北京市打造互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育 “三個課堂”新模式

本報訊 日前，北京市教育委員會發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”的工作方案》，該市將打造互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育“三個課堂”新模式。其中，“空中課堂”覆蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)段各學(xué)科，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急狀態(tài)線下線上場景瞬時切換;“雙師課堂”旨在豐富教育供給，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源均衡;“融合課堂”探索線上線下融合，實(shí)現(xiàn)時時可學(xué)、處處能學(xué)、人人皆學(xué)。

疫情防控期間的“空中課堂”機(jī)制將進(jìn)一步完善，教育部門將遴選骨干教師錄制優(yōu)質(zhì)課程，配套線上學(xué)習(xí)資源，除保障緊急狀況線下停課后的教學(xué)需要外，還可滿足因病、事假不能到校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及特殊教育需送教上門的學(xué)生需要，同時可為廣大教師提供學(xué)習(xí)研究的范例。

目前，該市“空中課堂”在線教學(xué)已形成規(guī)模，未來將形成覆蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)段各學(xué)科的全口徑課程資源庫;適應(yīng)城區(qū)、郊區(qū)不同基礎(chǔ)學(xué)生差異化需求;形成涵蓋在線課程設(shè)計、制作、審核、播放等環(huán)節(jié)的在線教育標(biāo)準(zhǔn)體系，指導(dǎo)市區(qū)校、社會在線課程建設(shè)。

未來，學(xué)生上課將有“雙師”線上線下同步指導(dǎo)。方案提出，該市將錄制覆蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)科知識點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)微課，推送給全市各學(xué)校各學(xué)科教師;以有基礎(chǔ)的區(qū)或校為單位，采用同步直播方式實(shí)施，遠(yuǎn)程名師和班級輔導(dǎo)教師“1+1”分工協(xié)作，線上主講，線下答疑。全市名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)智慧將最終提取形成“線上名師”標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，從備課、教學(xué)等環(huán)節(jié)提供模塊化產(chǎn)品，全流程支持“線下教師”教育教學(xué)活動。不同學(xué)校班級的學(xué)生可以同上一節(jié)課，跨校跨區(qū)構(gòu)建融合課堂。不同風(fēng)格的名師教學(xué)活動在網(wǎng)上提供菜單式選擇，學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用全市教育資源形成個性化培養(yǎng)方案。

該市還將遴選一批技術(shù)先進(jìn)、實(shí)力雄厚的優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)社會機(jī)構(gòu)，由各區(qū)選擇一批有意愿有基礎(chǔ)的學(xué)校作為試點(diǎn)，開放教育教學(xué)應(yīng)用場景，用1年時間對現(xiàn)有在線教育產(chǎn)品迭代升級，形成在線教育基本操作系統(tǒng)。到2022年，該市將構(gòu)建成熟的融合課堂實(shí)施體系，基礎(chǔ)教育名師100%開設(shè)線上直播室，選課走班全面依托融合課堂方式。“十四五”期間，該市將形成跨校跨區(qū)“課聯(lián)網(wǎng)”，推進(jìn)跨地域教育教學(xué)改革。

北京市教育委員會表示，學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段可以按需選擇不同的課堂形式。傳統(tǒng)課堂向“三個課堂”代表的教育新樣態(tài)邁進(jìn)是一個逐步有機(jī)演進(jìn)的過程，不會沖擊現(xiàn)有學(xué)校教育教學(xué)秩序。

（北京市教育委員會）

本報訊 為進(jìn)一步提升學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用水平，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力，近日，江西省龍南市教育科技體育局舉辦了全市中小學(xué)智能機(jī)器人競賽活動。全市46支代表隊共700余名中小學(xué)生參加了競賽。

為保證本次比賽的順利進(jìn)行，大賽成立了龍南市中小學(xué)機(jī)器人競賽組委會，設(shè)立五個工作組，嚴(yán)格按照疫情防控要求進(jìn)行。競賽在兩個學(xué)校同時舉行，46支參賽隊伍在20多個場地進(jìn)行了激烈角逐。比賽內(nèi)容涵蓋人工智能、機(jī)器人創(chuàng)新挑戰(zhàn)、機(jī)器人創(chuàng)意、綜合技能、空中飛行等，主要通過命題要求進(jìn)行現(xiàn)場編程，使智能機(jī)器人完成相關(guān)任務(wù)。

