北京市打造互聯網+基礎教育 “三個課堂”新模式

本報訊 日前，北京市教育委員會發布《關于推進“互聯網+基礎教育”的工作方案》，該市將打造互聯網+基礎教育“三個課堂”新模式。其中，“空中課堂”覆蓋小學、初中、高中各學段各學科，實現應急狀態線下線上場景瞬時切換;“雙師課堂”旨在豐富教育供給，促進優質資源均衡;“融合課堂”探索線上線下融合，實現時時可學、處處能學、人人皆學。

疫情防控期間的“空中課堂”機制將進一步完善，教育部門將遴選骨干教師錄制優質課程，配套線上學習資源，除保障緊急狀況線下停課后的教學需要外，還可滿足因病、事假不能到校學生的學習需要以及特殊教育需送教上門的學生需要，同時可為廣大教師提供學習研究的范例。

目前，該市“空中課堂”在線教學已形成規模，未來將形成覆蓋小學、初中、高中各學段各學科的全口徑課程資源庫;適應城區、郊區不同基礎學生差異化需求;形成涵蓋在線課程設計、制作、審核、播放等環節的在線教育標準體系，指導市區校、社會在線課程建設。

未來，學生上課將有“雙師”線上線下同步指導。方案提出，該市將錄制覆蓋小學、初中、高中各學科知識點的優質微課，推送給全市各學校各學科教師;以有基礎的區或校為單位，采用同步直播方式實施，遠程名師和班級輔導教師“1+1”分工協作，線上主講，線下答疑。全市名師教學經驗智慧將最終提取形成“線上名師”標準服務，從備課、教學等環節提供模塊化產品，全流程支持“線下教師”教育教學活動。不同學校班級的學生可以同上一節課，跨?？鐓^構建融合課堂。不同風格的名師教學活動在網上提供菜單式選擇，學生在教師指導下利用全市教育資源形成個性化培養方案。

該市還將遴選一批技術先進、實力雄厚的優質互聯網社會機構，由各區選擇一批有意愿有基礎的學校作為試點，開放教育教學應用場景，用1年時間對現有在線教育產品迭代升級，形成在線教育基本操作系統。到2022年，該市將構建成熟的融合課堂實施體系，基礎教育名師100%開設線上直播室，選課走班全面依托融合課堂方式。“十四五”期間，該市將形成跨?？鐓^“課聯網”，推進跨地域教育教學改革。

北京市教育委員會表示，學生在不同學習階段可以按需選擇不同的課堂形式。傳統課堂向“三個課堂”代表的教育新樣態邁進是一個逐步有機演進的過程，不會沖擊現有學校教育教學秩序。

（北京市教育委員會）

本報訊 為進一步提升學生信息素養和信息技術應用水平，激發創新精神，培養實踐能力，近日，江西省龍南市教育科技體育局舉辦了全市中小學智能機器人競賽活動。全市46支代表隊共700余名中小學生參加了競賽。

為保證本次比賽的順利進行，大賽成立了龍南市中小學機器人競賽組委會，設立五個工作組，嚴格按照疫情防控要求進行。競賽在兩個學校同時舉行，46支參賽隊伍在20多個場地進行了激烈角逐。比賽內容涵蓋人工智能、機器人創新挑戰、機器人創意、綜合技能、空中飛行等，主要通過命題要求進行現場編程，使智能機器人完成相關任務。

中小學機器人競賽是面向中小學生開展的一項將知識積累、技能培養、探究性學習融為一體的普及性科技教育活動，也是青少年機器人愛好者互相交流、學習和展示的平臺，旨在通過富有挑戰性的比賽項目，將學生在課程中的多學科知識和技能融入競賽過程中，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的創新意識、動手實踐能力和團隊精神，提高科學素質。本次競賽分小學、初中、高中三個組別，設3大類11個比賽項目。本次比賽產生的優秀隊伍將代表龍南市參加贛州市、江西省相關賽事。

（江西省教育技術

與裝備發展中心）

浙江省舉行教育部立項“名師課堂建設

應用項目”實施方案論證會

本報訊 5月8日，浙江省2020年度教育部教育信息化教學應用實踐共同體項目——“基于名師網絡工作室的名師課堂建設應用共同體”實施方案論證會在金華舉行。中央電化教育館研究部副主任沈蕓，浙江省教育技術中心發展研究部主任童兆平，金華市教育局副局長、省特級教師壽才明，金華市教育教學研究中心主任、省特級教師斯克良等出席論證會。會議由沈蕓主持。

