新時代家校共育策略初探

吳甫貴 張光蕊

◆摘? 要：家校共育是新時期體現大教育觀的一種教育理念，在家校共育中，我們要做家長工作，但這種家長工作和以往的家長工作在思路上有著根本的不同。我們提出的家校共育則強調了學校與家長的雙向互動，提出了家長與學校都是學生教育的主體，雙方是合作伙伴的關系，應該攜起手來共同擔負起學生教育的任務。

◆關鍵詞：家校共育;策略探究

教育是有意識的以影響人的身心發展為直接目標的社會活動。家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。家校共育的重點是"共育"，打破學校教育圍墻，改變學校教育僅有教師和學生的局面，構建"學校一家長一學生"三位一體的良好合作機制。學校教育接納家長的資源、家庭教育融入學校指導，充分發揮學校教育和家庭教育。日本學者結誠忠提出家長教育參與權理論，將家長參與權分為知情權、提案權、發言權和共同決定權。強調了家長在合作中享有的權利，規定了家校各自的權利和義務，保障了家長參與。

新的課程改革明確指出：教師必須處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進孩子的健康成長。因此，如何圍繞促進學生全面、健康發展目標，樹立“服務家長”觀念，探索家校共育新協同家庭與學校是開展教育活動的主要力量，以協同論為理論基礎，探討新時代家庭與學校協同共育問題有利于拓寬思路，找尋問題的解決之道。

家校共育是新時代的要求，也是教育的內在需求。家校共育的意識薄弱，家校共育的方法單一，家校共育的渠道不暢等問題的出現，需要以協同論為理論基礎，深入探討家校共育的實踐路徑。學校高度重視家校共育的意義與價值，圍繞促進學生全面健康的目標，牢固樹立"服務家長"觀念，積極探索家校共育新思路新舉措，充分尊重家庭和家長主體作用，整合社會資源，辦好辦實家長學校，實現家校溝通多元化，育人方法精準化，工作力量集聚化。

喚起學生家長對家校共育重要性的認識，充分認識到現代教育不僅包括學校的教育，還包括家庭教育。促進形成學校與家庭教育的合力，真正將家校共育落到實處，使學生在良好的教育環境中獲得全面發展。有機整合家校共育的策略和在實踐中的運用，建立以學校和家庭、教師和家長互為主體的，以學校教育為主導、以家庭教育為核心的，學校教育科學地指導家庭教育、家庭教育有力地促進學校教育的相互整合的“合作型”關系，能夠促進學生全面發展，提高學生的綜合素質。

一、強化家校共育理論分析，提高家校共育的針對性

加強對家校共育的理論研究，根據學校、家庭、社會和政府決策的需要，研制家校共育現狀調調查問卷，圍繞學校中心工作，立足單位實際，把握研究重點，積極開展理論研究和實踐調查，并促進研究成果的轉化，推進家校共育學習材料建設。

二、傳播現代家校共育理念，普及家校共育科學知識

以各參與實施的班級為陣地，開展教師、家長培訓，普及家校共育現代理念、科學知識和方法。組織豐富多彩的家校共育活動，為家校共育搭建信息、服務、互動平臺。開展特殊家庭、農村留守、民工子弟學生的家庭教育和指導，引導和幫助特殊家庭、留守、外來務工家長增強家校共育的責任意識，提高家校共育的能力和水平。指導家長處理好家庭成員之間的關系，多與孩子交流，多了解孩子的思想動態，與學校加強聯系，加強自身學習，樹立全面發展的教育觀念，為孩子創造良好的學習生活環境。

三、完善家校共育組織機構，保障家校溝通聯系

為了推動和開展家校共育的工作，讓全體教師與家長都積極參與家校共育組織機構共建活動。我們在原來家委會基礎上構建校級、班級二級家委會，制訂學校《家委會工作方案》。我們利用現代技術設備加速學校與家長之間的互動聯系，讓學校與家長之間的信息聯系快速、便捷、高效。家委成為各班教師、家長、學生之間聯系的紐帶，促進家庭與學校的良性互動，形成家庭、學校互為一體的關系，共同關心學生成長，攜手共建良好家校成長環境。

四、優化家校培訓體系，提高家校共育專業水平

家庭教育專家專業理論指導。為提升學校家校共育的效果，學校聘請家庭教育專家對學校的教師和家長開展家庭教育和學校教育的專業知識培訓，以科學的教育理念指導家校共育工作有效開展。家長學堂轉變家長的教育理念，讓家長成為新時代的新家長。優秀家庭教育的經驗介紹和方法，提升家長的家庭教育的理念，改變教育是學校的事情的舊觀念，重構與學校教育同步的教育方式和思想。

五、搭建家?；顒悠脚_，落實新時代家校共育機制

家校共育的重點是"共育"，打破學校教育圍墻，改變學校教育僅有教師和學生的局面，構建"學校一家長一學生"三位一體的良好合作機制。學校教育接納家長的資源、家庭教育融入學校指導，充分發揮學校教育和家庭教育。我們為了進一步落實家校共育，為家校搭建形式多樣的共育平臺，通過共育平臺，建立了學校、家長和學生之間的諧融洽關系，讓三位一體的教育相輔相成，良性發展。

參考文獻

[1]劉小洪.家校共育的現狀及提升路徑[J].教育科學論壇，2017（08）.

[2]楊敏.淺談如何構建有效的家校共育[J].電子書刊，2014（15）.