“三全育人”視域下大學生心理健康教育工作模式的構建

呼曉青 張旭

◆摘? 要：隨著互聯網行業以及通信行業的快速發展，大學生正處于思維活躍的年紀，因此現代媒體的發展也就會對大學生的精神生活產生一定影響。本文針對“三全育人”的特點以對及大學生的心理健康教育影響進行分析，探討“三全育人”下大學生心理健康教育發展的新形態。通過構建科學的大學生心理健康教育體系，有助于進一步提升綜合發展效能，實現“三全育人”目標。

◆關鍵詞：大學生;心理健康;教育;“三全育人”

大學是我國培養人才的重要基地，同時也是國家振興、民族復興的重要思想教育前沿，大學是我國高等教育的重要組成部分，需要注重心理健康教育工作的創新與改進。當前的社會發展形勢日新月異，大學必須注重心理健康教育工作中的重點，以高瞻遠矚的角度做好大學心理健康教育工作的頂層設計。通過開展“三全育人”，有助于提升學生心理健康水平。

一、“三全育人”視域下大學生心理健康教育工作的挑戰

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校心理健康工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人要求。大學是我國國家高校的重要組成部分，使得教育資源快速運轉，并能結合不同區域性的師資力量，因此對學生的心理健康教育工作更加至關重要，不僅強調自身教育質量的不斷提升，同時也要注重人才培養過程中的心理健康教育意義及文化素養的促進。因此也就需要相關教育工作者根據大學的教育特點進行心理健康教育工作的創新及改進。大學生正處于人生的重要階段，不僅思維活躍而且對于新鮮事物有著更強烈的好奇心，“三全育人”符合大學生的成長規律，為學生的精神世界提供了更加廣闊的釋放空間。現代互聯網世界改變了傳統意義上的精神生活，構建出了一個虛擬化的社會狀態，在其中進行虛擬態的語言調侃，模糊了現實世界與虛擬世界之間的界限，為學生的精神生活提供了延展，同時也對大學生心理健康教育提出了挑戰。

二、“三全育人”視域下大學生心理健康教育工作的成就

大學生正處于認知世界的重要階段，而心理健康作為最為重要的基礎內容，有必要將思想教育融合，培養學生養成正確的價值觀、道德觀以及人生觀，既要讓學生樹立遠大的理想，同時也要形成符合社會發展的民族認同感。大學有義務和責任將我國的傳統文化傳授給學生，讓學生將我國的優良品質繼續傳承，所以大學“三全育人”融合心理健康教育思想可以進一步明確自身的教育目的，同時也為學生的知識和文化積累打下了基礎。在“三全育人”中融入心理健康教育不僅僅是為了充分發揮自身的情感教育優勢，同時也是要發揮教育在生活中的積極意義以及實際價值，“三全育人”是心理健康教育的重要渠道，可以通過多種渠道向學生傳遞更有價值的觀念，讓學生對于國家的命運、發展有更明確地認知，是學生提高自我能力的重要路徑。“三全育人”是教育的重要原則，只有按照科學的方式進行教育才能更好的培養人才，我國正處于社會深化改革的重要階段，高校教育不僅要培養具有高能力的人才，還要注重人才的心理健康教育。“三全育人”教育比較抽象，需要融入到教育的每一個環節，只有這樣才能為中華民族復興培育更多的人才，這也是通過高校教育的振興國家的重要渠道。

三、“三全育人”視域下大學生心理健康教育工作的問題

（一）教育系統過于陳舊

大學生的生活較為簡單，一般在學校和家庭兩點一線之間，因此學校的學習生活對學生的思想影響較大，而目前的大學課堂中的心理健康教育氛圍并不濃。首先，體現在教育內容中，教師沒能將課本中的知識與心理健康教育進行有機結合，而是將學生更多的注意力集中在學習技巧以及采分點上。其次，大學階段有多項實踐性的活動，但是心理健康思想沒能與這些活動進行有效融合，學生自然無法感受到心理健康教育氛圍，同時社會對于學校的評價也集中在升學率以及學習成績上，因此學校也比較容易忽視對學生的心理健康教育。

（二）教育隊伍有待加強

我國長期以來受到應試教育影響，正是這種傳統的教育思維禁錮了，教師的心理健康教育能力拓展，大部分大學的教師配備都是以輔導員為主導，輔導員既要管理班級中的各種事務，同時還要兼任自身的課程，最普遍的情況是班主任作為學生的思想輔導專員，而有關于心理健康教育的師資力量極度匱乏，這就使得大學心理健康教育停滯不前的情況出現。另外，很多教師在心理健康教育方面的研究不夠深入，沒能按照大學生的年齡特點以及成長規律進行教育方案探索，使得目前的心理健康宣傳深度不夠。

（三）育人效果有待提升

隨著當前科技的快速發展當前，大學生成長在一個多元文化交織的時代，學生們大多都會使用智能化設備，因此學生獲得信息的渠道也更加寬泛，如果教師沒能在心理健康教育過程中體現出先進的教育理念，那么就不能與時代發展相結合，使得學生的學習目標過于功利化，缺乏對祖國的熱愛，沒能樹立建設祖國的遠大理想。為了緊跟時代發展腳步，教師必須注重心理健康教育的轉變，在課堂教育內容中，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，將“三全育人”內容與心理健康思想進行融合，才有助于學生全面的提高自身綜合素養。

