跟小平爺爺植樹，繼承革命傳統

張蓓蓓

摘 要：部編版教材是立德樹人的重要載體，《鄧小平爺爺植樹》一文該如何承載革命傳統教育呢？我思考了以下三個問題：二年級的小學生該如何走近革命領導人呢？這篇課文會對少先隊員“童心向黨”起到哪些作用？教材內容如何與學生的生活建立連接呢？這三點思考指引著本篇課文的部分教學設計。

關鍵詞：鄧小平爺爺 革命傳統教育 學生生活

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.039

一、文本背景

《鄧小平爺爺植樹》的寫作背景需要引起教師的注意，課文注釋提到該篇文章根據《首都百余萬軍民義務植樹》改寫，原文刊載于1987年4月6日《人民日報》。距鄧小平爺爺在北京玉泉山上種下義務植樹運動的第一棵樹已歷經了5年時間。后續的時間，鄧小平爺爺一直在踐行“植樹造林，綠化祖國”的觀念。

二、學情分析

學生在此之前學習過兩篇革命傳統教育的課文，分別是一年級下冊《朱德的扁擔》《難忘的潑水節》。二年級上冊的《鄧小平爺爺植樹》一文，延續一年級下冊的革命傳統教育，贊頌鄧小平爺爺與人民群眾心連心，一絲不茍的優良作風。

三、教學設計片段回放

師：借助插圖，我們來回顧一下鄧爺爺植樹的情景。鄧爺爺在干什么？小姑娘在干什么？

生：鄧爺爺提著水桶在給柏樹苗澆水，小姑娘在扶著水桶邊幫鄧爺爺。

師：想象一下，他們會說些什么話？根據對話提示完成對話：

小姑娘走到鄧爺爺身旁說：“鄧爺爺你栽樹真，我來幫你吧。”

鄧爺爺面帶微笑地說：“謝謝你小姑娘！今天你栽樹幾棵樹啊？”

小姑娘說：“我栽了。”

鄧爺爺說：“希望你以后。”

生：同桌間進行角色扮演。

師：鄧爺爺已經83歲高齡，但是還是興致勃勃地去植樹。植樹的過程很辛苦，作為國家領導人的他為什么要親自去呢？安排別人去做不也可以嗎？

生：朗讀預習單上鄧爺爺說的話。

師：第一單元的主題是“春天”，春天也悄悄來到我們的校園，那么我們可以為綠化校園做什么呢？（出示班級在校園植樹的照片）我們用一些動詞，按順序說一說植樹的過程吧。

小組討論，展示。

師：鄧爺爺的期望沒有落空，我們小朋友也在綠化校園了！越來越多的中國人習慣植樹節前后去戶外植樹，增加綠化面積。

四、教學設計意圖

插圖中的小姑娘學生模樣，學生自然會親近她。要完成小姑娘與鄧爺爺的對話，學生就要回顧鄧爺爺的植樹過程，說出對鄧爺爺的認識，這就是走近革命領導人的過程。“童心向黨”中的“黨”的精神對學生來說很抽象，但是學生通過鄧爺爺植樹這一篇紀實報道，感受到鄧爺爺一絲不茍的精神，熱心植樹的行動，就完成了對“黨”了解的第一步。

總之，一個個革命人物鮮活生動，一篇篇課文意蘊深長，一次次語文實踐活動，讓革命傳統教育更具體更形象。學生就是在這樣系統學習中感受、成長，學習為人民服務、實事求是、謙虛謹慎的優良作風，養成艱苦奮斗、勤勞勇敢、不怕困難的優秀品德，從小打好中國的底色，傳承革命傳統的紅色基因，長大后做一個堂堂正正的中國人。