中小學(xué)機(jī)器人競賽是面向中小學(xué)生開展的一項將知識積累、技能培養(yǎng)、探究性學(xué)習(xí)融為一體的普及性科技教育活動，也是青少年機(jī)器人愛好者互相交流、學(xué)習(xí)和展示的平臺，旨在通過富有挑戰(zhàn)性的比賽項目，將學(xué)生在課程中的多學(xué)科知識和技能融入競賽過程中，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手實(shí)踐能力和團(tuán)隊精神，提高科學(xué)素質(zhì)。本次競賽分小學(xué)、初中、高中三個組別，設(shè)3大類11個比賽項目。本次比賽產(chǎn)生的優(yōu)秀隊伍將代表龍南市參加贛州市、江西省相關(guān)賽事。

（江西省教育技術(shù)

與裝備發(fā)展中心）

浙江省舉行教育部立項“名師課堂建設(shè)

應(yīng)用項目”實(shí)施方案論證會

本報訊 5月8日，浙江省2020年度教育部教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項目——“基于名師網(wǎng)絡(luò)工作室的名師課堂建設(shè)應(yīng)用共同體”實(shí)施方案論證會在金華舉行。中央電化教育館研究部副主任沈蕓，浙江省教育技術(shù)中心發(fā)展研究部主任童兆平，金華市教育局副局長、省特級教師壽才明，金華市教育教學(xué)研究中心主任、省特級教師斯克良等出席論證會。會議由沈蕓主持。

童兆平在會上致辭。他指出，由金華市教育教學(xué)研究中心副主任、省特級教師周紅星領(lǐng)銜的“基于名師網(wǎng)絡(luò)工作室的名師課堂建設(shè)應(yīng)用共同體”，基于之江匯教育廣場的名師網(wǎng)絡(luò)工作室，以“從個體優(yōu)秀走向群體智慧”為理念，構(gòu)建了“1位名師+10位學(xué)科帶頭人+N位網(wǎng)絡(luò)學(xué)員”的運(yùn)作模式，在多年的實(shí)踐中取得了豐碩成果。他希望，該項目以全國立項為契機(jī)，進(jìn)一步由單一名師網(wǎng)絡(luò)工作室向共同體名師網(wǎng)絡(luò)工作室邁進(jìn)，探索不同學(xué)科名師網(wǎng)絡(luò)工作室的橫向整體推進(jìn)，促進(jìn)高校、名師與基層學(xué)校的聯(lián)動協(xié)同，建立教育行政、教育科研與教育技術(shù)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的機(jī)制，按照全省數(shù)字化改革的要求，梳理共同體建設(shè)的應(yīng)用場景，扎實(shí)推進(jìn)技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，確保項目取得預(yù)期成果。

周紅星匯報了項目總體實(shí)施方案。金華市湯溪中學(xué)、金華市賓虹高級中學(xué)、金華市孝順高級中學(xué)三位校長分別匯報了具體實(shí)施方案。

專家組對項目實(shí)施方案給予了充分肯定，一致認(rèn)為：項目實(shí)施方案思路清晰，具體可行;基礎(chǔ)扎實(shí)，積淀豐厚;團(tuán)隊強(qiáng)大，名師薈萃;理念先進(jìn)，問題明確，聚焦新高考，聚焦農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展;機(jī)制創(chuàng)新，保障完善。

同時，專家組也建議，項目要進(jìn)一步厘清名師課堂的項目定位，形成基于名師課堂促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效機(jī)制;加強(qiáng)科研引領(lǐng)和成果導(dǎo)向，形成可復(fù)制、可遷移的浙江經(jīng)驗(yàn);建立吸引名師持續(xù)參與的激勵機(jī)制;等等。從這些方面，進(jìn)一步完善項目實(shí)施方案。

通過論證會，項目組成員獲取了專家基于理論與實(shí)踐的指導(dǎo)和引領(lǐng)，進(jìn)一步明確了項目的實(shí)施目標(biāo)，理清了項目推進(jìn)的路徑，明晰了項目落地的策略。