四、“三全育人”視域下大學生心理健康教育工作的構建

（一）創新心理健康機制

當前大學生生活在一個多元文化交織的時代，每一個學生都是獨立的個體，因此教師應將學生作為教育的主體，充分尊重學生的個性化發展，結合學生的實際情況，有針對性的制定心理健康教育內容和教育規劃，同時還要考慮到學生的理解能力及接受范圍，將心理健康教育內容進行合理分類，讓知識進行層次劃分解。大學生的基礎知識較為薄弱，因此教師可以用故事吸引學生的注意力，同時也要注重故事之后的思想總結，讓學生潛移默化的提高自身的心理健康思想，同時也鼓勵學生們進行自主討論、發表意見。隨著當前科技的快速發展，教師的心理健康教育也面臨著更多挑戰，互聯網使得人們有了更廣泛的信息獲取渠道，同時對于不同文化、不同思想的接納程度也更加寬泛，不可避免會對學生造成一定的思想沖擊，而大學生雖然有了足夠的認知能力，但是由于社會經驗較少，往往會被一些錯誤思想或錯誤信息所誤導，因此教師要充分發揮自身的教育引導作用，為學生的人生觀、價值觀、世界觀做好相應指引。“三全育人”的發展要緊跟當前的社會形勢及社會變化，注重培養創新精神及創新意識，用現代思想武裝自己，并根據學生的心理健康變化以及行為舉止制定可行性的教育策略，還要考慮到保護和尊重學生自尊心，同時也要考慮如何對學生進行勸誡和引導。

（二）整合心理健康資源

由于大學生缺乏自身的主觀判斷力，對于抽象化的理論并不感興趣，而且外界的環境以及成人的思想會對孩子造成較大影響，因此教師應該充分考慮到當前大學生的年齡特點，為學生打造濃郁的心理健康教育氛圍。首先，教師應該組織起來進行教育研討，根據不同班級學生的表現互相交流經驗，制定符合大學生實際情況的教育路徑，同時也要統一校內教師的思想意識。其次，教師可以設置相關心理健康主題的海報及黑板報，并邀請同學一同參加，充分發揮學生的聰明才智以及動手能力，讓學生在潛移默化中了解心理健康知識，同時也能讓學生的潛移默化中受到更高層次的思想熏陶。建議教師工作室團體研究，通過網絡以及新媒體方式更多的吸引學生目光，注重在潛移默化中幫助學生樹立心理健康思想，針對學生出現的熱點問題進行研究、分化、比對，提高心理健康教育的實效性、豐富教師工作室的內容，注重從學生內部了解更多的思想反饋，為自身的教育引導做好優化和完善。

（三）夯實心理健康載體

網絡媒體環境下使得個體更具有獨立性，新媒體環境下鼓勵大學生分享自己的信息及資源，而分享的越多，信息和資源就更加多元化，會按照不同人的理解進行創新與創造，大學生的想象空間及自我才華也加速了世界的融合速度，同時也激發了大學生精神文化層面的潛能。當前大學生的精神生活更加多元化，在新媒體下共享已經成為了大學生的精神世界常態，同時新媒體也讓大學生互相欣賞、互相鑒別，根據不同的角度觀察世界，拓展了大學生的精神生活空間，對于精神生活價值以及意義有很好的推動性作用。“三全育人”心理健康的發展要緊跟當前的社會形勢及社會變化，注重培養創新精神及創新意識，用現代思想武裝自己，并根據學生的思想變化以及行為舉止制定可行性的教育策略，還要考慮到保護和尊重學生自尊心，同時也要考慮如何對學生進行勸誡和引導，注重在潛移默化中幫助學生樹立正確思想，同時也要充分發揮教師的集體智慧，提高心理健康教育的實效性、豐富心理健康教育內容。通過夯實心理健康教育載體，有助于構建科學的心理健康體系。

（四）落實心理健康排查

“三全育人”工作不僅是學校的重點工作，同時也是國家治理的重點環節，因此大學應從上至下提高自身的思想認識，加強對心理健康教育工作的重視程度，通過心理健康教育促進人才培養的完整性。大學必須在心理健康素養方面注重其統一性，通過“三全育人”工作讓大學肩負起自身的教育使命。同時也要針對新的歷史時期使命進行責任機制體系的健全與完善，雖然大學生存在著不同的社會結構，但都是當前社會的中堅力量，因此要加大主流意識形態的影響范圍，促進大學心理健康教育的齊抓共管，學校內部從上到下形成合力，實現大學意識心理健康的新格局。“三全育人”由于其工作性質較為特殊，同時不同的教師對于學生的心理健康思考也有著不同角度，因此要明確自身的發展目標，根據目標制定教師工作是可執行的制度，尤其要注重工作是自身的特色文化建設，以大學生心理健康教育為主要工作重點，同時根據大學生的實際需求成立不同的研究課題，例如就業發展、專業選擇、心理健康等等。在明確發展目標和制定可執行制度的過程中，要充分重視不同指導源自身的工作優勢，挖掘教師潛能，讓教師團隊朝著多元化方向前進，只有多元化的發展，才符合當前社會的教育目標和教育需求，能夠有效發揮不同教師自身的優勢，為學生提供更加專業化的建議。同時為了更好的挖掘教師自身潛能，可以組織群體性的交流會或者讀書會，讓教師之間能夠互相了解互相成就，在這類活動中可以讓教師之間產生更多的思想碰撞。

綜上所述，我國近些年來的經濟發展勢態良好，但是仍面臨著風云變化的國際形勢，心理健康教育是提高學生綜合能力的重要舉措，大學作為思想發展的前沿陣地，對于社會的意識形態都具有重要影響，因此必須注重大學的心理健康教育工作發展必須結合當前的社會發展形、勢弘揚社會主義價值觀念、為國家及民族的復興大業做好鋪墊工作。

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作者簡介

呼曉青（1965—），女，陜西延安人，西安工業大學，副教授，研究方向：大學生思想政治教育。

項目名稱：西安工業大學思想政治教育研究會2019年項目：積極心理學視角下的新時代高校“三全育人”體系構建研究（項目編號XGSZ2019002）。