初中美術教學與古詩詞融合教學探析

陳岳櫟

（福建省廈門市音樂學校，福建廈門 361000）

引言

在初中階段，美術課已經不是學生升學的重要考查科目。初中美術課具有減輕學生文化課業學習壓力的作用。為了更好地完成教學任務，很多初中美術教師在上課時盡可能地將課堂內容和課后作業精簡化，導致很多學生對這樣的課堂內容和教學模式不能很好地適應，也無法真正培養和提高他們的美術核心素養[1]。基于以上情況，本文通過分析現階段初中美術教學培養學生美術核心素養的難題，探索初中美術教學與古詩詞融合路徑。

一、現階段初中美術教學內容與培養學生美術核心素養的沖突

學生的藝術素養因個人興趣、家庭背景等因素而各不相同，為使所有學生都能聽懂，初中美術教師往往會選擇較為簡單的教學內容。而這樣的教學內容不符合《義務教育美術課程標準（2011年版）》提出的教學要求，也就不能有效培養學生的美術核心素養[2]。此外，藝術素養較高的學生會覺得教學內容過于簡單，學習興趣不高，從而無法培養他們的審美能力。

二、初中美術教學和古詩詞融合對提升學生美術核心素養的積極作用

美術是一門具象化與抽象化兼具的學科，初中美術核心素養包括審美素養、美術表現、作品理解、圖像識別、創意實踐等內容[3]。在初中美術教學中，美術教師要充分發揮自身的引導作用，引導學生用感性的眼光觀察外界事物，培養學生對色彩、構圖等美術要素的敏感度，以此激發學生的藝術創造力和美術學習興趣，從而有效培養學生的美術核心素養[4]。美術教學與古詩詞融合這一創新性課堂教學方式，不僅能激發學生的美術學習興趣，還能讓學生盡情發揮自己的想象力進行美術創作，從而有效培養和提高學生的美術核心素養。

三、初中美術教學和古詩詞融合以培養學生美術核心素養的具體方法及注意事項

（一）為古詩詞配圖，培養學生的審美能力和藝術思考能力

在素質教育背景下，學生除了要具有深厚的理論知識基礎，還要具有與之相匹配的審美能力和藝術思考能力。美術教師可以在日常教學中精選一些富有詩情畫意的古詩詞讓學生品讀、體會其中的意境，然后展開豐富的聯想和想象，根據自己的理解和想象創作出古詩詞的配圖[5]。由此，學生能意識到美術并非孤立存在，它與日常生活緊密聯系、息息相關，從而加深對藝術作品的理解，很好地豐富想象力[6]。

例如，在初中美術教學中，教師可以精選描繪一年四季風景的古詩句，鼓勵學生自主選擇自己有深刻理解的古詩詞進行配圖創作。比如，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”這句詩描寫了早春時節的長安下著絲絲春雨，遠看草色青青近看卻沒有綠色的景象。教師可以幫助學生理解詩句中詩人對早春的欣賞和贊美之情。學生在充分理解詩句的意境后，就能運用想象力進行藝術創作，給詩句配上適合的圖畫。這樣的教學方式不僅能讓學生更好地感受藝術創作的魅力，還能很好地豐富學生的想象力。

（二）親近自然，延伸課堂，培養審美素養

在當代美術教學中，外出寫生已經成為十分普遍的教學方式。學生能夠在外出寫生中無限貼近自然，在與大自然的親密接觸中提高自身的專業能力[7]。不僅如此，這類外出實踐課程還能大大激發學生的美術學習興趣，提高學生的學習動力。在初中美術教學和古詩詞融合的外出寫生實踐活動中，教師可以在出發前展示一些描繪景色或物品的古詩詞，讓學生在大自然里尋找這些景色或物品，并利用多種藝術方式對其進行美術創作，如繪畫、折紙、攝影等。這樣的外出學習活動不僅可以培養和提升學生的審美能力，還能創新課堂互動方式，提高學生的課堂參與度，豐富學生的學習體驗[8]。

例如，在外出寫生實踐活動中，教師可以將學生分成幾個學習小組進行合作學習。教師先展示“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真”這句古詩詞，讓學生思考詩句描寫的是什么植物，然后以小組為單位在校園里尋找詩中所描寫的植物，并對其進行藝術創作，最后提交小組成果。這句古詩詞描寫的是夏日荷花，學生在找到荷花后進行小組討論，確定最能展現小組想法的藝術創作手法，然后進行美術創作。這樣的課外活動形式新穎，迎合了學生的喜好。小組成員交換彼此對藝術的想法和感受，使每個學生的思想藝術火花都得到釋放并進行相互間碰撞，從而促進學生審美素養的提高，同時培養和鍛煉學生的合作學習能力，讓學生對古詩詞蘊含的豐富內涵有更深層次的理解。

（三）初中美術教學和古詩詞融合的注意事項

教師要根據學生的實際學情和接受能力及時調整與改進教學。具體來說，教師要合理設計教學內容，有的放矢地進行教學，提高教學效率。在室外教學活動中，教師要保障學生的人身安全，對他們的活動范圍進行合理的管控和監督，不過度放縱學生。在布置課后作業時，教師要根據大部分學生的實際美術能力和水平，布置難度適當且有實際鍛煉意義的作業。教師不能一味地讓學生進行小組合作學習，有時候也可以給他們適當的獨立思考和創作的空間，以促進他們自主學習能力的發展。

結語

綜上所述，培養學生的美術核心素養在美術課程改革中占有重要地位，并與素質教育緊密相連。初中美術教學的主要目的不是讓學生掌握繁多的藝術理論知識，而是培養和提升學生的審美水平，促進他們全面發展。基于培養學生美術核心素養的教學理念，初中美術教師要勇于探索和積極嘗試古詩詞融合美術教學的課堂教學方法，及時改進、完善自己的教學內容，進而有效提高初中美術課堂教學效率和質量，培養學生的美術核心素養。