乘物以游心：學校管理的高境界

莊子說乘物以游心。所謂“乘物”，就是順應自然規律。人只有最大限度地順應自然規律，才能夠“游心”，實現精神的自由和解放。學校管理的高境界就是通過“乘物”實現“游心”，培養出適應新時代需求的高品質人才。

“乘物”體現在對教育現象之間必然、本質關系的主動遵循。事物之間內在的必然聯系，決定著事物發展的趨向。所以農民春耕夏收，按照大自然節氣的規律，確保有好的收成。學生的成長與年齡之間的必然關聯，提醒我們每一個教育工作者不能揠苗助長，教育教學是一個循序漸進的過程，教育有時需要等待。規律，總是以其鐵的必然性起著作用，任何工作都要受規律約束。

“乘物”體現在對學校管理工作節奏的適度把控。對管理節奏的精準把握需要對教育價值的高認知，即清楚教育到底是為了什么，管理到底是為了什么。學校工作內容繁雜，面對繁雜的工作，校長對教育價值的高認知就是把握工作節奏的關鍵。我們不妨根據“二八定律”對這些工作做必要的排序，并分解到各個學期來開展。在這樣的認知中分清主次，管理者就不會整天疲于應付，亂了陣腳。

“乘物”體現在對學校育人工作方式的自然選擇。以當前備受學校重視的食育為例。學校通常的做法是針對節約糧食、愛惜糧食出臺相應的管理措施，開展多種形式的活動。但是，很少有學校在推動食育工作前會開展學生糧食浪費成因調查。人們往往習慣性地認為，學生浪費糧食一是因為挑食，二是因為飯菜味道不好。但學校管理者在陪餐的過程中只要有心調查，很快就會發現，許多孩子對那些無骨的食物常常吃得津津有味，而一旦小黃魚、帶魚、大蝦、雞爪這樣的食物出現在餐盤，他們就顯得意興闌珊，吃飯速度也慢了，磨蹭到最后就是一倒了之。深問原因，不是他們不愛吃，而是他們不會吃，吃魚更怕被卡著。這時候我們再來反觀食育工作，就不會一味對學生提要求，而是會就如何教會孩子吃開展活動，從根源上解決問題。

“乘物”體現在對學校規章制度的切實踐行。好的制度不只是為了約束人，更是為了發展人。學校管理越規范，管理者越自由。學校每年都要進行年度考核，一些校長每年都會因為考核而焦頭爛額。有的老師甚至會請求校長“今年給我一個優秀”，一旦校長答應了這個，接著就會有第二個、第三個來請求。這樣的“給”短時間內也許看不出什么消極影響，但是一旦形成習慣，便會讓大家感覺到“優秀”可以這么得到，做太好又有何必要呢？優秀教師工作的積極性也會因此受到打擊。因此，應出臺相應的評選制度并嚴格遵照執行，讓每個教師都感受到，只要努力就有優秀的機會。這樣一來，學校就能形成爭先創優的氛圍，教師就能保持飽滿的工作熱情。

總之，無論是遵循規律，還是恪守規則，無非都是對人性自然的認知和尊崇。這是學校管理的原點問題，也是其終極問題。

（蔣惠琴，常州市武進區星韻學校校長，213164）

責任編輯：楊孝如