跟小平爺爺植樹，繼承革命傳統(tǒng)

張蓓蓓

摘 要：部編版教材是立德樹人的重要載體，《鄧小平爺爺植樹》一文該如何承載革命傳統(tǒng)教育呢？我思考了以下三個問題：二年級的小學生該如何走近革命領導人呢？這篇課文會對少先隊員“童心向黨”起到哪些作用？教材內(nèi)容如何與學生的生活建立連接呢？這三點思考指引著本篇課文的部分教學設計。

關鍵詞：鄧小平爺爺 革命傳統(tǒng)教育 學生生活

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.039

一、文本背景

《鄧小平爺爺植樹》的寫作背景需要引起教師的注意，課文注釋提到該篇文章根據(jù)《首都百余萬軍民義務植樹》改寫，原文刊載于1987年4月6日《人民日報》。距鄧小平爺爺在北京玉泉山上種下義務植樹運動的第一棵樹已歷經(jīng)了5年時間。后續(xù)的時間，鄧小平爺爺一直在踐行“植樹造林，綠化祖國”的觀念。

二、學情分析

學生在此之前學習過兩篇革命傳統(tǒng)教育的課文，分別是一年級下冊《朱德的扁擔》《難忘的潑水節(jié)》。二年級上冊的《鄧小平爺爺植樹》一文，延續(xù)一年級下冊的革命傳統(tǒng)教育，贊頌鄧小平爺爺與人民群眾心連心，一絲不茍的優(yōu)良作風。

三、教學設計片段回放

師：借助插圖，我們來回顧一下鄧爺爺植樹的情景。鄧爺爺在干什么？小姑娘在干什么？

生：鄧爺爺提著水桶在給柏樹苗澆水，小姑娘在扶著水桶邊幫鄧爺爺。

師：想象一下，他們會說些什么話？根據(jù)對話提示完成對話：

小姑娘走到鄧爺爺身旁說：“鄧爺爺你栽樹真，我來幫你吧。”

鄧爺爺面帶微笑地說：“謝謝你小姑娘！今天你栽樹幾棵樹啊？”

小姑娘說：“我栽了。”

鄧爺爺說：“希望你以后。”

生：同桌間進行角色扮演。

師：鄧爺爺已經(jīng)83歲高齡，但是還是興致勃勃地去植樹。植樹的過程很辛苦，作為國家領導人的他為什么要親自去呢？安排別人去做不也可以嗎？

生：朗讀預習單上鄧爺爺說的話。

師：第一單元的主題是“春天”，春天也悄悄來到我們的校園，那么我們可以為綠化校園做什么呢？（出示班級在校園植樹的照片）我們用一些動詞，按順序說一說植樹的過程吧。

小組討論，展示。

師：鄧爺爺?shù)钠谕麤]有落空，我們小朋友也在綠化校園了！越來越多的中國人習慣植樹節(jié)前后去戶外植樹，增加綠化面積。

四、教學設計意圖

插圖中的小姑娘學生模樣，學生自然會親近她。要完成小姑娘與鄧爺爺?shù)膶υ挘瑢W生就要回顧鄧爺爺?shù)闹矘溥^程，說出對鄧爺爺?shù)恼J識，這就是走近革命領導人的過程。“童心向黨”中的“黨”的精神對學生來說很抽象，但是學生通過鄧爺爺植樹這一篇紀實報道，感受到鄧爺爺一絲不茍的精神，熱心植樹的行動，就完成了對“黨”了解的第一步。

總之，一個個革命人物鮮活生動，一篇篇課文意蘊深長，一次次語文實踐活動，讓革命傳統(tǒng)教育更具體更形象。學生就是在這樣系統(tǒng)學習中感受、成長，學習為人民服務、實事求是、謙虛謹慎的優(yōu)良作風，養(yǎng)成艱苦奮斗、勤勞勇敢、不怕困難的優(yōu)秀品德，從小打好中國的底色，傳承革命傳統(tǒng)的紅色基因，長大后做一個堂堂正正的中國人。