實(shí)施方案論證會通過網(wǎng)絡(luò)向全國進(jìn)行了實(shí)時直播。浙江省教育技術(shù)中心、金華市教育教學(xué)研究中心、金華市教育技術(shù)和信息中心、項目成員單位等近40人參加了論證會。

（浙江省教育技術(shù)中心）

黑龍江省詢導(dǎo)中小學(xué)

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

提升工程2.0工作

本報訊 為更好推動全省各市（地）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（下稱“能力提升工程2.0”）培訓(xùn)工作按計劃穩(wěn)步開展，及時總結(jié)全省能力提升工程2.0工作階段性成果，梳理和發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的問題，詢導(dǎo)各地市工作進(jìn)程及質(zhì)量，近日，黑龍江省教育廳召開中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目實(shí)施中期詢導(dǎo)工作會議。

會議匯報交流了各市（地）能力提升工程2.0實(shí)施總體情況和省級示范校項目實(shí)施推進(jìn)情況，通報了全省試驗(yàn)區(qū)和省級示范校全員培訓(xùn)工作進(jìn)展情況，對能力提升工程2.0下一步工作提出要求。

一要充分認(rèn)識能力提升工程2.0工作的重要性。將推進(jìn)能力提升工程2.0工作與深入貫徹國家教師隊伍建設(shè)總體部署、適應(yīng)時代變化，服務(wù)國家戰(zhàn)略，以及新時期教師隊伍自身成長規(guī)律等方面結(jié)合起來，提高認(rèn)識，找準(zhǔn)站位。

二要增強(qiáng)推進(jìn)能力提升工程2.0工作的緊迫感。各市（地）形成工程實(shí)施的路線圖、時間表，“不等”“不靠”“不拖”，按照省廳整體部署高效率、高質(zhì)量開展工作。

三要提高實(shí)施能力提升工程2.0工作實(shí)效性。進(jìn)一步加強(qiáng)能力提升工程2.0的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確各級職責(zé)，壓實(shí)主體責(zé)任，科學(xué)合理分工，加大監(jiān)管力度，建立健全各項制度，保障工作踏實(shí)開展。

四要注重提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的素養(yǎng)和能力。指導(dǎo)、引領(lǐng)教師在項目化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方面開展多維度創(chuàng)新研究，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，大力開展對口幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校的教研教學(xué)活動，服務(wù)、支持教師開展教育教學(xué)工作。

五要注重工作統(tǒng)籌。各市（地）要將能力提升工程2.0的推進(jìn)工作與中小學(xué)校綜合考評等工作整合謀劃，與當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)修學(xué)校的相關(guān)工作整體考慮，用大局意識和全局意識指導(dǎo)能力提升工程2.0的實(shí)施。

六要做好能力提升工程2.0的督導(dǎo)評價工作。以國家、省廳下發(fā)的能力提升工程系列文件為抓手，逐級逐項，對標(biāo)對表，組建市（地）專家隊伍，指導(dǎo)縣區(qū)、學(xué)校開展工作。

會議強(qiáng)調(diào)，各市（地）教育行政部門負(fù)責(zé)人，要認(rèn)真做到“三一、四把、六重”：“三一”即結(jié)合本次會議精神召開一次專題會議、印發(fā)一份推進(jìn)工作的正式文件、舉辦一次管理者研修班;“四把”即把自己家底摸清、把目標(biāo)任務(wù)看清、把系統(tǒng)因素想清、把推進(jìn)措施落清;“六重”即重視學(xué)校發(fā)展、重視團(tuán)隊建設(shè)、重視培訓(xùn)需求、重視系統(tǒng)設(shè)計、重視素質(zhì)提升、重視課堂質(zhì)量。

會議還對全省能力提升工程2.0推進(jìn)工作作出部署。7月底前（個別地市可延至2021年10月底前）完成首批試驗(yàn)區(qū)、省級示范校培訓(xùn)工作，督促、指導(dǎo)各地市開展以縣區(qū)為主體的自評自查工作;12月前，督促、檢查各地市啟動能力提升工程全員培訓(xùn);2022年1月—7月，省、市兩級教育行政部門、工程執(zhí)行單位及部門將以任務(wù)驅(qū)動為前提，分層次、分類別進(jìn)行評估和檢查;2022年12月底前，按照國家要求，檢查梳理各市（地）各項任務(wù)完成的總體情況。

（黑龍江省教育廳）