班主任教育進城務工子女的技巧

楊鳳麗

◆摘? 要：現階段由于我國城市化進程的推進。進城務工人員數量逐年增加，進城務工人員的子女教育已成為一項社會問題。本文從實際出發結合相關理論，闡述班主任在教育進城務工子女時應注意的問題及教育技巧。

◆關鍵詞：班主任;教育;進城務工子女;技巧

進城務工子女是一個特殊的群體，這部分孩子大多由于家長文化程度偏低，忙于生計，不重視或沒時間對孩子教育。導致這部分孩子在學習、心理等方面存在許多問題。而進城務工子女的家長往往把孩子成才的希望寄托于學校，因此班主任的教育對于進城務工子女顯得尤為重要。班主任要幫助他們樹立正確的人生觀價值觀，掌握科學的學習方法，成為進城務工子女成長道路上的領路人，就需要一定的技巧。

一、要俯下身來，走進進城務工子女的內心

進城務工子女大多由于頻繁轉學，缺乏歸屬感，性格敏感，作為班主任，要想獲得他們的信任，首先要俯下身來，站在他們的視角看問題。與他們交流時，要面帶微笑，讓他們感到你的親切，然后從他們感興趣的問題引入話題，這樣他們的戒備心理就會消除，師生的心理距離就會縮短，談起話來自然、和諧。這時，班主任再結合具體的事例對他們進行教育引導，他們會更易于接受。同時，在對進城務工子女進行教育時，要選擇合適的地點，一定不要在辦公室或當著其他學生的面，最好選擇在室外或在上、放學路上，與他們邊走邊聊，在聊天中幫他們糾正錯誤的學習方法，不良的行為習慣，這樣他們會更放松，會把你當作他們的同學、朋友來對待，更愿意接受你的建議，教育效果會更好。

二、要善于捕捉有利的教育時機

教育實踐證明，教育的效果并不一定與花費的時間成正比，如果捕捉有利的教育時機，有時只要幾分鐘，只用幾句話，便能產生巨大的心理效應，引起強烈的感情共鳴，收到良好的教育效果。如果抓不住時機，就是花費幾小時進行多次談話也毫無成效，甚至談話次數越多，學生就會越反感。那么什么是有利的教育時機呢？心理學研究指出，每個人平時都有一種相對的心理平衡狀態。當學生原有的心理平衡狀態被打破時，正是他們最容易接受教育的時候，也就是教育的最佳時機。班主任對于進城務工子女的教育，一定要善于捕捉有利的教育時機。當他們躍躍欲試正在奮起之時，你送去及時的鼓勵;當他們置身迷途尋路而不得時，你能及時的指點;在他們失群覺得異常孤獨時，你送去關懷和溫暖;在他們犯了錯誤，自己開始內疚時，你能語重心長地勸告，這都是有利時機。另外，新學期或新的一年開始時，他們的愿望得到滿足時，師生感情比較融洽時，取得某種進步或成績被肯定，也都是教育的有利時機。在這個時候班主任及時的對他們進行教育引導，一般都會受到較好的教育效果。在日常的班級管理中，班主任要善于總結經驗教訓，做教育的有心人，要捕捉有利的教育時機，把握進城務工子女的思想動向，這樣對他們的教育效果才能達到事半功倍。

三、要善于化嚴格與寬容為一體

許多進城務工子女的家長都認為“嚴師出高徒”，希望班主任對自己的孩子能夠嚴格要求，認為只有嚴抓嚴管，才能將自己的孩子教育成人。其實不然，有時一個暗示，一次點撥，一個旁敲側擊，甚至一個諒解，照樣能收到良好的教育效果。可是，有些班主任采用以“刮骨療毒式”的嚴格管教，抓住學生的小毛病就往死里整，認為只有這樣學生才能聽話，下次不敢再犯。殊不知，這樣反而會助長學生的逆反心理。一個富有責任心，具有教育技巧的班主任，是從不輕易的放過學生身上一個錯誤，也不會死抓學生身上一個錯誤不放，而是善于將對學生的嚴格要求與寬容化為一體。“嚴格”主要表現在對錯誤行為的分析上。“寬容”主要表現為對學生錯誤行為的先諒解再指正上。孩子對于自己所犯的錯誤，往往是處于似懂非懂，有意無意之間的。在教育過程中，最容易激怒學生的是班主任無休止地重提學生過去的錯誤，不適當的聯系社會上的犯罪活動，動輒告訴家長，進行嚴厲處分以及諷刺和挖苦，盡管學生犯了錯，甚至是一犯再犯。班主任也應該先與他們“寬容”的談話了解犯錯的根本原因，再“嚴格”的指出學生為什么錯了，最后為他們指明改正的錯誤方法和途徑。曉之情，動之以理，然他們真正體會到你批評他是為了幫助他改正錯誤，擺脫困境。

四、要做好示范引領，尊重進城務工子女的個性特點

要想教育好進城務工子女，班主任必須以身作則。很多班主任都是學生內心的榜樣，所以班主任在日常教學中需要把握好自身的言談舉止，通過自己的實際舉動來影響進城務工子女。班主任要想成為他們的榜樣需要具有積極、健康的人格，樂觀、向上的生活態度，時時處處嚴格要求自己，讓自己身上的正能量潛移默化地影響進城務工子女。在教育引導這些孩子健康、全面的成長的同時，一定要充分尊重他們的個性。每個孩子都是一個潛在的天才，只是經常表現為不同形式，只要有恒定的目標，有學習的愿望，每個孩子都能夠形成自己的優勢，發展自己的強項，彌補自己的弱項。許多進城務工子女都會表現為學習不認真，經常違反紀律，給班級管理帶來麻煩，在日常的教育教學中，班主任要正視差異，善待差異。要以發展的眼光去對待他們。使每個進城務工子女的潛能都能得到發揮，都能在全面發展中彰顯自己的個性。

總之，班主任是進程務工子女的教育者和領路人，班主任在工作中，要運用一定的教育藝術，幫助進城務工子女樹立自信，積極樂觀的面對學習生活，健康快樂的成長，成為未來的有用之人。

參考文獻

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