紅色“潤·品”理念下德育課程的整合與實施

李爽

德育是學校教育工作的重要組成部分，與智、體、美、勞等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有積極作用。我校全面貫徹黨的教育方針，深入學習習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，緊扣“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，牢固樹立“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的理念，不斷豐富德育內容、更新德育手段、優(yōu)化德育環(huán)境。在實踐探索中，確立了“樹人先樹德、育人先育心，立身先立行”的德育工作理念，遵循學生成長規(guī)律和教育教學規(guī)律，以課程本體認識為突破口，融入體現時代特征的德育內容，實現“五育”融合，進而落實立德樹人根本任務。

一、找準定位，打造德育課程品牌

對學生的道德認知教育與道德行為培養(yǎng)是學校的重要任務。一套完整的德育課程體系的建立有利于發(fā)揮其教育與發(fā)展功能，實現育人目的。我校結合校本課程，將陶行知先生所主張的“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”等教育思想融入德育實踐課程體系。將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的總目標融入到學校建設中，唱響“雅·正”（即培博雅之才、育品正之人）教育，頂層構建育人框架及實施途徑，將“五色”課程（即紅色德育、藍色智育、金色體育、紫色美育、綠色成長）貫穿學校教育始終，打造全課程育人之路，不斷滋養(yǎng)、浸潤、感染學生心智，使學生品德端、品格正、格局美。

我校以學科教學為主，構建并完善了德育工作體系，促進紅色“潤·品”課程成為具有思想教育、修養(yǎng)教育、人格教育功能的良好載體。促進教材與學生的學習、生活相融合，將課程內容置于社會生活情境當中，產生“濡染”效應，使德育課程效果明顯。學校以“抓日常、促規(guī)范，培禮儀、顯涵養(yǎng)”為主題，堅持把“崇德修身，做人做事”放在首位，設立“八禮”（儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、禮儀之禮） 專題教育活動。開設餐飲主題課程，引導學生厲行節(jié)儉、反對浪費，食相文雅、保持整潔;開設游覽主題課程，引導學生尊重民俗，恪守公德，善待景觀，愛護公物。學校重視儀式教育和禮儀教育，引導學生成為具有“文雅的言談、優(yōu)雅的舉止、高雅的情趣和儒雅的氣質”的“雅·正”少年。“八禮”課程立足新時代教育理念，在不同階段、不同時期、不同地點，將禮儀教育貫穿在學校教育的全過程。同時，不斷在科學知識、技能培養(yǎng)、文化熏陶等方面進行融合教育，為學生筑牢做人、做事的思想之基、價值觀之基，錘煉堅韌品格，厚植愛國情懷，促進學生成為熱愛祖國、品格端正、志存高遠、勤學上進的棟梁之才。

二、豐富載體，拓寬德育課程渠道

在德育實踐活動中，學生是主體，教師擔當著指導者的角色，師生相互作用，使活動真正有效開展。我校以國家課程、地方課程為基礎，堅持“啟智潤德，踐行內化”理念，在日常教學中增設了校本課程及拓展課程，引導學生做到學思結合、知行合一。學校通過人文課、社團課、主題班隊課、綜合實踐課、“行走的課堂”等多樣化課程，將思想道德建設浸潤在教育教學各個環(huán)節(jié)，融入學生學習生活各個方面，真正做到了師生互動，有效促進了德育課程落到實處，將真正有價值的內涵植入到個體的生命之中。經過幾年的教育實踐，學校持續(xù)整合德育資源，補齊了發(fā)展短板，強化了實踐體驗，完善了評價機制，做到全員、全過程、全方位育人;德育活動異彩紛呈，實現了“一切活動皆課程，一切課程皆育人”的教學目的，達成了“浸潤心靈，育人育心”的教育目標，形成了充滿活力、多方協作、開放高效的德育新格局。