童兆平在會上致辭。他指出，由金華市教育教學研究中心副主任、省特級教師周紅星領銜的“基于名師網絡工作室的名師課堂建設應用共同體”，基于之江匯教育廣場的名師網絡工作室，以“從個體優秀走向群體智慧”為理念，構建了“1位名師+10位學科帶頭人+N位網絡學員”的運作模式，在多年的實踐中取得了豐碩成果。他希望，該項目以全國立項為契機，進一步由單一名師網絡工作室向共同體名師網絡工作室邁進，探索不同學科名師網絡工作室的橫向整體推進，促進高校、名師與基層學校的聯動協同，建立教育行政、教育科研與教育技術部門統籌協調的機制，按照全省數字化改革的要求，梳理共同體建設的應用場景，扎實推進技術與教育教學的融合創新，確保項目取得預期成果。

周紅星匯報了項目總體實施方案。金華市湯溪中學、金華市賓虹高級中學、金華市孝順高級中學三位校長分別匯報了具體實施方案。

專家組對項目實施方案給予了充分肯定，一致認為：項目實施方案思路清晰，具體可行;基礎扎實，積淀豐厚;團隊強大，名師薈萃;理念先進，問題明確，聚焦新高考，聚焦農村學校的發展;機制創新，保障完善。

同時，專家組也建議，項目要進一步厘清名師課堂的項目定位，形成基于名師課堂促進教師專業發展的有效機制;加強科研引領和成果導向，形成可復制、可遷移的浙江經驗;建立吸引名師持續參與的激勵機制;等等。從這些方面，進一步完善項目實施方案。

通過論證會，項目組成員獲取了專家基于理論與實踐的指導和引領，進一步明確了項目的實施目標，理清了項目推進的路徑，明晰了項目落地的策略。

實施方案論證會通過網絡向全國進行了實時直播。浙江省教育技術中心、金華市教育教學研究中心、金華市教育技術和信息中心、項目成員單位等近40人參加了論證會。

（浙江省教育技術中心）

黑龍江省詢導中小學

教師信息技術應用能力

提升工程2.0工作

本報訊 為更好推動全省各市（地）教師信息技術應用能力提升工程2.0（下稱“能力提升工程2.0”）培訓工作按計劃穩步開展，及時總結全省能力提升工程2.0工作階段性成果，梳理和發現工作中出現的問題，詢導各地市工作進程及質量，近日，黑龍江省教育廳召開中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目實施中期詢導工作會議。

會議匯報交流了各市（地）能力提升工程2.0實施總體情況和省級示范校項目實施推進情況，通報了全省試驗區和省級示范校全員培訓工作進展情況，對能力提升工程2.0下一步工作提出要求。

一要充分認識能力提升工程2.0工作的重要性。將推進能力提升工程2.0工作與深入貫徹國家教師隊伍建設總體部署、適應時代變化，服務國家戰略，以及新時期教師隊伍自身成長規律等方面結合起來，提高認識，找準站位。

二要增強推進能力提升工程2.0工作的緊迫感。各市（地）形成工程實施的路線圖、時間表，“不等”“不靠”“不拖”，按照省廳整體部署高效率、高質量開展工作。

三要提高實施能力提升工程2.0工作實效性。進一步加強能力提升工程2.0的組織領導，明確各級職責，壓實主體責任，科學合理分工，加大監管力度，建立健全各項制度，保障工作踏實開展。

四要注重提高教師應用信息技術的素養和能力。指導、引領教師在項目化學習、跨學科學習等方面開展多維度創新研究，充分發揮信息技術的作用，大力開展對口幫扶農村薄弱學校的教研教學活動，服務、支持教師開展教育教學工作。

五要注重工作統籌。各市（地）要將能力提升工程2.0的推進工作與中小學校綜合考評等工作整合謀劃，與當地教師進修學校的相關工作整體考慮，用大局意識和全局意識指導能力提升工程2.0的實施。

六要做好能力提升工程2.0的督導評價工作。以國家、省廳下發的能力提升工程系列文件為抓手，逐級逐項，對標對表，組建市（地）專家隊伍，指導縣區、學校開展工作。

會議強調，各市（地）教育行政部門負責人，要認真做到“三一、四把、六重”：“三一”即結合本次會議精神召開一次專題會議、印發一份推進工作的正式文件、舉辦一次管理者研修班;“四把”即把自己家底摸清、把目標任務看清、把系統因素想清、把推進措施落清;“六重”即重視學校發展、重視團隊建設、重視培訓需求、重視系統設計、重視素質提升、重視課堂質量。

會議還對全省能力提升工程2.0推進工作作出部署。7月底前（個別地市可延至2021年10月底前）完成首批試驗區、省級示范校培訓工作，督促、指導各地市開展以縣區為主體的自評自查工作;12月前，督促、檢查各地市啟動能力提升工程全員培訓;2022年1月—7月，省、市兩級教育行政部門、工程執行單位及部門將以任務驅動為前提，分層次、分類別進行評估和檢查;2022年12月底前，按照國家要求，檢查梳理各市（地）各項任務完成的總體情況。

（黑龍江省教育廳）