家校共育數字化對促進學生成長的研究

孫倩

家長是孩子的第一任老師，要不斷學習科學的教育理念，將自己塑造成一個學習型家長。幫助家長樹立正確教育思想，掌握正確教育方法，配合學校實施素質教育，同步開展家校共育數字化進程，是一項重要而緊迫的任務。

一、家校共育數字化應用意義

1.提高家庭教育水平

家校共育數字化平臺的運用，加強了教師與家長的互動、交流。

每周一直播課后，家長和教師就在班級群中針對當天的學習內容進行探討。剛開始，有家長不理解，認為觀看直播、寫觀后感、交流討論占用了大量時間，堅持觀看了幾期直播后，抱怨的聲音越來越少。

這個過程中，家長學到了很多實用知識，教育學生時輕松多了。如今，家長們都養成了習慣，每周一不用班主任提醒都能自覺收看直播，參與學習。

2.掌握學生的學習狀態

家校共育不是給學生施加壓力，不是讓學生在學校和家庭中疲于奔波，而是為了讓學生持續處于良好的學習狀態，并通過家長的有益引導養成良好的學習習慣[1]。比如有的學生內向，在課堂上不敢發言，教師很難對其表現密切關注，家校共育的數字化聯動，就能有效讓家長及時了解孩子的課堂表現，并對孩子進行積極引導和針對性訓練，引導孩子勇敢表達想法。

3.優化學習資源

家校共育數字化的實施，讓教師和家長借助互聯網搜索并獲取適合自己的學習內容。這些內容不一定與課本知識銜接，但能為學生打開一扇了解世界的窗戶。比如，教師可分享適合當前年齡段閱讀的書籍，培育和鍛煉學生的閱讀能力，讓他們從獲取的內容里形成自己的見解，引導其建立正確的價值觀。

4.線上線下有機結合

家校共育數字化的作用，在2020年新冠肺炎疫情期間體現得淋漓盡致。由于無法正常開學，學生只能線上學習，但家中的學習氛圍無法與教室中的學習氛圍相提并論，這就需要家長監督孩子。

教師布置作業，需要家長及時反饋孩子作業完成情況。學校線上學習與家庭線下督促的聯動方式，保證學生認真完成學習任務。

二、家校共育數字化的實施對策

1.提高家長的重視度

在家校共育數字化項目實施中，每位家長要提高認識，樹立培育孩子良好人格的正確教育目標，努力形成教師指導、家長參與、學生為主的共育格局[2]。

比如，學校每周發布一次不同年級的社會綜合實踐活動方案，家長應配合、督促、協助孩子完成并將照片反饋到平臺上，為教師的指導、點評、建議提供依據;家長應每周積極收看家庭教育或健康教育專家視頻直播，努力提高家長勝任力，運用平臺的輔助功能，切實配合學校促進孩子全面成長。

2.運用數字化信息技術

采用數字化手段促進教育同步，以質性評價方式促進教育教學，是保證家校共育有效性的關鍵。依靠數字化手段，教師與家長能及時交流溝通，既讓家長了解學生在校情況，又讓教師掌握學生回家后的學習情況，教師可以線上解疑釋惑學生不懂的問題，解決家長在教育上遇到的問題。

3.注重因材施教

很多時候，教師無法對學生全方位關注，這就需要家長幫助孩子克服在學校時遇到的困難，逐步培養孩子獨立自主、勇于挑戰的積極心態[3]。

同時，教師在課堂上傳授的學習方法未必適合所有人，學生需要根據自己的學習習慣，通過教師和家長的幫助，建立適合自己的學習方法。

比如，大多數學校的早讀或午讀都要求大聲朗讀，但有些學生習慣默讀，認為默讀能加深印象，這就需要學生將自己的習慣向教師說明，而教師也要適時理解，做到因材施教。

4.加強實踐鍛煉

實踐是鍛煉學生學習能力的平臺，也是檢驗家校共育實施成果的舞臺。

家校共育數字化平臺專家針對學校教學內容，按照低、中、高年級為學生設計實踐活動，通過家校共育數字化平臺向家長傳達，低年級學生實踐活動需要學生和家長共同完成，培養學生解決實際問題能力，強化親子關系。

這個過程，能夠讓家長直觀發現孩子在解決問題時出現的問題，讓家長思考如何改進對孩子的教育。家長借助數字化平臺將問題反饋給教師，讓教師為如何更好促進孩子成長出謀劃策。

三、結語

綜上所述，家校共育數字化平臺建設與實施，并不是強化學生的管理和壓制學生的成長空間，它的最終目的是通過促進家長發展來達到促進學生發展的目的。只有家庭與學校形成教育合力，才能讓學生在幸福輕松的環境里茁壯成長。

參考文獻：

[1]李艷艷.數字化對促進教育技術發展的探討[J].新校園，2017（4）：47.

[2]賴曉英.家校共育，讓宅家學習的腳步不停息[J].四川教育，2020（4）：34.

[3]張繼明.四化協同家校共育[J].基礎教育·教研，2017（5）：140.

[本文系2019年度國家社科基金教育學重大項目“家校合作的國際化經驗與本土實踐研究”子課題研究項目“家校共育數字化對家長家庭教育主動性的影響”（課題編號：AHA180015-02050）的階段性成果。]