淺談如何提高中考生物復習效率

萬銀花

摘要：生物學科在初中是一門小學科，中考中占得分值要小很多。因此在日常教學中，出現上課注意力不集中、開小差、看其它課外書、做其它學科的作業等等的現象舉不勝舉。而課下的作業情況更是絕大部分都不能完成。而在初中時期生物學科有要參加中考，并且計入中考分值，因此如何提高生物復習效率是很有必要。

關鍵詞：提高生物復習效率;內容全面重點突出;難點突破前后關聯;聯合綜合貫穿融合;課堂鞏固課后聯系;系統測試;考前模擬

我的主要做法主要包括兩個方面，即課上和課后。也就是在課堂上如何利用有限的時間內，更好地完成生物教學內容。課后如何進行加強鞏固課堂內容。

在第一輪復習時，要內容全面，重難點突出，注意內容的完整性。復習時，是要將課本上的內容在以前的基礎上進行歸納和整合。例如在復習第五單元第一章動物的主要的類群這一章內容時，本章的內容比較零散，知識點多，有六種無脊椎動物和五種脊椎動物總共11種動物。要將這些動物的各種特征記清楚和準確不混淆，是十分困難的。在課堂上時，先引導學生將動物進行分類;將動物的體表特點進行歸納和對號入座。如：體表有角質層的是線形動物，體表有外套膜的是軟體動物等，這樣學生的記憶非常深刻。再結合動物分類時可以按生活環境分，來歸納動物的生活環境、生活環境聯系呼吸和運動特點。如：魚類生活再水中，所以用鰓呼吸，適應水中生活，通過軀干和尾的擺動和鰭的協調游泳;這些動物的特征我們可以從體表特點、生活環境、體型特點、肛門出現的情況、呼吸器官、運動器官和運動特點、生殖特點、體溫情況等特點進行加以歸納和總結，從而可以讓學生很輕松地學習和掌握動物的各種類群特點。將動物的各種特征進行復習和鞏固，達到復習的目的。

在第二輪復習時，要突破重難點，注意前后相關內容的連貫性。教學中時有些內容有些晦澀難懂，難以理解和記憶。所以老師在進行教學的難點和重點時要反復鉆研，多方查閱和思考總結，變成課堂上的內容，發揮課堂的最大效率。

例如：在進行復習?練習使用顯微鏡?這一節內容時，在對顯微鏡的觀察這一步驟時。我也將步驟分為四步：1、安放玻片標本;2、下降鏡筒;3、左眼看目鏡;4、鏡筒緩緩上升。在學生考試時有關觀察的內容的試題是很多的，并且失分很高。那么怎樣突破這個難點是很關鍵的。首先觀察這一步驟順序先要弄清。根據顯微鏡的操作和結構，我給學生總結出八個字：先降后升、先粗后細。在使用顯微鏡時，先下降鏡筒然后再上升鏡筒;先調節粗準焦螺旋后調節細準焦螺旋。有了這八個字，學生很容易就掌握了觀察的步驟順序。將這些內容整合后，學生對這些內容的試題出現錯誤的幾率就大大地減少了，從而達到提高教學的目的。

在第二輪復習時，要注意將相關的內容進行聯合縱橫，貫穿融合。老師在第一輪復習后要從整體的角度出發，找出零散內容的條理化，引導學生將相關內容通過一定的鏈條進行串聯起來。例如：七年級上冊生物學的內容中有很多內容，光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、葉的結構、根的結構、水分的吸收和運輸、能量轉換器等內容，這些內容復雜而零散，也沒什么規律進行加強記憶。老師可以根據教學經驗和對教材的熟悉程度，對這些內容進行整合和歸納，找出它們之間的聯系，使它們形成知識的連貫性。首先從植物的三大生理活動開始，即：光合作用、呼吸作用、蒸騰作用，先給學生復習三大生理活動的基本內容，再引導找出三大生理活動進行的場所，從而引入葉片的結構特點和組成;而三大生理活動的水分則來自根、導管、篩管、細胞膜、細胞核的特點和功能等等。學生課下也可以記性思維發散進行聯想，將相關的內容進行融匯貫通，從而達到復習的目的。學生也可以在大腦中建立思維導圖，將相關的內容進行發散、復習和記憶。

當然每個老師面對的學生都不相同，學生的掌握情況也不相同，老師可以采用不同的教學方法進行教學，只要方法適當，就可以達到教學的目的。但老師在進行復習教學時，一定要熟悉教材，熟悉教學方法，熟悉學生的現狀，這樣才能靈活運用。

提高生物復習效率不僅僅是要提高課堂教學，并且要抓緊課下復習。我總結了一下有這幾點：

第一，抓緊課堂練習，鞏固每節內容。在每節復習課教學時，都要留下一定的時間，5分鐘到10分鐘等不等的時間來進行鞏固練習。所以在進行教學之前一定要設置好課堂練習，練習內容要針對當節課的重點和要點內容，練習的題量要適當，學生可以在課中進行，也可以在課后完成。學生進行課程學習了以后可以進行理解和加以鞏固、記憶從而掌握和運用。每次練習完成后都要收集起來進行批閱，批閱時可以根據情況了解學生對內容的掌握情況和上課學生注意力的集中情況，碰到開小差的同學可以及時進行解決。內容錯誤較多可以進行反饋和思考，是教學內容沒到位，還是方法不好？在下次課上可以及時進行改正和補充。

第二，課后進行測試，鞏固本周主要內容。為了加強理解和記憶，掌握一周所學內容，根據每周教學情況，將重要內容進行設計成填空、選擇、填圖等題型。測試內容盡量貼近教材基本內容，讓學生學號扎實的基本功。并且根據內容的不同，題量也有所不同。學生測試完成后進行批改和指正，再反饋給學生。并將學生的情況加以記錄。學生接到試題后要進行改正和記錄改正內容，便于后面進行錯題復習。老師記錄后，方便了解學生的盲區，學生的不同情況，并且進行表揚、鼓勵和勸誡等措施。

第三，章節知識匯總進行系統試卷測試復習。為了讓學生能夠在基礎內容上加以變化，更好地掌握和運用。將課本上的內容加以變化、延伸、綜合、牽引，給試題進行變化，填空、選擇、填圖、簡答、判斷等方式呈現給學生，并適當引用各地的中考試題或會考試題，讓學生開闊眼界，加深對知識的融匯和貫通。學生在測試后也要進行試卷的錯題的記錄和改正，老師也進行錯題的內容的歸納和總結，做到學生的錯、漏心中有數。

第四，所有內容整合，進行考前模擬。學生進行錯題復習，查漏補缺。按照中考命題的方式進行考前模擬，老師要斟酌考試章節中每一章節的內容分布情況，章節中重要得分點情況。這時候是十分考察一個老師對考試敏感度，老師可以根據考試說明和指導方向來進行判斷。為了覆蓋考試內容范圍，老師會把自己猜想最可能內容以試題來表現出來，如果有幾位老師，就可以幾位老師每人出題。這樣對考試的內容就會更全面。

當然，以上只是我從教生涯中的一點體會，希望對我們老師進行共勉。

參考文獻：

[1]肖霞. 淺談如何提高初中生物復習課效率的探索[J]. 學園， 2012（20）：159-159.

[2]肖霞. "淺談如何提高初中生物復習課效率的探索." 學園 20（2012）：159-159.

[3]肖霞. （2012）. 淺談如何提高初中生物復習課效率的探索. 學園（20）