文本細讀原則

黃玲燕

摘 要：文本細讀原則的落實能夠有效提高課堂教學效率，滿足學生能力全面高效培養要求。初中語文閱讀教學是這一階段語文課程教學的重要組成部分，教師應該不斷進行教學策略研究，充分滿足初中階段學生語文知識學習與能力培養的高要求，促進教學工作高效開展。通過這一教學原則的落實，能夠促使整體課堂教學效率得到提升，滿足當下對初中階段教育教學提出的高要求。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;文本細讀原則;教學策略

一、引言

這一教學原則的落實是促使教學工作得到優化的有效路徑，同時也是教學工作深入開展的基礎，能夠促進教學工作精細化開展。然而，過去教學中長期存在學生知識與能力的針對性教學問題，導致教學缺乏趣味性，學生的閱讀熱情低下，這一教學原則也難以得到落實。因此，當下教學首先應該解決過去教學中的問題，進而進行優化策略的研究，滿足這一教學原則的落實要求，促進整體教學工作高效開展。

二、閱讀教學現狀分析

（一）生本理念缺失

傳統教學中，由于教師不能重視對學生進行課堂學習主體地位的鞏固，導致學生在參與課堂學習的過程中自主性低下，嚴重影響學生知識學習與能力培養提升。因此，這一教學工作落實的過程中，教師應該重視對學生進行生本教學理念的落實，保證學生在課堂學習中長期具有主要位置，進而能夠保證教學工作的開展，能夠充分滿足學生的學習需求，優化過去教學工作中存在的問題，促進教學工作的高效開展。但是傳統教學工作并不能夠滿足這一教學要求，長期存在著教師搶占學生主體的問題，導致學生長期存在自主性不足問題，整體教學工作的開展也難以得到效率保障。同時，由于這一問題的存在，導致教學工作難以滿足文本細讀教學原則。

（二）學生興趣低下

由于教學中教師不能明確學生的學習熱情對教學的重要影響，導致學生在參與課堂閱讀學習興趣低下，難以將高度的積極性投入到課堂學習中，影響學生的知識學習與能力提升。教師應該明確教學工作開展中影響學生閱讀興趣的不良因素，從而在教學中不斷對其存在的不良因素進行解決完善，為學生的閱讀理解能力培養提升奠定良好的基礎前提。

（三）教學方式落后

由于教師不能重視對自身的教學方法進行創新優化，導致在教學工作開展的過程中學生參與課堂學習積極性低下，難以得到充分的學習興趣提升。同時，在初中語文閱讀教學工作開展的過程中，往往教師應用填鴨式的教學方法對學生進行課堂教學，導致學生在參與課堂學習的過程中不能得到高效的引導教學，最終阻礙了學生閱讀理解能力的培養提升[1]。由于過去教學工作中教師的教學方式落后，導致教學工作開展效率低下。因此，應該落實方法的優化創新，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中處于良好的教學環境中，有效促進學生理解能力的培養提升。教師應該根據學生的實際情況進行創新研究，保證自身教學方法創新合理性，促進初中語文閱讀教學工作的高效開展。

三、文本細讀原則落實策略

（一）以興趣為基礎

在初中語文閱讀教學中，要想充分落實文本細讀教學原則，應該充分滿足學生的閱讀興趣需求，保證學生以高度的閱讀熱情參與到其中，才能夠為教學工作的高效開展奠定基礎。

教學案例一：在開展初中語文《紀念白求恩》的閱讀教學中，可以應用多媒體設備對學生進行白求恩人物簡介教學，促使學生能夠在對人物形象進行了解和人物品質進行感受后參與到閱讀中，促使學生的閱讀熱情高漲，為文本細讀原則的落實奠定基礎。

（二）創新教學方法

落實文本細則閱讀教學原則，教師的教學方法是關鍵。過去的教學方法在當下看來難以滿足這一要求。因此，教師不斷對自身的教學方式方法進行優化，保證學生的學習熱情持續高漲，才能夠滿足課堂教學要求，提高整體課堂教學效率。

教學案例二：在初中語文《濟南的冬天》閱讀教學中，教師可以將學生引領至戶外環境中進行閱讀[2]。在這一過程中，引導學生對戶外環境進行感受，對比文章進行閱讀學習，充分培養學生的閱讀情趣，有利于學生帶著感情閱讀文章，促進學生情感的不斷豐富。

（三）精細化閱讀

在開展課堂閱讀教學時，通過落實精細化閱讀教學能夠充分滿足這一教學原則要求。通過將文章進行合理段落劃分，通過時間發展順序、人物情感發展變化等方面將文章進行劃分，進而進行段落針對性閱讀教學，落實精細化閱讀教學。促使學生能夠在這一學習背景下得到閱讀能力與理解能力的充分培養提升，有效提高整體課堂教學效率，滿足文本細讀原則要求。

結束論：

通過對初中階段語文閱讀教學進行文本細讀原則的落實，能夠促使學生在參與閱讀學習的過程中得到閱讀能力與理解能力的不斷提升，進而能夠保證教學工作的高效開展，滿足這一階段教學工作提出的教學全面性與深入性要求。通過對過去教學中存在的問題進行分析，并且提出優化完善策略，能夠為這一教學工作的高效開展奠定前提，促進學生學習與發展。

參考文獻：

[1]王瑋. 文本細讀教學策略在初中語文閱讀教學中應用[J]. 新作文：教研，2020（3）：0183-0183.

[2]章紅菊. "文本細讀法"在初中語文閱讀教學中的運用[J]. 課外語文，2015（8）：71-71.