英語閱讀課導學案設計與高考題型的融合策略探索

喬霖琳

◆摘? 要：閱讀理解主要是考察學生的語言綜合運用能力，這類題型在高考中占據著極大比例，所以提高學生的閱讀理解能力及閱讀速度應當成為高中英語閱讀教學的重點，確保學生能夠在有限時間內準確找到與題目相關的信息，作出正確解答。基于此，文章將結合近年來高考英語閱讀理解題的變化，對現如今的高中英語閱讀教學展開策略分析。

◆關鍵詞：高中英語;高考;閱讀理解;閱讀教學;語篇

一、語篇意識和語篇結構分析策略的提出

語篇，通常是指由一系列連續的語段或句子構成的語言整體，集形式和意義于一體，語篇意識就是閱讀時要注意觀察文章結構，注意聯系上下文和全文邏輯。語篇分析閱讀理論的核心是從語篇的整體出發理解和分析文章，通過研究語義、上下文、社會文化背景和語篇各部分之間的聯系來獲取更多信息，多層次多角度地理解文章的內涵。語篇分析通常包括語篇的主題分析、結構分析以及文體分析。教師在閱讀教學中應以語篇教學模式為主，引導學生理解文章大意和作者觀點，分析文章結構特征、語言表現特點、原著寫作背景等。

二、利用導學案輔助閱讀課教學

所謂導學案，是教師根據教學任務，基于學生知識基礎，能力水平，學法特點和心理特征而設計的，供學生在整個學習過程中使用的一套學習方案。學案教學自誕生以來，便不斷在教育改革中得到發展。目前，它作為一個高效課堂下的產物，在實踐領域更得到了大范圍的推廣運用。正如建構主義的教學觀認為的那樣：教師應當發揮導向作用，努力調動學生的積極性，以學生為中心，深入了解學生的真實情況，掌握學生的學習動向，既要注意知識的傳授，又要注意素質的養成。利用導學案輔助閱讀課教學能夠真正將教師從滿堂灌的教學模式中解救出來，教師可以根據學生的閱讀水平，閱讀課堂的內容以及高考的相關題型來自行設計自己所需要的導學案，而學生則可以根據教師提前發放的導學稿認真閱讀文章，探究閱讀內容，完成相關的閱讀任務，最終養成課前自主預習，自主探究，自主思考，課后自主吸收，自主理解，自主解決問題的能力和習慣。而這些，剛好又與新課標（2017版）對英語學科教學提出的培養學生的核心素養不謀而合。新課標強調要培養學生的學習能力，它有助于學生做好英語學習的自我管理，養成良好的學習習慣，多渠道獲取學習資源，自主，高效地展開學習。

三、閱讀課導學案設計與高考題型的融合

根據普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明（2019年），高考對考生的考查方式有閱讀理解，七選五，短文填空，語法填空，寫作部分等。本文將從七選五這個題型，以Travelling abroad Reading and speaking中Peru這篇文章的閱讀課為例闡述如何將閱讀課導學案實際與高考題型融合在一起。

閱讀課導學案設計與七選五。考綱對七選五的考查方式是在一段約300詞的短文中留出5個空白，讓考生從所給的7個選項中選出最佳選項，是補全后的短文意思通順，前后連貫，結構完整，以下是以 Travelling abroad Reading and speaking中的拓展閱讀文章為基礎，結合七選五題型設計的閱讀導學案。

Peru

Peru offers a variety of experiences from ancient ruins and villages to thick forests，high mountains and desert coastline.TRAVEL PERU offers tours for all ages and tastes.___1_____.

Tour1：Experience the jungle and its diverse wildlife close up.During this four-day walking tour，you will be amazed by mountain scenery and the ancient ruins we pass on our hike.On the last day，we arrive at the ruins of Machu Picchu in time to see the sunrise over the Andes.____2____.

Tour2：A full-day trip by road from Cuzco to Puno with fantastic views of the highland countryside.From Puno，we travel by boat across Lake Titicaca，stopping on the way at the floating islands of the Uros people.__3__.A full-day stay with a local family gives you and opportunity to learn more about their life.Return to Puno on the fourth day for your flight back to Lima.

Tour3：Spend four days high in the Andes at Cuzco.Learn about its history and visit the museums.__4__and take some time to bargain for some souvenirs at the colorful markets.Take the train up to Machu Picchu for a guided tour of the ruins and the royal tomb of the Inca king.

Tour4：____5___.From here youll travel by boat to your accommodation in a forest reserve，which holds the record for the most bird sightings in one area.From the guesthouse you can explore the jungle in the company of a local guide.

Admire the Spanish architecture，enjoy some excellent Spanish cuisine.

Spend the day visiting the ruins of this ancient Inca city before catching the train back to Cuzco.

Return the Cuzco on the third day before your flight back to Lima.

A short flight from Cuzco takes your from the Andes into the lowlands of the Amazon Jungle.

From these floating islands you can explore the local peoples life.

This floating islands and the Uros Indians houses are made of the water plants that grow in the lake.

The following tours are based at Cuzco，the site of the ancient capital of the Inca civilization.

這樣的設計以導學案為載體，將閱讀課教學與高考很好地融合在一起。教師著眼教學實際，編寫適合自己課堂的導學案，符合教學實際的導學案又能很好地引導學生自主閱讀，自主探究，進而大大提高了閱讀課堂的效率。

通過對近年來高考閱讀理解題進行分析可知，語篇因素與文化意識在其中得到諸多滲透，也讓我們認識到英語教學中要想確保學生閱讀理解能力的增強，應當認識到語篇因素與文化意識的重要影響。所以，在新課程標準下，一方面，教師應當在教學中做好語言知識的講授與語篇分析;另一方面，還應強化對學生滲透文化背景知識的教學，讓學生能夠養成文化意識，從而在解答閱讀理解題的過程中，能夠真正融入語境，理解文章內涵。

參考文獻

[1]陳康，張潔.高考英語讀后續寫題型評分質量保障研究[J].中國考試，2020（12）：38-43.

[2]郭百學.高考英語語法填空與短文改錯題型對比分析及啟示[J].教育與考試，2017（05）：18-23.