后，教師整理學(xué)生預(yù)習(xí)中的知識點，根據(jù)以上素材制作短視頻，視頻最后幾分鐘附上教師的預(yù)留作業(yè)。教師還可以利用小程序軟件設(shè)計反饋表，通過反饋功能學(xué)生能夠及時與教師互動，反饋困難解決問題。

微課課程教學(xué)模式更適合具備一定學(xué)習(xí)機制的中職院校學(xué)生，因為它能夠提供自主學(xué)習(xí)的條件及環(huán)境，促使學(xué)生明確電子電工知識，激發(fā)學(xué)生的求知探索欲。利用微課教學(xué)模式提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資料，也降低了教師的工作壓力。

3采取校企合作模式，增強實踐鍛煉

中職院校培養(yǎng)學(xué)生更注重實踐性復(fù)合人才，要求學(xué)生具備實踐技能和全面素養(yǎng)。部分中職院在學(xué)校面積和經(jīng)濟(jì)能力上都很受限，不能確保提供豐富的實驗室資源，所以要盡可能采取校企合作方式，實現(xiàn)互利互贏。

建立合作模式要先與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)聯(lián)系，實地考察通過后簽訂合作協(xié)議，同時需要在合同中標(biāo)明學(xué)校定期安排學(xué)生去企業(yè)實踐學(xué)習(xí)的課程。企業(yè)能夠為學(xué)校提供實踐地點和教師力量，學(xué)生完成學(xué)業(yè)走出校園，企業(yè)可以優(yōu)先選聘雇用。電子電工專業(yè)在實際工作中是存在危險性的，學(xué)校要專門為此建設(shè)團(tuán)隊，輔助學(xué)生在企業(yè)實踐操作項目的安全保障，以便當(dāng)誤操作發(fā)生時能夠第一時間處理，避免危險發(fā)生。教師也可以在表現(xiàn)出色的學(xué)生中選取助理，與教師一起指導(dǎo)學(xué)生實踐操作，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好理論知識和相關(guān)技能。

校企合作的模式不僅能夠緩解學(xué)校的壓力，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生前往真實的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)真正的實踐技能，為學(xué)生今后逐漸融入工作生活當(dāng)中做鋪墊，同時能夠為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)專項人才，促進(jìn)地區(qū)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)穩(wěn)步提升。

校企合作模式的建立，讓學(xué)生真實體驗實踐環(huán)境，訓(xùn)練真正的實踐技能，有效緩解了學(xué)校的壓力，還能夠為學(xué)生日后順利進(jìn)入生活學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。企業(yè)方面，能夠為企業(yè)培養(yǎng)和輸送專項人才，有效促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的不斷提升。

4結(jié)束語

總之，通過在中職電子電工教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生實踐水平，利于加強中職電子電工教學(xué)效率。因此，作為中職教師，應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，要以培養(yǎng)實用型人才為根本，重視優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而全面提高中職電子電工教學(xué)質(zhì)量。

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