我和我的孩子們

文/歐梅

“歐老師，你幾歲啦？”耳邊響起一群可愛的孩子稚嫩的疑問聲。“歐老師今年4 歲啦！”在孩子們驚訝的笑聲中，我眼前浮現出我和孩子們的故事。不知不覺步入教師行業4 年了，回想剛進入教育行業的迷茫與不知所措，現在的自己成長了很多。4 年間，我和孩子們一起經歷了歡笑、苦惱，也經歷了蛻變、成長，有著說不完的故事……

教育需要用心和誠心。記得，去年我剛接手兩個班的數學，面對這些天真爛漫的孩子，我期待與他們有一段全新的旅程。為了彼此盡快熟悉，也為了更好地融入孩子當中，在教學之初，我就花了些心思。我深知，學習興趣和習慣的培養對孩子成才的重要性，于是，開展了印章抽獎活動。獎品都是些孩子們喜歡的小零食、文具及一些藝術性的小物件，孩子們只要做好課前準備、課堂認真聽講、積極回答問題，就可以獲得印章，且一定數量的印章可以參與抽獎，獲得相應的獎品。果不其然，這些獎品深受孩子們喜愛。孩子們為了得到抽獎機會，課前準備越來越棒，課堂傾聽習慣也越來越好。后來，我還新增了兩項抽獎內容——給女同學編頭發、和老師一起寫作業。第一次體驗新項目的孩子令班上其他孩子羨慕不已。從此以后，這兩項獎勵在班上便備受歡迎。因為孩子們的喜愛，我變成了同事眼中的“托尼老師”、家長眼中的“心靈手巧的歐老師”。

教育需要耐心和愛心。剛開學時，有一個孩子很特別，大家在排隊時，他會走開或者不愿意排隊；大家在做活動時，他也會走動或者跑開……不管你怎么說，他還是會這樣做。剛開始，我覺得他可能是進入新班級不適應，缺乏安全感，所以我會特別關注他。后來，孩子的家長說：“歐老師，我發現他最近非常聽您的話，您是怎么做到的？”我說：“可能他適應了班級生活，長大一點了。”聽了這位家長的話，我深受啟發。于是，我特意找孩子聊了聊，得知原來是他有一次不小心把我抓傷了，他以為我會批評他，但我只是詢問他有沒有受傷，并未有任何指責……因為這個舉動，他對我充滿了信任。

孩子需要肯定和鼓勵。孩子都愛聽表揚、鼓勵的話，也喜歡被老師、同學關注。知曉孩子的心理及想法，我在課堂上總是采取鼓勵的方式，經常對他們說：“沒關系，我相信你能做到，老師不怕你說錯，就怕你不說。”同時，我和家長們一再強調一定要讓孩子開口說，并且要學會對孩子說：“你能行，請相信自己！”在學校，我會告訴孩子們：“你們每個人都是爸爸媽媽的小老師，你們愿意當爸爸媽媽的小老師嗎？”這樣，既能達到讓孩子開口說的目的，又能激發孩子學習的興趣。當看到我的一個學生非常大方、自信地出現在“小老師”視頻里時，欣喜之后的我產生無限感慨。剛在開學時，這個孩子的自我約束力欠佳，發現這個問題后，我讓她當了我的小助手，幫我蓋印章。女孩大方、自信，且懂事、能干，我時時利用這些優點鼓勵她、肯定她。很快，課堂上不僅能看到她專注的眼神，還能聽到她精彩的發言。

孩子需要關注和引導。教育有時是一件微妙的事情，最近發生的一件事情讓我記憶深刻。有次數學課上，所有孩子在認真聽講，有兩個孩子竟然在傳紙條。課后，我單獨找了這兩個孩子，還沒開始批評，其中一個孩子就開始哭，并且怎么問都不吭聲。考慮到這個孩子是單親家庭，我很注重她的情緒變化。我把她拉到身邊，示意她坐下后輕聲問：“今天的課你聽懂了嗎？能不能當小老師和我分享一下？”看她情緒慢慢平復，我趁熱打鐵地問：“你還沒有找我一起分析錯題吧？趕緊找到你的錯題我們一起來分析。”分析完錯題后，我對她說：“你知道歐老師今天為什么生氣嗎？因為在歐老師不怕一個人的成績不好，就怕她學習態度不端正，學習習慣不好，以后課堂上一定不要做與課堂無關的事，剛剛和老師一起分析錯題時你很認真，相信課堂上你也能做到……”本以為這次的談話并不會馬上生效，然而第二天課堂上她竟然出乎意料得認真，并且積極舉手回答問題。如此大的改變著實令我感動，我當場就表揚了她，她也回以甜甜的笑容。漸漸地，我發現她開始親近我，日常學習時也能經常看見她的微笑……

不經意的一個微笑，輕柔的一聲贊美，簡單的一次牽手，和藹可親的一次談話，對于孩子而言，這些都是老師的愛護、關心，師生之間的距離因此更近了，孩子們的心靈也因此更美了。“歐老師，我好喜歡你！”下課后，孩子們將我圍在中間。當孩子喜歡一個老師時，你的關愛和諄諄教誨才會更容易被孩子們理解，你工作才會得到各方力量的配合。

感恩我的孩子們帶給我4年的暖心故事，感恩我的孩子們陪伴我4 年的教學生涯。孩子們，我們的故事未完待續！