基于核心素養的高中生物教學生活化策略探討

孫琳

摘 ?要：隨著高中生物新課改和核心素養理念的不斷深入，要求教師在進行生物教學時，要和學生的生活聯系起來，將高中生物的教學活動變得更加生活化。因此教師要更新生物教學的傳統理念，摒棄以往的生物教學模式，采取生活化的教學，充分激發學生對高中生物知識的興趣。在學習的過程中掌握良好的生物學習方法，鞏固學生的生物知識，形成良好的生物思維，激發學生的生命觀和社會責任感。因此，本文探討了開展生活化生物教學的策略。

關鍵詞：高中;生物;生活化

引言：

高中的生物學科具有較強的探究性，因此教師在開展生物教學活動時，要增加學生對生活環境中所蘊含的生物知識的了解，使學生能夠熟練掌握生物學科的學習方法和技巧，從而有效提高學生的高中生物成績。因此教師在進行生活化教學活動時，需要將高中教材中的生物知識和學生的實際生活聯系起來，并且在一節生物課開始時，選擇學生現有的生活常識進行導入。同時教師在設計一節課的教學內容時，創建一定的生活化教學情境，提高學生將所學的生物知識根據自己的生活經驗進行生活化處理。

一、創設生活化的情境

在高中生物核心素養的指導下，教師不僅要教授教材中的理論知識，同時還需要培養學生的生物素養，促進學生全面發展，為國家建設培養全方位發展的生物人才。因此教師在教學過程中國可以充分挖掘教材知識，通過創建和學生生活相關的情境，進行人文和感恩教育，幫助學生通過學習高中生物知識構建正確的價值體系[1]。

例如，教師在教授部編版高中生物中有關受精作用的知識時，教師首先要明確本節課的教學目標，播放人類胚胎發育過程的視頻，將學生的學習興趣集中到課堂中，然后向學生講述懷孕之后會有惡心、嘔吐等妊娠反應，接著播放孕婦分娩的視頻，使學生切實感受到母愛的偉大。這樣學生不僅可以了解到相關的生物知識，同時還會感恩母親，最后教師還可以鼓勵學生向母親寫一封信，感恩母愛。通過生活化的教學，學生會感受到心靈的震撼，在生活中會更加懂得感恩，孝順父母。

二、聯系生活熱點話題

高中生物知識和我們的生活息息相關，因此教師可以根據不同的教學內容和教學目標，聯系生活中的熱點話題，將生物知識和學生生活案例進行有機結合，使學生產生共鳴，幫助學生在學習生物知識的過程中認識到自然環境的重要性，激發學生保護環境的意識，增強學生的社會責任感。例如，教師在教授部編版高中生物中有關種群熟練的變化內容時，教師為了使學生認識到人類的活動對動物種群數量的影響最大，可以利用《最后的藏羚羊》視頻，震撼學生的心靈，激發學生保護環境、愛護動物的欲望。但是如果仍然以往的教學方式，將生物教材中的知識復述給學生，學生很難理解，甚至產生厭學心理，所以教師可以根據學生的生活案例進行教學，引導學生樹立正確的生態意識，增強學生的社會責任感。

三、組織學生進行生活實踐

教師要想利用生活教學提高高中生物知識的教學質量，可以根據學校的實際情況，在確保學生人身安全的前提下，科學地組織學生進行生物知識的生活實踐，增加學生的情感體驗，在實踐的過程中發現生活中所蘊含的生物知識，從而切實感受到生活中生物的魅力，同時學生在生活實踐的過程中還可以鍛煉自身的實踐能力[2]。例如，教師在教授部編版高中生物中人與環境這一部分的內容時，可以邊學邊畫出思維導圖，可以根據所畫的思維導圖快速的了解重難點，將這一部分的知識內容和重點更直觀的呈現給學生，提高學生生物知識復習的質量。然后教師可以根據和學生一起總結的知識點，組織學生進行生活實踐，例如，教師可以鼓勵學生以小組的形式到城市周邊進行走訪調查，這樣學生不僅可以加深這一部分生物知識的學習，同時還可以鍛煉學生的人際交往能力。所以組織學生進行生活實踐也不失為生物知識生活化教學的有效方式。

四、利用生活情境促進生物實驗教學

生物教材中很多內容都會涉及到實驗，同時高中生物實驗教學也非常注重對學生觀察能力和動手能力的培養，因此教師要在生物課堂教學中利用生活情境促進生物的實驗教學，提高學生分析知識的能力，使學生對高中生物的學習產生一定的興趣。例如，教師在教授部編版高中生物中有關分子與細胞的知識時，其中很多知識都和實驗有關。因此，教師可以引導學生進行實驗操作，培養學生的自主探究能力，利用生活情境進行實驗教學，最重要的就是學生可以提出具有探究意義的問題，根據生活經驗大膽想象、敢于質疑教材，激發學生的問題意識，使學生形成自主探究的內驅力，促進學生科學探究能力的發展。

五、結束語

綜上所述，隨著我國高中生物新課程改革的實施，對高中生物教師提出了更高的要求，因此，教師要與時俱進，在時代的發展中不斷提高自己的教學技能和綜合素養。在實際的生物課堂教學過程中，通過采取生活化的教學方式，將教材中的生物理論知識和學生的生活進行有機結合，使學生了解到生物的魅力，加強對生物知識的理解，切實體會到生物知識對生活的作用，學以致用，進而提高教師生物課堂的教學效果，最終提高學生生物成績和生物知識水平。

參考文獻：

[1]張桂梅.基于核心素養的高中生物教學生活化策略探討[J].六盤水師范學院學報，2019（6）.

[2]肖彥芳.談基于核心素養發展的高中生物生活化教學策略[J].東西南北：教育，2020（9）：0321-0321.