多元教學(xué)助力初中生語文學(xué)習(xí)能力提升

黃云春

摘 ?要：在提升初中語文學(xué)習(xí)能力的過程中，教師注重從多元教學(xué)的角度，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，注重初中語文教學(xué)的導(dǎo)入性、探究性以及生活性，讓學(xué)生真正融入語文學(xué)習(xí)的課堂氛圍中，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，真正激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語文學(xué)習(xí)能力。本文注重從教學(xué)實(shí)踐的角度進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué);初中語文;學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)過程中，部分語文教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在提升學(xué)生的語文成績(jī)上，并不注重為學(xué)生搭建相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)空間，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能動(dòng)性差，而提升初中生語文學(xué)習(xí)能力便成為空談了。針對(duì)這種狀況，初中語文教師在教學(xué)的過程中，可以真正轉(zhuǎn)變?cè)械氖谡n方式，從學(xué)生的立場(chǎng)入手，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，注重結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活制定相應(yīng)的授課方式，真正為學(xué)生搭建展示個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)采的舞臺(tái)，讓學(xué)生在此過程中，分享個(gè)人學(xué)習(xí)成果，接受教師的引導(dǎo)，最終達(dá)到提升學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的目的。

構(gòu)建導(dǎo)入式的散文授課模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

良好的課堂導(dǎo)入是教師獲得語文教學(xué)成功的一半。初中語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)重視課堂導(dǎo)入教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，構(gòu)建具有生活性，或是趣味性的課堂導(dǎo)入模式，真正讓學(xué)生在此過程中，調(diào)動(dòng)他們的語文學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能動(dòng)性。本文注重從課堂導(dǎo)入的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。

例如，在講授《背影》這部分內(nèi)容的授課過程中，教師采用課堂導(dǎo)入的方式，開展此部分內(nèi)容的教學(xué)，并注重構(gòu)建課堂導(dǎo)入內(nèi)容與學(xué)生生活的連接，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師注重為學(xué)生搭建交流性的平臺(tái)，讓學(xué)生之間相互溝通，營(yíng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，真奇怪強(qiáng)課堂導(dǎo)入的有效性。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，注重構(gòu)建導(dǎo)入內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知的連接。教師可以引入學(xué)生熟知的生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深入的情感。第二點(diǎn)，注重為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)自主權(quán)。教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的思考時(shí)間，并運(yùn)用對(duì)父母的情感，深入解讀此部分內(nèi)容，真正促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的目的。

構(gòu)建探究式的詩歌授課模式，增強(qiáng)學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)力。

在詩歌教學(xué)的過程中，教師可以秉持“詩無達(dá)詁”的教學(xué)理念，注重為學(xué)生搭建自主性的語文學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立探究，從而形成個(gè)人獨(dú)有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)能力的提升。更為重要的是，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際古詩學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)更具有方向性，促進(jìn)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)能力的提升。本文注重從探究教學(xué)的方式入手，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。

例如，在講授《錯(cuò)誤》這部分內(nèi)容的授課過程中，教師采用探究式的教學(xué)方法，開展此部分內(nèi)容的探究，讓學(xué)生真正運(yùn)用個(gè)人儲(chǔ)備的多種知識(shí)，進(jìn)行此部分內(nèi)容的探究，最終達(dá)到提升學(xué)生古詩學(xué)習(xí)能力的目的。在具體教學(xué)的過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。第一點(diǎn)，整體感受詩歌。教師可以讓學(xué)生提前閱讀詩歌，并形成個(gè)人的獨(dú)有認(rèn)知。與此同時(shí)，教師運(yùn)用多媒體，展示此首詩歌的創(chuàng)作背景以及此時(shí)此刻詩人的人生境遇，從而讓學(xué)生更為全面的理解詩歌。第二點(diǎn)，提出問題。教師提出如下問題，讓學(xué)生思考：請(qǐng)從個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備中，或是生活經(jīng)歷中，詮釋如下的句子：我大大的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過客。與此同時(shí)，教師走入學(xué)生中，結(jié)合他們的回饋，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的方向性。第三點(diǎn)，展示成果。在此，教師對(duì)一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。小陳說：“這個(gè)詩歌的結(jié)尾具有一定的戲劇性，將女主人公由希望到絕望的心態(tài)徹底展現(xiàn)，也與‘美麗的錯(cuò)誤相呼應(yīng)。”通過運(yùn)用探究式的教學(xué)方式，教師為學(xué)生搭建自主思考的空間，激發(fā)學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生逐步掌握詩歌學(xué)習(xí)方法。

構(gòu)建生活式的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的散文學(xué)習(xí)力

在散文教學(xué)的過程中，教師將生活化教學(xué)，融入散文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)在于：優(yōu)勢(shì)一，學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并運(yùn)用個(gè)人的情感體驗(yàn)，詮釋文本中的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生散文學(xué)習(xí)能力的提升。優(yōu)勢(shì)二，生活化教學(xué)方式，可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。教師可以真正從學(xué)生的角度思考相應(yīng)的問題，注重構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的連接，構(gòu)建具有“生活氣息”的課堂，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的目的。

例如，在講授《散步》這部分內(nèi)容時(shí)，教師考慮到此部分內(nèi)容較為接近學(xué)生的生活，采用生活化的方式進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，讓學(xué)生聯(lián)想自己的父母，從而加深對(duì)中年人責(zé)任的認(rèn)知。與此同時(shí)，教師讓學(xué)生思考如下的句子：我和妻子都……就是整個(gè)世界。教師在此，運(yùn)用文字，對(duì)學(xué)生的交流狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。小洛說：“爸爸不僅要撫養(yǎng)未成年的我，而且還要贍養(yǎng)爺爺奶奶。這種生活狀態(tài)讓我感受到父母生存的壓力，并加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。”通過運(yùn)用生活化的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，教師讓學(xué)生真正從個(gè)人的認(rèn)知入手，并在此過程中，促進(jìn)學(xué)生文本學(xué)習(xí)能力的提升。

總而言之，在提升初中生語文學(xué)習(xí)能力的過程中，教師應(yīng)真正立足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，并在此過程中，真正打造適合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情形，提升他們的語文學(xué)習(xí)參與度。與此同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表語文學(xué)習(xí)的看法，并在此過程中，結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)回饋，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，真正讓學(xué)生意識(shí)個(gè)人在語文學(xué)習(xí)中的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)初中語文教學(xué)的高效性。

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