我校探索新時代德育課程的發(fā)展理念和實施方式，采用合作學習、情感體驗、實踐探究等方式實施德育。2015年至今，開展“行走的課堂”活動，打破了德育課程從校門到家門的封閉式途徑，通過深挖社會資源，確立主題活動，形成了師生線上線下雙聯動，學校、家庭、社區(qū)聯合的多元化大格局。學校德育課程教學引導學生在多感官中體悟實踐，產生“內化”效應，做到了真體驗、真實踐、真成長。學校立足錦州地域優(yōu)勢確立的180余個社會實踐活動基地，立足德育課程實踐確定了“愛我家鄉(xiāng)，美我家園”“文化熏陶，傳承經典”“鮮紅底色，筑夢未來”“勞動技能，全面成長”等四個特色主題課程，使德育功能落到實處。通過開展“助力家鄉(xiāng)創(chuàng)城”活動，引導學生以城市小導游的身份了解家鄉(xiāng)、推介家鄉(xiāng)、表達鄉(xiāng)情;開展中國年俗文化探究以及皮影課、剪紙課進社團等活動，引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賡續(xù)文化基因，厚植家國情懷;開展傳承紅色基因活動，帶領學生走進紅色革命圣地，如遼沈戰(zhàn)役紀念館、“九·一八”歷史博物館等。

時至今日，我校德育課程載體平臺的探索取得初步效果。2020年新冠肺炎疫情期間，學校線上與線下教育相結合，利用線上課堂、“云端見面會”等方式引導學生敬畏生命、感知溫暖、心懷感恩;2021年中國共產黨成立百年華誕，在“學黨史，念黨恩，傳承紅色基因”主題教育活動中，學生學紅色、尋榜樣，通過品一段歷史、講一則故事，悟紅船精神，培植愛黨、愛國情懷。

三、整合資源，營造德育課程氛圍

德育是一項育人工程，對學生正確價值觀的樹立有重要影響。為了促進德育工作的有效開展，同時也為了學生個人成長著想，學校、家庭和社會必須多方聯合，營造優(yōu)良環(huán)境，為學生道德觀念的樹立和健康成長提供必要的條件。

我校構建了學校、家庭、社會三位一體的德育有效機制，成立了德育核心團隊、勞動教育核心團隊、天使的微笑心理咨詢等8個核心團隊。德育團隊充分發(fā)揮專業(yè)引領作用，構建聯動工作體系，推動德育工作有序開展。各支隊以“雅·正”文化為內涵，密切協同，互為補充，充分發(fā)揮校園文化墻、宣傳欄、電子屏、校園網、公眾號的宣傳作用，讓“每一面墻都開口說話”;構建凸顯校園文化特色的德育展示長廊，開設革命歷史文化墻和校史展覽室;開展“雛鷹爭章”活動，分別設立品德章、學識章、禮儀章、勞動章、奉獻章等，樹立鮮明導向，引導學生明是非、知榮辱、做先鋒，使精神文明浸透和附著在“雅·正”文化的各個載體之中，投射出獨特的感染力、凝聚力和震撼力。學校主校區(qū)強化常規(guī)工作的扎實推進，凸顯“雅·正”內涵;分校區(qū)強化日常習慣養(yǎng)成教育，打造“氣質”解放少年;校園外強化特色教育的開展，引導學生在家庭生活和社會活動中參與德育實踐，家校連結共同引導學生養(yǎng)成尊禮、守禮、知禮的好習慣;引導學生在錦州市創(chuàng)建“全國文明城”“國家衛(wèi)生城”中爭做文明宣傳員，以雅致的外在表象、深層的文化形態(tài)為家鄉(xiāng)增光添彩。通過校園文化、家庭文化、社會文化三位一體的聯動教育，為德育提供了良好的思路和做法。

此外，我校紅色“潤·品”德育把立德樹人融入到思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育的各環(huán)節(jié)，內容系列化、目標層次化、時間常態(tài)化，力求實現以德育治校、文化鑄校、特色立校、紅色強校的目標。

（責任編輯：趙春艷）